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摘 要：所谓英语“学困生”，是指在初中英语教学中，遇到的对学习不感兴趣，厌倦英语教学，或是学习方法不得当等多方面原因造成的英语学习成绩不理想的学生。作为一名为人师表的教师，应该做到不偏不倚，无论学生个体的成绩好坏，都要对其学习上或是情感心理上有足够的关注。面对个体的差异进行相应的教学，来解决“学困生”在学习英语上的困难，从而完成对英语“学困生”的转化。
关键词：初中英语；学困生；转化；教学
成为学困生一般有这样几个原因：对英语学习没有兴趣，导致集中不了精神听课，也不记课堂笔记，或者不仅对英语，对整个学习都提不起兴趣，学生本应该是为求学而来，对于这样的学生必须找出症结，让他认识到学习的重要性；还有些学生是因为学习方法不得当，没有事先预习功课，有问题也不主动问老师，越积攒问题越多，还有的少数缺少家庭温暖的孩子，就该增进情感上的交流，从心理上进行辅导。
一、对于学生英语学习兴趣的培养
孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的乐之者就是以学知识为乐趣的人，以此为乐即为兴趣。在学习中，最可贵的就是“乐之者”，这也是祖先们通过几千年的教育实践累积下来的真理，所以想要让孩子的英语知识水平提上来，先培养兴趣是十分关键的。
由于英语教材的知识内容是由浅入深的，词汇量和语法逐渐增加，往往会使学困生应接不暇，不会的知识越积越多，造成恶性循环，加上一些老师为了学生的整体水平，往往不顾学困生所能达到的水平而提出不匹配的要求，又缺少耐心，使学生对英语教学产生抵触、畏惧、厌烦等一系列负面情绪。导致学困生的学习成绩不但没有进步，反而愈加厌烦以致成绩不断下降。
学困生往往对较为基础的知识记忆较困难，而且怕被嘲笑或被教师指责，有问题也羞于开口，所以教师一定要经常对学生们表明自己对于提问的态度，无论问题有多基础，也不会有人指责你，要大胆的提问，让学困生们放下胆怯的隔阂心理，参与到学习中，这样才能喜欢上英语教学，才能有兴趣学习。
在英语教学中还可以运用多媒体工具来增加学生们的兴趣，例如放些英语歌曲或者每隔一段时间放些英文电影或动画片，在看的内容中找出最近相关的重点词句，配合看视频的情景，更生动地让学生理解记忆，增加了学生们对于英语的学习兴趣，还能通过英文原声影视，大大增强学生们的听力能力和英语语感。
二、以科学方法培养学生良好的学习习惯
对于学习知识，如果只通过每天课堂的四十五分钟是远远不够的，还要加上自己课外的自主学习，预习复习，消化知识和习题巩固进而得以深化拓展，这些都是要通过良好的自主学习习惯养成的。所以对于转化学困生来说，培养学生的良好学习习惯，也是一项重要的内容。
俗话说“习惯成自然”，在科学角度上讲，习惯的养成7天会有雏形，15到20天左右会彻底完成，当彻底完成的时候，就会成为离不开的习惯。例如一个人坚持每天睡前洗澡，当第十五天以后，如果睡前没有沐浴的话，会觉得不舒服甚至睡不着，就如同我们每天自觉的洗脸刷牙饭前洗手一样，这就是习惯的力量。
我们教师要做的就是总结出效率高，易被掌握的学习方法，教与学生们，让其坚持实行，并在日后每天进行督促指导，坚持十多天等到习惯养成的时候，将会看到理想的效果。
每天在课前要求学生们必须把笔记准备好，课堂上的重点内容要求每个同学都要记下来，记的时候督促检查学生们是否在做记录，自己的板书也要书写具体明确，让学生们方便整理。每天早自习的时候，拿出十到十五分钟背单词，课堂最后五分钟再浏览下笔记，有不明白的地方及时发问，诸如此类，坚持督促15天后，学生们在上课之前，即使没有老师的要求，也会自然而然地拿出笔记，自然地记下重点，早自习背单词也如同早起后洗脸一样自然地就去实行。当这些良好习惯养成后，课堂效率也势必会大大提升。学生们有了独立积极自学的习惯，也能使学习更加事半功倍，得心应手。
三、帮助学困生对课程预习以及复习
