在小学语文教学中，部分教师往往认为多媒体具有图文并茂、声色俱全的效果，传统的板书完全可以舍弃不用。殊不知，即使多媒体有诸多神通之处，我们也要恰当使用，才能帮助学生把握重点，增进他们对语言知识的理解。本文结合自身的教学实践，就课堂板书谈一些粗浅的看法。
　　 一、传统板书与多媒体相互融合
　　 传统的板书与多媒体都有着各自的特点，教师不可简单地舍弃某个，要依据教学内容的需要灵活选用，不可偏废。如在学习统编本四上《猫》一文时，教师可以将猫古怪、老实、贪玩、尽职、温柔可爱、一声不出等特点写在黑板上，内容一目了然，能让学生清晰地感知猫的性格特点。教师在板书的过程也给学生留有充足的记忆、思考时间，让他们能揣摩这些词，体会猫性格的古怪。教师也可以结合多媒体展示猫的图片、动画，以促进学生对文本内容的理解。传统板书与多媒体相得益彰，能推进教学活动的顺利进行。
　　 二、抓住文本中心点设计
　　 在小学语文教学中，板书要围绕中心点展开设计，能将知识点串联起来。如在学习统编本四下《记金华的双龙洞》一课内容时，教者围绕作者的浏览路线设计板书：
　　 路上：公路 山上 溪流
　　 外洞：洞口 外洞内 洞内泉水
　　 孔隙：泉水的来路 孔隙的大小 进出内洞的方法 进内洞的经过
　　 内洞：光线暗 双龙 石钟乳 石笋 出外洞大 泉水的上源
　　 学生细细品读板书内容，能了解作者的浏览路线是“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞”的过程，从而形成直观清晰的印象。
　　 三、抓住文本的重难点设计
　　 教师在设计板书内容时，要梳理文本结构，能理解作者的写作意图，解决学生阅读中存在的疑惑。教师要针对重点内容设计板书，能促进学生对文本重点内容的理解。如在学习统编本三上《卧薪尝胆》一课内容时，教者设计板书内容如下：
　　 兵败求和 忍辱负重 卧薪尝胆 奋发图强 转弱为强 报仇雪恨
　　 学生对四字词语的意思能有所理解，教师依据文本的重点呈现四字词语，显得脉络清晰，能直观地感知文本内容。
　　 又如在统编本四下《乡下人家》一课学习中，教者板书如下：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、群鸡觅食图、鸭群嬉戏图、日落晚餐图、月夜睡梦图，显示乡下人家风景的独特、迷人。
　　 四、抓住文眼處设计板书
　　 文眼是文本内容的核心之处，也是主题的聚焦之处、思想的闪光之处，能起到统领全文的作用，教师要抓住文本的文眼处设计内容，能促进全篇教学的顺利开展。教师要引领学生分析题目进行分析，如在统编本四下《绿》一文教学中，教者抓住文眼“绿”设计板书：
　　 风中的______是绿色的，雨中的______是绿色的，水中的______是绿色的，阳光下的______是绿色的。
　　 总而言之，在小学语文教学中，教师要依据文本，灵活设计板书内容，能给人带来耳目一新、趣味之感，能提升学生阅读、品味的兴趣，能起到良好的教学效果。教师可以融入简笔画的内容，实现图文并茂的效果，能促进学生对文本重点知识的理解。