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中华传统美德是我们中华民族几千年来积累下来的精神财富，是我们中华民族的人文瑰宝。“敬老孝亲”是中华民族传统美德的重要内容之一，我国自古就有“百善孝为先”、“孝为德之本”的说法，因此，我们应把传承与培养学生“敬老孝亲”的中华传统美德，作为学校德育工作的重要抓手，拓展途径，采取积极有效的方法帮助学生形成孝敬父母、敬爱老人的美德。
一、以思想品德课为主阵地，培养学生敬老孝亲的美德
小学思想品德课是实施传统美德教育的重要途径，也是向学生进行传统美德教育的主阵地。敬老孝亲作为中华传统美德之一，多以故事的形式蕴含在丰富的思品教材之中，如孝敬父母、尊师敬业、团结友爱等方面的小故事比比皆是。这给在思品教学中实施敬老孝亲美德教育奠定了良好的基础。怎样将敬老孝亲美德教育渗透到思品教学中去呢？在备课时我抓住德育要点，深入挖掘教材中的美德因素，抓住时机，找准切入点进行渗透。如教学《我们爱领袖》一课时，我集中有关我国历代伟人的资料片和图片，通过观看，使学生了解到孝敬父母是中华民族的传统美德，我国十大元帅之一——陈毅就十分孝敬父母。陈毅为新中国的成立立下了赫赫战功。建国后，他被授予“元帅军衔”，深受全国人民的尊敬和爱戴。陈毅孝敬父母的故事更是脍炙人口。课文的二、三、四几个自然段介绍的就是陈毅探母的故事，我请同学们读一读、想一想、说一说，哪些地方最受感动？（陈毅是人人敬仰的元帅还亲自为母亲洗尿裤、陈毅元帅对母亲浓厚的爱和报答母亲养育之恩的真挚感情，十分动人，它反映出孝敬父母是中华民族的传统美德）听了这个故事，你应该做一个什么样的孩子？（孝敬父母就要关心父母）通过读想说三个层次的教学，使学生受到敬老孝亲美德的感化与熏陶，体会到父母的辛劳艰辛和殷殷养育之恩，在平时的生活中了解父母、关心父母、孝敬父母，敬老孝亲之情油然而生。
二、挖掘学科德育因素，培养学生敬老孝亲的美德
在小学教材中，除思想品德课外，有的教材呈现出较强的思想性，我们应该充分利用好这类教材的德育功能，对学生进行中华传统美德教育，而有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能蕴含于文章之中，需要我们进行挖掘。我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶，如以现行的小学语文教材为例，教材内容中有关孝道文化的选文，图文平易生动，人物形象可亲可敬，充满了民主、感恩、博爱、有为的思想，可读性、观赏性、教育功能都很强。不仅很生动形象地阐释了“孝”的内涵，更给我们的少年儿童提供了可资借鉴效仿的行为依据。例如，《将心比心》一文表现了孝敬老人，换位思考的好思想、好行为，颂扬了中华民族的传统美德。因此，我们在教学中，应充分挖掘教材中的孝文化资源，适时进行渗透孝道教育的尝试。事实上，孝文化内涵极其丰富，通过正确引导，则能派生出许多健康的社会规则：家庭有孝，尊老爱幼，其情融融；单位有孝，上行下效，竭忠尽智，事业兴旺；社会有孝，人人抱有一份尊重情怀，社会便会和谐。如此，人们便可以快快乐乐地享受生活！作为当今一名小学教师，我们应当积极抓住少年儿童接受教育的黄金契机，广引孝文化的源头活水，润泽稚嫩的生命，努力塑造出他们纯洁的心灵，高尚的人品，为社会培育出品学兼优的人才。
三、搞好班级主题教育活动，培养学生敬老孝亲的美德
