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一、个案情况
这学期我们班有两位插班生,其中男孩原就读镇一小,后转到我们这所民工子弟学校。我带着惋惜与疑问开始了这学期的第一堂数学课。课堂上,我笑着看了他一眼,小小的个子,白白净净的,穿戴整齐又干净,还戴着一副黑框眼镜,正非常端正地坐在第一排,这与其他的农村孩子相比显得与众不同。他不仅专心听讲,而且积极发言,作业字迹也很端正。这不正是典型的“三好生”吗?怎么会是“问题学生”呢?于是,我向班主任了解到他比同班的学生都小一岁,在原校平时表现还可以,挺乖的,不会惹是生非,就是成绩很差,实在跟不上了才转到这里。然而根据这几天的表现,应该说他是一个既懂事又聪明的孩子,怎么会成绩不理想呢?莫非是他做事不能持之以恒,还是年龄太小童心未泯……
第二周一天课前,我亲自检查他的作业,竟是空白一字未写,原来他压根儿就没有把作业当回事。对他进行一番教育后,好了两天,然后又开始不写作业,上课也不再举手发言,注意力不集中,有时还玩玩手中的橡皮之类的学具。与之前那个精神饱满,积极向上的小男生简直判若两人。这样下去不行,我心里很着急。一次课间,我看到他正专心地在写英语作业,马上表扬他的英文字写得可真漂亮,就是这次偶然的表扬,让他又恢复到了先前“三好生”的状态。这次我下定决心要让我们的小转永远还原成“三好生”。
为了更好地了解他,我和他进行了一次长谈。他说:“我生长在比较富裕的家庭,父亲是一家模具公司的老板,母亲做外贸生意,两人平时都很忙,就跟我家的一位保姆一起生活,生活、学习都由她管。自小爸妈就说我很聪明,所以不到6岁就上小学一年级。读一、二年级,我的成绩还挺好的。可是自从上了三年级下学期后,我的成绩一下子跌到班上的差生行列。在课堂上常常分散精神,总管不住自己。由于我的成绩越来越差,爸妈不再夸我是个聪明的孩子,老师对我也非常冷落。到了四年级就更不行了,有时候考试还会不及格,所以……
二、理论分析
分析一:孩子无法适应学校生活的家庭原因。越俎代庖,容易助长子女的依赖心理及懒惰行为。实践证明,对孩子大包大揽,造成孩子独立性差,只知等、靠、要,难以适应学校和社会的独立生活。
分析二:美国教育心理学家詹姆斯·杜布森博士在其《杜博士孩子管理法则——寻求疼爱与管束之间的平衡》一书中,将在学校里不成功的孩子分为三类:发育迟缓者,学习迟钝者和未尽发挥者。
发育迟缓者没有生理疾病或障碍,只是比大多数孩子的生理成长过程缓慢一些。例如,爱因斯坦很晚才学会说话。这类孩子若提前入学,学业注定会以失败告终。他们的神经功能还没有为读、写等智力训练做好准备,因而学习赶不上别人,会受到同学的鄙视和讥笑,逐渐对学业失去信心和兴趣。这类孩子很聪明,但缺乏自律能力,做事马虎,不认真。他就属于这两种情况。
三、辅导方法
策略一:诚心、爱心,耐心期待还原“三好生”。还原“三好生”不可能一蹴而就,在还原过程中,故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作,我总是抱着满腔的热情,遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,不断给他敲响警钟,不断鼓舞他进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中把他引上前进之路。比如:在教学“乘法分配律”时,我发现他上课精神恍惚,总是用手抱着头,当时,我并没有一味地批评与指责,而是走到他身旁轻声地问他怎么回事,他可怜地说自己发烧头痛想睡觉。这时我抓住时机,表扬他生病也坚持来上课,赶紧给他喝开水,并联系了家长。经过这事之后,他似乎一下子长大了,还原成“三好生”达一星期之久,这让我信心倍增。在以后的日子里,我继续坚持做到“三心”:诚心、爱心和耐心。让他时刻感到老师给他的温暖,这样做达到了事半功倍的效果。
策略二:表扬、鼓励,自信还原“三好生”。自信心是后进生转化的基石,只有树立起他的自信心,我的还原工作才找到了起点。比如:如果他上课分神或坐不住,我不但不着急,反而还从心理上鼓励他:“你专心听讲的时间比一星期前长多了。”只要他上课举手发言,我优先考虑到他,如果回答得精彩,就由全班同学对他进行鼓掌表扬,从他微笑的小脸上我终于看到了那份久违的自信。
策略三:家长协作,加快还原“三好生”。父母在孩子成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。许多父母容易犯的一个错误,就是给孩子间隔时间很长的许诺,如“你期末考试达到90分,我就给你买自行车”或“你考试得第一名,我就奖励你200元”等等。孩子自制力差,很可能出现前紧后松的现象。他如果精确地算出了一道难题,也该给予适当的奖励。我与他父母共同制订了一个奖励计划,激励他一步步向更高的目标前进。对孩子给予适度的爱,才能起到教育的效果。
四、辅导效果
两个月过去了,我约他再次谈话。这次谈话,他变得好像与我更亲近了。不但自信还充满了活力。我让他回顾自己开学到现在的表现,他笑了笑说:好多了。仅仅三个字,这其中包含了多少的成功与失败。是啊!学习上,他由第一单元的74分到第二单元的78分,再到第三单元的94分。有一次要求预习新课内容,他觉得自己会,于是把课后的做一做也写了……对他来说这是非常大的进步。他与同学之间的交往也更加融洽,而且有了一个好朋友。说到这里,他的脸有点儿红,但眼光里充满了自信……