学困生一般对于如何预习和复习都不知道从何下手，这样往往会拉慢课堂节奏或者其自身跟不上进度，越来越“困”，因此教师最好把预习以作业的形式布置下来，例如先把预习内容总结出来，在课本上画出，让学生提前朗读，说、写、练这些画出来的重点内容，让找不着重点的学困生完全可以直观地看到重点，做到有的放矢。复习课程由浅入深，先由画重点，让学困生做练习，再通过相关习题，达到复习强化的作用。一定要培养他们自学的能力，多花时间督促学困生进行预习和复习，并特别关注他们的作业情况，对于学困生的作业错误，不能只在习题本上标注，要当面解答清楚，还要养成他们按时交作业的习惯。
四、调动班级和家庭的集体力量
一个英语学习氛围浓厚的班级里，大家都积极主动学习的话，身为班级集体中的一个个体，势必也会受到感染，所以就要强化本文第一和第二观点中所提到的如何培养学生们的学习兴趣和良好习惯，将整个班级的学习氛围带动起来，以此来感染学困生。
此外，还有家庭也是个重要的集体力量，首先明确自觉学习在学习中的重要作用，所以如果没有家长的积极配合，学困生恐怕很难自觉完成这些课堂之外的学习任务，进而无法养成良好的学习习惯。抓住家长一般都关心学生学习这点，多与家长通过电话或家访等沟通方式，让家长和老师内外配合共同督促孩子完成学习任务，从而养成良好的学习习惯。
五、结束语
初中作为学习的承上启下关键时期，有些同学的英语成绩已经和其他同学有了明显差距，作为教书育人的老师必须要对其负责，帮助他们把英语成绩赶上来。由于初中生正处在青春期，生理和心理都处于孩子和成人之间，个性十分鲜明，所以对于初中学困生转化的方法，不但要在知识上下功夫，还要进行心理上的战略，帮助他们转化学困生身份，为他们能有个美好的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]桂诗春.中国学生英语学习心理[J].读写算，2012（10）.
[2]陈梅英.基于激励理论的初中学困生现状调查的研究[D].河南大学，2012.
[3]徐晓伟. 差生教育的若干视点[J].江西师范大学学报，2010，（11）.
[4]英语课程标准（实验稿）[M].中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2009.
关键词：初中英语；学困生；转化；教学
成为学困生一般有这样几个原因：对英语学习没有兴趣，导致集中不了精神听课，也不记课堂笔记，或者不仅对英语，对整个学习都提不起兴趣，学生本应该是为求学而来，对于这样的学生必须找出症结，让他认识到学习的重要性；还有些学生是因为学习方法不得当，没有事先预习功课，有问题也不主动问老师，越积攒问题越多，还有的少数缺少家庭温暖的孩子，就该增进情感上的交流，从心理上进行辅导。
一、对于学生英语学习兴趣的培养
孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的乐之者就是以学知识为乐趣的人，以此为乐即为兴趣。在学习中，最可贵的就是“乐之者”，这也是祖先们通过几千年的教育实践累积下来的真理，所以想要让孩子的英语知识水平提上来，先培养兴趣是十分关键的。
由于英语教材的知识内容是由浅入深的，词汇量和语法逐渐增加，往往会使学困生应接不暇，不会的知识越积越多，造成恶性循环，加上一些老师为了学生的整体水平，往往不顾学困生所能达到的水平而提出不匹配的要求，又缺少耐心，使学生对英语教学产生抵触、畏惧、厌烦等一系列负面情绪。导致学困生的学习成绩不但没有进步，反而愈加厌烦以致成绩不断下降。
学困生往往对较为基础的知识记忆较困难，而且怕被嘲笑或被教师指责，有问题也羞于开口，所以教师一定要经常对学生们表明自己对于提问的态度，无论问题有多基础，也不会有人指责你，要大胆的提问，让学困生们放下胆怯的隔阂心理，参与到学习中，这样才能喜欢上英语教学，才能有兴趣学习。