班级主题教育活动是班会的主要形式之一，是班主任作好班级管理工作和德育工作的重要平台，几乎每周一次，我们班主任应认真谋划，精心设计，开展好每一次班级主题教育活动。如，为了构建社会主义和谐社会，缓解人口老龄化压力，我们可以设计安排开展班级“敬老孝亲”主题教育活动。首先，我们要广泛宣传，让学生深刻理解敬老孝亲的重要性和基本内容，把敬老孝亲教育作为加强学生日常行为规范教育的基本内容，根据小学生的心里特征与品德形成发展的规律，采取多种形式进行宣传教育：教育学生懂得敬老孝亲是中华民族的传统美德；教育学生对父母，长辈，老人怀有感恩、尊敬之情；要知道父母，长辈的生日，爱好，以及身体和工作情况等内容；教育学生敬老助老，为老年人服务，培养训练他们自己的事情自己做，主动分担父母的辛劳等内容。按照真实、贴切、务实、细微的目标，组织开展主题教育活动。具体活动可以这样：①给学生讲孝亲敬老故事，初步形成学生对父母、长辈、老人的尊敬之情。②为父母长辈“做一道菜”③为父母长辈“捶一次背”或“洗一次脚”④和父母长辈“说一回知心话”⑤我来当一天”父母长辈⑥“感恩父母”班级征文评选活动，要求内容“积极、健康、向上、能抒真情，写出实感”，字数500字以内，体裁不限，题目自定。最后，要把“敬老孝亲”作为一项经常性的教育形式，总结教育成果，树立先进典型，提升教育实效，努力使中华民族敬老孝亲的传统美德发扬光大，蔚然成风，推动敬老孝亲活动在全班广泛、深入、持久的开展。本次活动班级可评选出“敬老孝亲小模范”以示鼓励。
四、开展社会实践教育活动，培养学生敬老孝亲美德
开展社会实践教育活动，能促进学生的道德践行，使其初步感悟人生的价值。社会实践的内容是很广泛的，包括帮助孤寡老人、爱心捐助、保护环境、参加社区公益劳动等志愿者活动，其目的在于以展现对他人和社会的爱心，逐步培育起为人民服务的奉献精神。组织学生参加社会实践教育活动可作为平时思想品德课教学的拓展、延伸和补充。如在讲《孝亲敬长是我们的天职》之后，为了让学生进一步了解“孝亲敬长”，我们可利用星期天时间，组成学生志愿者，去社区敬老院开展志愿者活动，在替老人打扫卫生、聊天、喂饭，还为老人表演节目过程中，让学生明白“老吾老以及人之老”的古训；还与校工会的活动结合与孤寡老人、退休教师、居委会保持联系，每月轮流上门服务。活动使学生获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，感悟到了人生价值的所在。社会实践活动本身直接体现了思想品德课教学的要求，是学以致用，回报社会，回归生活的体现；同时参加活动又可以反过来促使学生加深对中华传统美德的理解。
五、以言传身教、榜样示范，培养学生敬老孝亲美德
家长是敬老孝亲教育的主角，应注重言传身教。家长在给子女提供丰富、优越的物质生活条件的同时，更要加强子女敬老孝亲意识和良好行为习惯的养成教育。要有意识地培养、锻炼子女的敬老孝亲意识和实际行为能力，让子女多参加一些力所能及的家务劳动，有意识地培养子女热爱劳动、尊重父母劳动成果的习惯；多带领子女参加学校、街道组织的亲子公益活动，不断增强子女的社会公德意识和公民责任感。注重榜样示范引领作用。我国社会主义精神文明建设中涌現出来了一大批敬老孝亲的模范人物，如，“河南省十大敬老楷模”、“一个女人八个爹娘”的曹桂香，全国孝亲敬老之星、温县阳光中学学生武苗苗等，他们高尚的道德情操对社会的影响，对人们精神世界产生的触动，既是鲜活的也是潜移默化的，其实质是一种人格的社会教育。中华民族自古以来不胜枚举的榜样教育和当今乃至未来仍会发展下去的榜样教育，将继续成为人文社会里一份永久的精神典藏。在儿童少年面前，树立起一群看得见摸得着的典范，将对他们起到不可估量的引领作用。