这学期我们班有两位插班生,其中男孩原就读镇一小,后转到我们这所民工子弟学校。我带着惋惜与疑问开始了这学期的第一堂数学课。课堂上,我笑着看了他一眼,小小的个子,白白净净的,穿戴整齐又干净,还戴着一副黑框眼镜,正非常端正地坐在第一排,这与其他的农村孩子相比显得与众不同。他不仅专心听讲,而且积极发言,作业字迹也很端正。这不正是典型的“三好生”吗?怎么会是“问题学生”呢?于是,我向班主任了解到他比同班的学生都小一岁,在原校平时表现还可以,挺乖的,不会惹是生非,就是成绩很差,实在跟不上了才转到这里。然而根据这几天的表现,应该说他是一个既懂事又聪明的孩子,怎么会成绩不理想呢?莫非是他做事不能持之以恒,还是年龄太小童心未泯……
第二周一天课前,我亲自检查他的作业,竟是空白一字未写,原来他压根儿就没有把作业当回事。对他进行一番教育后,好了两天,然后又开始不写作业,上课也不再举手发言,注意力不集中,有时还玩玩手中的橡皮之类的学具。与之前那个精神饱满,积极向上的小男生简直判若两人。这样下去不行,我心里很着急。一次课间,我看到他正专心地在写英语作业,马上表扬他的英文字写得可真漂亮,就是这次偶然的表扬,让他又恢复到了先前“三好生”的状态。这次我下定决心要让我们的小转永远还原成“三好生”。
为了更好地了解他,我和他进行了一次长谈。他说:“我生长在比较富裕的家庭,父亲是一家模具公司的老板,母亲做外贸生意,两人平时都很忙,就跟我家的一位保姆一起生活,生活、学习都由她管。自小爸妈就说我很聪明,所以不到6岁就上小学一年级。读一、二年级,我的成绩还挺好的。可是自从上了三年级下学期后,我的成绩一下子跌到班上的差生行列。在课堂上常常分散精神,总管不住自己。由于我的成绩越来越差,爸妈不再夸我是个聪明的孩子,老师对我也非常冷落。到了四年级就更不行了,有时候考试还会不及格,所以……
二、理论分析
分析一:孩子无法适应学校生活的家庭原因。越俎代庖,容易助长子女的依赖心理及懒惰行为。实践证明,对孩子大包大揽,造成孩子独立性差,只知等、靠、要,难以适应学校和社会的独立生活。
分析二:美国教育心理学家詹姆斯·杜布森博士在其《杜博士孩子管理法则——寻求疼爱与管束之间的平衡》一书中,将在学校里不成功的孩子分为三类:发育迟缓者,学习迟钝者和未尽发挥者。
发育迟缓者没有生理疾病或障碍,只是比大多数孩子的生理成长过程缓慢一些。例如,爱因斯坦很晚才学会说话。这类孩子若提前入学,学业注定会以失败告终。他们的神经功能还没有为读、写等智力训练做好准备,因而学习赶不上别人,会受到同学的鄙视和讥笑,逐渐对学业失去信心和兴趣。这类孩子很聪明,但缺乏自律能力,做事马虎,不认真。他就属于这两种情况。
三、辅导方法
策略一:诚心、爱心,耐心期待还原“三好生”。还原“三好生”不可能一蹴而就,在还原过程中,故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作,我总是抱着满腔的热情,遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,不断给他敲响警钟,不断鼓舞他进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中把他引上前进之路。比如:在教学“乘法分配律”时,我发现他上课精神恍惚,总是用手抱着头,当时,我并没有一味地批评与指责,而是走到他身旁轻声地问他怎么回事,他可怜地说自己发烧头痛想睡觉。这时我抓住时机,表扬他生病也坚持来上课,赶紧给他喝开水,并联系了家长。经过这事之后,他似乎一下子长大了,还原成“三好生”达一星期之久,这让我信心倍增。在以后的日子里,我继续坚持做到“三心”:诚心、爱心和耐心。让他时刻感到老师给他的温暖,这样做达到了事半功倍的效果。
策略二:表扬、鼓励,自信还原“三好生”。自信心是后进生转化的基石,只有树立起他的自信心,我的还原工作才找到了起点。比如:如果他上课分神或坐不住,我不但不着急,反而还从心理上鼓励他:“你专心听讲的时间比一星期前长多了。”只要他上课举手发言,我优先考虑到他,如果回答得精彩,就由全班同学对他进行鼓掌表扬,从他微笑的小脸上我终于看到了那份久违的自信。
策略三:家长协作,加快还原“三好生”。父母在孩子成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。许多父母容易犯的一个错误,就是给孩子间隔时间很长的许诺,如“你期末考试达到90分,我就给你买自行车”或“你考试得第一名,我就奖励你200元”等等。孩子自制力差,很可能出现前紧后松的现象。他如果精确地算出了一道难题,也该给予适当的奖励。我与他父母共同制订了一个奖励计划,激励他一步步向更高的目标前进。对孩子给予适度的爱,才能起到教育的效果。
四、辅导效果
两个月过去了,我约他再次谈话。这次谈话,他变得好像与我更亲近了。不但自信还充满了活力。我让他回顾自己开学到现在的表现,他笑了笑说:好多了。仅仅三个字,这其中包含了多少的成功与失败。是啊!学习上,他由第一单元的74分到第二单元的78分,再到第三单元的94分。有一次要求预习新课内容,他觉得自己会,于是把课后的做一做也写了……对他来说这是非常大的进步。他与同学之间的交往也更加融洽,而且有了一个好朋友。说到这里,他的脸有点儿红,但眼光里充满了自信……