〔关键词〕 体育教学；阳光体育运动；问题
　　〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0075—01
　　阳光体育运动这一名称最初是在2006年全国学校体育工作会议上提出的，当时称之为“全国亿万学生阳光体育运动”。《 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出：广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼。阳光体育运动的开展，有利于学生形成良好的体育锻炼意识，促进学生身心健康发展。阳光体育运动与体育教学有着密切的联系，透过阳光体育运动，能够发现当前体育教学中存在的一些问题。
　　一、体育教学的目的和性质
　　体育教学的目的在于提高学生身体素质与运动能力，培养学生终身体育意识，增强学生适应环境、抵御疾病与克服困难的能力，并使其养成良好的卫生和生活习惯等。就其性质而言，虽然现阶段的中小学还担负着向高一级学校输送体育人才的责任，但是作为九年义务教育的体育教学，属于基础教育的范畴，其更为注重培养身心健康发展的合格公民，而不是单纯地培养体育人才。同时，中小学体育教学对全民健身运动也起着重要的引导作用。
　　二、阳光体育运动的现状
　　虽然阳光体育运动在中小学得到了大力推广，但其中却存在着一些不尽如人意的情况。如，以体育课和学生自发的课外活动代替阳光体育运动；脱离学校体育工作的宗旨，阳光体育运动存在着走过场的现象；阳光体育运动时间得不到保证；活动内容单一，学生参与率不高等。
　　三、体育教学中存在的问题
　　1.教师、家长认识不到位。在由应试教育向素质教育转型的过程中，学校体育工作还没有得到应有的重视，体育教学往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。部分学校的体育教学难以完全按照教学计划开展，且时常会出现教学课时被挤占、挪用的情况。部分学生家长认为，只要孩子成绩好，其他什么都不重要。而农村中小学的一些教师认为，学生既然已在课外参加了劳动，就不需要额外的体育锻炼，体育教学可有可无。教师和学生家长的这种错误认识，影响了体育教学和阳光体育运动的顺利开展。
　　2.学校领导不够重视。由于受应试教育的影响，部分中小学校领导对体育教学抱可有可无的态度。尽管绝大多数中小学都开设了体育课程，但流于形式的不在少数。学校领导对体育教学的漠视，影响了体育教师的工作积极性。部分体育教师往往在学生做完准备活动后，就让他们解散进行自由活动，对学生缺乏必要的指导。
　　3.硬件条件亟待改善。由于经费投入不足，运动场地狭小、体育教学设施匮乏的现象在部分中小学依然存在，这一问题在农村地区学校更具普遍性。
　　4.师资力量薄弱。其一，体育专业教师短缺。非发达地区的部分中小学（特别是小学）缺少正规院校毕业的体育专业教师，在一些学校中，体育课基本上是由临时指定的、几乎不懂体育教学理论的其他学科教师兼代。其二，体育教师数量、性别结构比例失调。当前，因受多种因素的影响，学校对女性教师从事体育教学的认同度还不是很高，体育教师在数量、性别结构比例上失调，男性体育教师远多于女性体育教师。
　　阳光体育运动作为国家推行的一项提高中小学生身体素质、促进学生身心健康发展的活动，既像一面镜子如实地反映了体育教学中存在的各种问题，又为体育教学的改进与发展提供了契机和动力，其有助于在学校中掀起体育锻炼的热潮。作为中小学领导和教师，应该提高对阳光体育运动和体育教学的认识，想方设法地争取资金支持，改善学校运动场地和体育教学设施，同时，要加强制度建构，进行模式强化，引导教师将体育教学与课外体育活动相结合，将校内体育活动扩展到校外，为学生提供锻炼机会，吸引更多的学生加入到阳光体育运动的行列中，培养学生体育锻炼的习惯和终身体育意识，切实提高学生的体质与心理健康水平。
　　编辑：孟 刚