总之，培养学生“敬老孝亲”的美德，要在平时的教育教学中达到知、养、行统一的效果，其途径、方法是多种多样的。如果我们能有意识地把具体学情、教育教学材料和有效的途径方法有机结合起来，就能让学生在情感体验的过程中，升华自己的精神境界，提高自身的道德素质，传承中华传统美德。
一、以思想品德课为主阵地，培养学生敬老孝亲的美德
小学思想品德课是实施传统美德教育的重要途径，也是向学生进行传统美德教育的主阵地。敬老孝亲作为中华传统美德之一，多以故事的形式蕴含在丰富的思品教材之中，如孝敬父母、尊师敬业、团结友爱等方面的小故事比比皆是。这给在思品教学中实施敬老孝亲美德教育奠定了良好的基础。怎样将敬老孝亲美德教育渗透到思品教学中去呢？在备课时我抓住德育要点，深入挖掘教材中的美德因素，抓住时机，找准切入点进行渗透。如教学《我们爱领袖》一课时，我集中有关我国历代伟人的资料片和图片，通过观看，使学生了解到孝敬父母是中华民族的传统美德，我国十大元帅之一——陈毅就十分孝敬父母。陈毅为新中国的成立立下了赫赫战功。建国后，他被授予“元帅军衔”，深受全国人民的尊敬和爱戴。陈毅孝敬父母的故事更是脍炙人口。课文的二、三、四几个自然段介绍的就是陈毅探母的故事，我请同学们读一读、想一想、说一说，哪些地方最受感动？（陈毅是人人敬仰的元帅还亲自为母亲洗尿裤、陈毅元帅对母亲浓厚的爱和报答母亲养育之恩的真挚感情，十分动人，它反映出孝敬父母是中华民族的传统美德）听了这个故事，你应该做一个什么样的孩子？（孝敬父母就要关心父母）通过读想说三个层次的教学，使学生受到敬老孝亲美德的感化与熏陶，体会到父母的辛劳艰辛和殷殷养育之恩，在平时的生活中了解父母、关心父母、孝敬父母，敬老孝亲之情油然而生。
二、挖掘学科德育因素，培养学生敬老孝亲的美德
在小学教材中，除思想品德课外，有的教材呈现出较强的思想性，我们应该充分利用好这类教材的德育功能，对学生进行中华传统美德教育，而有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能蕴含于文章之中，需要我们进行挖掘。我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶，如以现行的小学语文教材为例，教材内容中有关孝道文化的选文，图文平易生动，人物形象可亲可敬，充满了民主、感恩、博爱、有为的思想，可读性、观赏性、教育功能都很强。不仅很生动形象地阐释了“孝”的内涵，更给我们的少年儿童提供了可资借鉴效仿的行为依据。例如，《将心比心》一文表现了孝敬老人，换位思考的好思想、好行为，颂扬了中华民族的传统美德。因此，我们在教学中，应充分挖掘教材中的孝文化资源，适时进行渗透孝道教育的尝试。事实上，孝文化内涵极其丰富，通过正确引导，则能派生出许多健康的社会规则：家庭有孝，尊老爱幼，其情融融；单位有孝，上行下效，竭忠尽智，事业兴旺；社会有孝，人人抱有一份尊重情怀，社会便会和谐。如此，人们便可以快快乐乐地享受生活！作为当今一名小学教师，我们应当积极抓住少年儿童接受教育的黄金契机，广引孝文化的源头活水，润泽稚嫩的生命，努力塑造出他们纯洁的心灵，高尚的人品，为社会培育出品学兼优的人才。
三、搞好班级主题教育活动，培养学生敬老孝亲的美德
