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基础教育课程改革已历时十多年，值得关注与反思的一种教学现象就是过分人为地制造同意与争鸣，由此形成的带有同意与争鸣特性的教学模式已影响了课程改革的实效性与推进性。要变革这种现状就要在厘清这两种模式内涵的基础上，在教学设计中融入争鸣因素，唤醒学生的集体记忆；在教学实施中采取更加灵活的方式，让学生发出自己的声音；在教学评价中立足于思维的拓展，介入批判性分析。采取联动的方式，合理恰当地运用两种模式的各自优势，营造聆听、讨论、交流、分享、争鸣、进步的教育场域，使课改不断走向深入。