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摘 要：现阶段，农村小学体育课堂中还延续着“灌输式”“任务式”等传统教学模式。传统农村小学体育课堂以体育教师为主，强调以教材和课堂为中心，完全忽视了学生的天性以及他们的主体地位，这种教学模式主导的教学课堂，只会造成学生被动地接受、吸收和内化，致使学生完全失去了学习的主动性和创造性，这显然不利于他们的良性发展。基于这种教学现状，农村体育教师应当深切认识到自身的教学职责，课堂教学中引入先进的教学理念，对教学方法进行创新，精心设计教学形式和相关教学环节，运用科学有效的策略和手段，以激发学生的兴趣和创造性为根本，促进学生智力和技能的全面发展。
关键词：现状；创新；策略
当前，部分偏远农村小学还一直沿用“教师示范—教师解说—学生听—学生做”的传统教学模式，这种单调死板的教学方法严重抑制了学生的体育兴趣，阻碍了体育质量的提升。因此，革新体育教学模式，变更教学方法，实现体育教学创新成为重中之重。本文结合农村教学实践，教研阐述如何实现农村小学体育课堂创新。
一、拓展教学空间，进行开放式教学
开放式教学，要求教师能够给学生更多的学习空间充分发挥其主体性，激发起他们的主观能动性，使每一个学生能主动地参与到教学中来，变被动学习为主动深究，真正成为学习的主人。因此，在体育教学中，笔者特别关注学生的内在动机，以“尊重学生的选择”“给学生多一点空间”“给学生展示自己的舞台”三个原则为教学基准点，进行开放式教学。
例如，在教学实践当中，可以根据学生的兴趣和自身的条件，制定教学内容。如：有的学生喜欢团队协作运动，可以给这部分学生安排篮球运动和排球运动等等；有的学生喜欢展示自身的身体素质，可以给这部分学生安排短跑比赛和跳远比赛等等运动项目。不同的体育项目都有其价值，给学生更多自主选择的机会，完美释放他们的运动潜能，能够轻松唤起学生的体育兴趣，这自然能够达到自主学习的目的。
二、信息化教学引入体育课堂
随着科学的飞速发展，教育教学进入“信息化教学”阶段，多媒体等现代教学工具引入农村小学体育课堂，极大地丰富了学生的学习生活。信息化教学集声音、影像和文字为一体、能将枯燥、单调的教学内容直观展现在学生面前，全新的教学模式、新潮的教学姿态也是实现创新教学的重要因素。
例如，在教授行进间出手投篮这个技巧时，其中跨步拿球的时机掌握、肢体的协调以及腾空和投籃的时机等等细节是需要学生理解和掌握的。但是，对于小学生来说，掌握这一系列动作显然并非易事，需要反复地观看和练习实践。倘若教师花费大量的时间去重复这项技巧，最终的结果是影响了教学进程。此时，教师可以利用多媒体，将理论知识和实践相结合，与学生进行互动交流。通过带领学生观看《行进间篮球单手肩上高手投篮》的视频资料，让学生清晰掌握动作的生理原理，随后再进行实践练习，必然事半功倍。
三、优质教学方法——小组合作体育训练
体育大众化也证明了体育活动是一个多人配合的活动。例如，篮球5V5对抗、接力赛跑等等。其中，每个成员的发挥都会对最后的结果产生影响。然而，在教学实践中，我们可以发现当学生跟老师一块进行体育训练时，与学生跟学生一块训练时的教学质量存在较大的差距，这也说明了学生更愿意跟自己的小伙伴进行体育训练。因此，体育课堂教学中需要引入小组合作学习这一优质教学方法。
例如，在接力赛跑中，体育教师可以设计以下教学环节：
1.将学生进行合理的分组，并且给每个小组指派一个有责任心的组长。
2.小组成员中兼具身体素质好的、中等的和较差的，以此保证每个小组实力相当。
3.遵循“同组异质”的原则，最大化激发每个小组成员的潜能。
4.给每个成员分配任务，开展接力赛跑。
按照这些步骤去进行教学，可以清晰地发现学生的参与兴致提高，并且每个学生都能为自己的小组出一份力，共同完成教学任务，共同提高体育技能和体育能力，小组合作增强了集体的凝聚力。
四、深挖农村当地资源，最大限度满足学生的学习需求
农村小学相对于一些城镇小学而言，条件虽有一定的差距，但农村却拥有得天独厚的地理资源，因此，体育教师在进行创新教学时，还可以结合当地特色开展一些大众化的体育活动。例如，可以找一片开阔地，举办越野跑；还可以找一个安全的掩体，举办攀高比赛；开阔地、土山坡在当地是可以轻松地找到的“器材”和“场地”，从而为创新农村小学体育提供了极大的资源支持。因此，教师应当慧眼识珠，合理利用农村地理资源，最大化满足学生的体育发展需求。
总之，创新农村小学体育教学拥有千万种策略，笔者只是简单地阐述了几点。但是，万变不离其宗，根本解决策略是教师能够革新教学观念，在课堂引入先进的教学理念，革新教学模式和教学方法，打造“趣味性”“主动性”“创造性”体育课堂，提高学生身体的协调性和体能，促进他们健康成长。
参考文献：
[1]陈健.浅谈小学体育教学的方法和策略[J].教育观察，2017（24）.