在英语教学中还可以运用多媒体工具来增加学生们的兴趣，例如放些英语歌曲或者每隔一段时间放些英文电影或动画片，在看的内容中找出最近相关的重点词句，配合看视频的情景，更生动地让学生理解记忆，增加了学生们对于英语的学习兴趣，还能通过英文原声影视，大大增强学生们的听力能力和英语语感。
二、以科学方法培养学生良好的学习习惯
对于学习知识，如果只通过每天课堂的四十五分钟是远远不够的，还要加上自己课外的自主学习，预习复习，消化知识和习题巩固进而得以深化拓展，这些都是要通过良好的自主学习习惯养成的。所以对于转化学困生来说，培养学生的良好学习习惯，也是一项重要的内容。
俗话说“习惯成自然”，在科学角度上讲，习惯的养成7天会有雏形，15到20天左右会彻底完成，当彻底完成的时候，就会成为离不开的习惯。例如一个人坚持每天睡前洗澡，当第十五天以后，如果睡前没有沐浴的话，会觉得不舒服甚至睡不着，就如同我们每天自觉的洗脸刷牙饭前洗手一样，这就是习惯的力量。
我们教师要做的就是总结出效率高，易被掌握的学习方法，教与学生们，让其坚持实行，并在日后每天进行督促指导，坚持十多天等到习惯养成的时候，将会看到理想的效果。
每天在课前要求学生们必须把笔记准备好，课堂上的重点内容要求每个同学都要记下来，记的时候督促检查学生们是否在做记录，自己的板书也要书写具体明确，让学生们方便整理。每天早自习的时候，拿出十到十五分钟背单词，课堂最后五分钟再浏览下笔记，有不明白的地方及时发问，诸如此类，坚持督促15天后，学生们在上课之前，即使没有老师的要求，也会自然而然地拿出笔记，自然地记下重点，早自习背单词也如同早起后洗脸一样自然地就去实行。当这些良好习惯养成后，课堂效率也势必会大大提升。学生们有了独立积极自学的习惯，也能使学习更加事半功倍，得心应手。
三、帮助学困生对课程预习以及复习
学困生一般对于如何预习和复习都不知道从何下手，这样往往会拉慢课堂节奏或者其自身跟不上进度，越来越“困”，因此教师最好把预习以作业的形式布置下来，例如先把预习内容总结出来，在课本上画出，让学生提前朗读，说、写、练这些画出来的重点内容，让找不着重点的学困生完全可以直观地看到重点，做到有的放矢。复习课程由浅入深，先由画重点，让学困生做练习，再通过相关习题，达到复习强化的作用。一定要培养他们自学的能力，多花时间督促学困生进行预习和复习，并特别关注他们的作业情况，对于学困生的作业错误，不能只在习题本上标注，要当面解答清楚，还要养成他们按时交作业的习惯。
四、调动班级和家庭的集体力量
一个英语学习氛围浓厚的班级里，大家都积极主动学习的话，身为班级集体中的一个个体，势必也会受到感染，所以就要强化本文第一和第二观点中所提到的如何培养学生们的学习兴趣和良好习惯，将整个班级的学习氛围带动起来，以此来感染学困生。
此外，还有家庭也是个重要的集体力量，首先明确自觉学习在学习中的重要作用，所以如果没有家长的积极配合，学困生恐怕很难自觉完成这些课堂之外的学习任务，进而无法养成良好的学习习惯。抓住家长一般都关心学生学习这点，多与家长通过电话或家访等沟通方式，让家长和老师内外配合共同督促孩子完成学习任务，从而养成良好的学习习惯。
五、结束语
初中作为学习的承上启下关键时期，有些同学的英语成绩已经和其他同学有了明显差距，作为教书育人的老师必须要对其负责，帮助他们把英语成绩赶上来。由于初中生正处在青春期，生理和心理都处于孩子和成人之间，个性十分鲜明，所以对于初中学困生转化的方法，不但要在知识上下功夫，还要进行心理上的战略，帮助他们转化学困生身份，为他们能有个美好的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1]桂诗春.中国学生英语学习心理[J].读写算，2012（10）.
[2]陈梅英.基于激励理论的初中学困生现状调查的研究[D].河南大学，2012.
[3]徐晓伟. 差生教育的若干视点[J].江西师范大学学报，2010，（11）.
[4]英语课程标准（实验稿）[M].中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2009.