教育家魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级管理的好坏，直接影响到学生的发展，集体的发展。管理中我们发现，我们面对的初中生正处于青春叛逆期，他们的独立意识有所增强，不再处处依赖于老师、家长，絕大部分学生有独立处理和安排自己的强烈愿望。在学校日常行为规范的管理方面，我们常遇到这样的尴尬：课堂上违反纪律却屡教不改;作业拖沓、说理教育却毫无起色……诸如此类，举不胜举。真是“潇洒”了学生，却忙累了老师。其实究其原因，学生是在被动地执行条例。
　　所谓没有规矩，不成方圆。不管何种管理，必须“有法可依”。既然强调自主管理，首先“班规制度”的制定必须全员参与，让每个人都成为“立法者”，如此才能显示公平性与自主性。我通过学生周记《小鬼当家》征集意见，然后民主删选，确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的内需性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢？结合实践，我觉得可通过学生自身的“自我管理”和同学间的“相互管理”来实现。
　　一、纵向自我管理
　　1、制定目标，自我勉励
　　没有目标的学生就像在茫茫黑夜中前行的人。由于失去“指明灯”，在学习过程中他们往往表现得自由散漫，得过且过，长期以往便导致他们失去自信心，缺乏积极性。所以开学初，我们可以通过激励，引导学生自主地制定个人计划。该计划要有较高的实际意义和可行性，不能遥遥无期，可以以当月为期限进行反馈。内容包括：遵章守纪、文明礼仪、品德风范、学习目标等，其中学习目标可以具体到相应的竞争对手，从而形成竞争氛围。
　　2、自我评价，反省得失
　　为了更好地让学生实现自己制定的“月计划”，真正做到向着目标奋斗。每个双休日家作中都可以增加一个额外的5分钟作业：总结本周得与失并形成文字。目的是促进下一周的进步;而针对“月计划”，更要按时有效地进行自我考核、评价。一道道有针对性地自我考评题，必将给学生带来思想冲击。面对考评题，学生们甚至可以发觉一直以来被自己忽视的不足之处。例如：文明礼仪考核中一题是“我本月讲过脏话吗？”答案分三类：A、从不讲（得3分）B、偶尔（得2分）C、经常（得1分）。不管学生这次的答案是哪一项，我们都有理由相信，他们在选择的过程中必定经历了一次自省，从而对脏话有所排斥。这样的每月一次自评，对学生而言都是一次自主的精神洗礼的过程。相较班主任苦口婆心的说教，效果是明显的。
　　3、自我激励，迈向成功
　　自信，可以说是人生迈向成功的基石。威尔逊也曾坦言：要有自信，然后全力以赴，任何事情十之八九都能成功。而在每个班级里，拥有自信的同学却寥寥无几，他们往往是学习上的佼佼者。而绝大部分学生回顾自身的学习历程则显得自惭形秽，确信自己只是衬托红花的绿叶，甚至于面临中考，积极进取、奋力拼搏的精神都很难渗透到他们心中，说得严重点真是“哀，莫大于心死”。这样的心理状态极不利于集体的发展。所以增强每位学生的学习信心，是班级自主管理中面临的严峻挑战。
　　在面临中考的日子里，或许选择“倒计时”形式，让学生自主参与更改时间表，可达成激励鞭策效果。但曹刿“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战略思想却警示了我。“倒计时”还是留到关键时刻吧。我采取了“心得心语，人人参与”活动。让每位同学针对自身弱点，创作一句激励自己的话语，然后每人一句，依次写在黑板的一角上。收到该任务，学生们都很激动，目光中充斥着希望。两天的准备后，收获的不但是学生自己，甚至感染了我。这里有“我能，因为我相信我能”的自勉，有“没有做不到，只怕想不到”的自励，更有“创造是力量，模仿是死亡”的鞭策……于是，学生们每天轮流在黑板上写下他们自己创作的“名言警句”，与大家共勉。从此，黑板上多了一道亮丽的风景线。这道风景像阳光般照亮了孩子们的心。
　　二、横向相互管理
　　1、建立值日班长制
　　陶行知先生曾说过：“小孩子最好的先生，不是我也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”实践证明，一个班级，仅靠班主任管理是不够的，关键是要培养一支优秀的“领头羊”——值日班长。值日班长不同于课代表，他的工作更侧重于班级管理。值日班长的选拔可以是学生自我推荐或民主投票推选，一经选拔，班中的事务将由值日班长全权负责，检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，检查其他班干部的工作情况，并记载班务日志。日志中包括班级得失、个人得失、改良措施等。值日班长要敢于批评、敢于揭发，身上的压力不小，但管理过程中，可以极大地激发积极性和主动性，培养他们的才能，使班组的自我管理得到加强。
　　2、每月互评互勉
　　著名应用心理学家威廉·詹姆斯曾指出：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。” 让学生树立荣誉感，是调动学生积极性的重要手段，所以在学生“每月自评”后，我会通过同学互评，赏识先进个人：当家最称职、工作最主动、劳动最肯干、遵纪最自觉、改正错误最坚决、尊师言行最文明、要求进步最迫切、体育锻炼最热心等等，总之，就是为尽量多的学生找到他可以获得的荣誉，然后将他们的名字郑重地记入班级档案，以备评“三好”，选“团员”之用。
　　3、建立双休日管理“侦察队”
　　在校期间，通过自我管理和学生间的相互监督，绝大多数学生都能持有较高的自觉性。相反令人担忧的则是双休日。经历了一周的紧张学习，到了双休日，很多“乖学生”摇身一变，恰似脱缰的野马，缺点也一点点暴露：老师布置的作业能拖则拖，能抄则抄;女生沉迷于电视剧，男生在网游中自我迷失;更有甚者，结交“哥们”游戏人生。总之，伴随着双休日，出现了学生学习、行为习惯散漫的种种现象，极大地影响了学生的学习效率和和成长健康，而很多时候都因我们的忽视让它滋生成了变成了管理的“盲区”。
　　总之，新型人才的培养任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中要学会放手，充分发挥学生的主体作用，让他们有充分的空间进行自我管理和班级管理。这样有助于挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。可以肯定实践过程中瑕疵难以避免，但我们要允许学生在自我管理中去自我修改、自我调整，最终实现自我完善。
　　参考文献
　　[1]  朱永新  《中国著名班主任德育思想录》   江苏教育出版社 2010-09
　　[2]  张万祥  《班主任工作创新艺术100招》  江苏教育出版社 2002-01
　　作者简介：殷世华，1980.11.03，女，汉，江苏宜兴，双本科，无锡洛社师范、江苏教育学院、福建师范学院，中学高级，研究方向：学校德育成果研究。