[2]黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智，2017（15）.
关键词：现状；创新；策略
当前，部分偏远农村小学还一直沿用“教师示范—教师解说—学生听—学生做”的传统教学模式，这种单调死板的教学方法严重抑制了学生的体育兴趣，阻碍了体育质量的提升。因此，革新体育教学模式，变更教学方法，实现体育教学创新成为重中之重。本文结合农村教学实践，教研阐述如何实现农村小学体育课堂创新。
一、拓展教学空间，进行开放式教学
开放式教学，要求教师能够给学生更多的学习空间充分发挥其主体性，激发起他们的主观能动性，使每一个学生能主动地参与到教学中来，变被动学习为主动深究，真正成为学习的主人。因此，在体育教学中，笔者特别关注学生的内在动机，以“尊重学生的选择”“给学生多一点空间”“给学生展示自己的舞台”三个原则为教学基准点，进行开放式教学。
例如，在教学实践当中，可以根据学生的兴趣和自身的条件，制定教学内容。如：有的学生喜欢团队协作运动，可以给这部分学生安排篮球运动和排球运动等等；有的学生喜欢展示自身的身体素质，可以给这部分学生安排短跑比赛和跳远比赛等等运动项目。不同的体育项目都有其价值，给学生更多自主选择的机会，完美释放他们的运动潜能，能够轻松唤起学生的体育兴趣，这自然能够达到自主学习的目的。
二、信息化教学引入体育课堂
随着科学的飞速发展，教育教学进入“信息化教学”阶段，多媒体等现代教学工具引入农村小学体育课堂，极大地丰富了学生的学习生活。信息化教学集声音、影像和文字为一体、能将枯燥、单调的教学内容直观展现在学生面前，全新的教学模式、新潮的教学姿态也是实现创新教学的重要因素。
例如，在教授行进间出手投篮这个技巧时，其中跨步拿球的时机掌握、肢体的协调以及腾空和投籃的时机等等细节是需要学生理解和掌握的。但是，对于小学生来说，掌握这一系列动作显然并非易事，需要反复地观看和练习实践。倘若教师花费大量的时间去重复这项技巧，最终的结果是影响了教学进程。此时，教师可以利用多媒体，将理论知识和实践相结合，与学生进行互动交流。通过带领学生观看《行进间篮球单手肩上高手投篮》的视频资料，让学生清晰掌握动作的生理原理，随后再进行实践练习，必然事半功倍。
三、优质教学方法——小组合作体育训练
体育大众化也证明了体育活动是一个多人配合的活动。例如，篮球5V5对抗、接力赛跑等等。其中，每个成员的发挥都会对最后的结果产生影响。然而，在教学实践中，我们可以发现当学生跟老师一块进行体育训练时，与学生跟学生一块训练时的教学质量存在较大的差距，这也说明了学生更愿意跟自己的小伙伴进行体育训练。因此，体育课堂教学中需要引入小组合作学习这一优质教学方法。
例如，在接力赛跑中，体育教师可以设计以下教学环节：
1.将学生进行合理的分组，并且给每个小组指派一个有责任心的组长。
2.小组成员中兼具身体素质好的、中等的和较差的，以此保证每个小组实力相当。
3.遵循“同组异质”的原则，最大化激发每个小组成员的潜能。
4.给每个成员分配任务，开展接力赛跑。
按照这些步骤去进行教学，可以清晰地发现学生的参与兴致提高，并且每个学生都能为自己的小组出一份力，共同完成教学任务，共同提高体育技能和体育能力，小组合作增强了集体的凝聚力。
四、深挖农村当地资源，最大限度满足学生的学习需求
农村小学相对于一些城镇小学而言，条件虽有一定的差距，但农村却拥有得天独厚的地理资源，因此，体育教师在进行创新教学时，还可以结合当地特色开展一些大众化的体育活动。例如，可以找一片开阔地，举办越野跑；还可以找一个安全的掩体，举办攀高比赛；开阔地、土山坡在当地是可以轻松地找到的“器材”和“场地”，从而为创新农村小学体育提供了极大的资源支持。因此，教师应当慧眼识珠，合理利用农村地理资源，最大化满足学生的体育发展需求。
总之，创新农村小学体育教学拥有千万种策略，笔者只是简单地阐述了几点。但是，万变不离其宗，根本解决策略是教师能够革新教学观念，在课堂引入先进的教学理念，革新教学模式和教学方法，打造“趣味性”“主动性”“创造性”体育课堂，提高学生身体的协调性和体能，促进他们健康成长。
参考文献：
[1]陈健.浅谈小学体育教学的方法和策略[J].教育观察，2017（24）.
[2]黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智，2017（15）.