班级主题教育活动是班会的主要形式之一，是班主任作好班级管理工作和德育工作的重要平台，几乎每周一次，我们班主任应认真谋划，精心设计，开展好每一次班级主题教育活动。如，为了构建社会主义和谐社会，缓解人口老龄化压力，我们可以设计安排开展班级“敬老孝亲”主题教育活动。首先，我们要广泛宣传，让学生深刻理解敬老孝亲的重要性和基本内容，把敬老孝亲教育作为加强学生日常行为规范教育的基本内容，根据小学生的心里特征与品德形成发展的规律，采取多种形式进行宣传教育：教育学生懂得敬老孝亲是中华民族的传统美德；教育学生对父母，长辈，老人怀有感恩、尊敬之情；要知道父母，长辈的生日，爱好，以及身体和工作情况等内容；教育学生敬老助老，为老年人服务，培养训练他们自己的事情自己做，主动分担父母的辛劳等内容。按照真实、贴切、务实、细微的目标，组织开展主题教育活动。具体活动可以这样：①给学生讲孝亲敬老故事，初步形成学生对父母、长辈、老人的尊敬之情。②为父母长辈“做一道菜”③为父母长辈“捶一次背”或“洗一次脚”④和父母长辈“说一回知心话”⑤我来当一天”父母长辈⑥“感恩父母”班级征文评选活动，要求内容“积极、健康、向上、能抒真情，写出实感”，字数500字以内，体裁不限，题目自定。最后，要把“敬老孝亲”作为一项经常性的教育形式，总结教育成果，树立先进典型，提升教育实效，努力使中华民族敬老孝亲的传统美德发扬光大，蔚然成风，推动敬老孝亲活动在全班广泛、深入、持久的开展。本次活动班级可评选出“敬老孝亲小模范”以示鼓励。
四、开展社会实践教育活动，培养学生敬老孝亲美德
开展社会实践教育活动，能促进学生的道德践行，使其初步感悟人生的价值。社会实践的内容是很广泛的，包括帮助孤寡老人、爱心捐助、保护环境、参加社区公益劳动等志愿者活动，其目的在于以展现对他人和社会的爱心，逐步培育起为人民服务的奉献精神。组织学生参加社会实践教育活动可作为平时思想品德课教学的拓展、延伸和补充。如在讲《孝亲敬长是我们的天职》之后，为了让学生进一步了解“孝亲敬长”，我们可利用星期天时间，组成学生志愿者，去社区敬老院开展志愿者活动，在替老人打扫卫生、聊天、喂饭，还为老人表演节目过程中，让学生明白“老吾老以及人之老”的古训；还与校工会的活动结合与孤寡老人、退休教师、居委会保持联系，每月轮流上门服务。活动使学生获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，感悟到了人生价值的所在。社会实践活动本身直接体现了思想品德课教学的要求，是学以致用，回报社会，回归生活的体现；同时参加活动又可以反过来促使学生加深对中华传统美德的理解。
五、以言传身教、榜样示范，培养学生敬老孝亲美德
家长是敬老孝亲教育的主角，应注重言传身教。家长在给子女提供丰富、优越的物质生活条件的同时，更要加强子女敬老孝亲意识和良好行为习惯的养成教育。要有意识地培养、锻炼子女的敬老孝亲意识和实际行为能力，让子女多参加一些力所能及的家务劳动，有意识地培养子女热爱劳动、尊重父母劳动成果的习惯；多带领子女参加学校、街道组织的亲子公益活动，不断增强子女的社会公德意识和公民责任感。注重榜样示范引领作用。我国社会主义精神文明建设中涌現出来了一大批敬老孝亲的模范人物，如，“河南省十大敬老楷模”、“一个女人八个爹娘”的曹桂香，全国孝亲敬老之星、温县阳光中学学生武苗苗等，他们高尚的道德情操对社会的影响，对人们精神世界产生的触动，既是鲜活的也是潜移默化的，其实质是一种人格的社会教育。中华民族自古以来不胜枚举的榜样教育和当今乃至未来仍会发展下去的榜样教育，将继续成为人文社会里一份永久的精神典藏。在儿童少年面前，树立起一群看得见摸得着的典范，将对他们起到不可估量的引领作用。
总之，培养学生“敬老孝亲”的美德，要在平时的教育教学中达到知、养、行统一的效果，其途径、方法是多种多样的。如果我们能有意识地把具体学情、教育教学材料和有效的途径方法有机结合起来，就能让学生在情感体验的过程中，升华自己的精神境界，提高自身的道德素质，传承中华传统美德。