【摘 要】
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在知识传递和培育人才的过程中,教育凭借知识的外在力量,树立了教育威信,以启迪人的向善、向真;但无形中却压抑了教育的本质要求,遮蔽了学生发展的生成性、创造性、多元性,过
【机 构】
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贵州师范学院贵州教育发展研究中心,贵州师范学院教育科学学院
【基金项目】
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贵州师范学院教育科学学院省重点支持学科(教育学原理)建设的阶段性成果之一
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在知识传递和培育人才的过程中,教育凭借知识的外在力量,树立了教育威信,以启迪人的向善、向真;但无形中却压抑了教育的本质要求,遮蔽了学生发展的生成性、创造性、多元性,过着他人所设定的空间,成为成人学习的替代品。打破唯一性的标准,冲破权威式的劳役,还学生主体性的学习,让学生相信与认识自己在知识教学中的主体价值,也让学生在教与学对话平台中敢于对"权威"说"不",展现自身的"话语权"与思考力,批判与继承人类社会文化,生成与构建个人的知识体系。
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