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摘 要：阳光体育推广实施，学生活动内容丰富，组织形式多样，体育伤害事故的有效控制是学校面临的重大问题，本文试图对体育风险管理理论和实践应用两大方面进行分析，以期对我国阳光体育背景下的学校体育风险应对提供依据。
关键词：阳光体育； 事故风险； 应对策略
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-168-001
一、“阳光体育”独特的组织形式及风险应对的必要性
近些年，学校体育安全事故频发，使得“阳光体育运动”的开展进入了困境，学生没有老师的指导与帮助，不敢参加具有任何风险的体育活动，这样既不利于学校体育事业的发展，也不能增强学生的体质。为了提高学生的身体健康和提供良好的健身环境，为了“阳光体育”在中小学的良好开展就必须建立一套切实可行的风险管理体系，以免后患。
二、“阳光体育”背景下体育活动风险存在因素
1.管理者因素
升學制度使得学校领导者把体育学科视为边缘学科，阳光体育的开展在诸多学校只是流于形式，根本无法达到学生体育锻炼的效果，活动课基本也是学生的自由活动，挫伤了老师的指导积极性及学生锻炼的热情。安全是教育教学的基本前提，学校体育管理部门对体育安全问题的疏忽和不重视，将很大程度地影响教师和学生对安全意识的重视度。学校缺乏对体育教师事故应急方面的专业培训或缺少专业的急救校医，导致在意外发生时不能及时在第一时间提出有效的解决办法，没有将运动风险带来的损失降到最低。学校对于学生每天上课使用的体育场地、体育器材没有定期检查、保养、修理和更换的制度，造成无具体负责人管理的局面，导致器材设施存在严重的安全隐患。此外，在安排课表时，难免发生某个时间段上体育课的班级较多，场地使用冲突等。
2.教师因素
教师在体育教学和课外体育活动中起着教育、引导和监督的作用。意外伤害事故的发生虽然带有不确定性和偶然性，但教师在教学中的行为因素能降低甚至消除意外伤害事故的发生。经文献资料、访谈及观察，整理得出，教师方面造成学校体育安全事故发生的原因主要包括以下几个方面：（1）教师在体育健康课程中，不能很好的渗透安全教育，让学生在技能学习的过程中学会自我保护方法，以及合理有效的保护措施，学生阳光体育课外活动不知道如何去保护自己与帮助别人保护，加强保护措施，相互帮助，避免伤害事故的发生。（2）体育教师在教学过程中责任心较差，对运动风险意识淡薄和预判能力不足。特别是有些教龄较长的体育教师在十几年甚至几十年的教学过程中未发生过严重的体育安全事故，并对当前学生的身体素质认识过于乐观，因此对教学过程中潜在的危险意识估计不足，一旦发生再来重视，将是“亡羊补牢，为时已晚”。在不定期的观察体育课时也发现，有些体育教师采取“放羊式”教学，中途擅自离开教学现场或与其他教师攀谈，责任心较差。诸多学者在分析学校体育安全事故原因中都指出，体育教师的责任心较差是主因。（3）组织教学方面，体育教师对上课人数和场地安排的不合理，造成多个班级挤在同一个运动场上上课，尤其是投掷类项目，造成伤害事故的概率极大。此外，疏忽对学生着装的检查，对学生的身体状况、运动能力缺乏全面的了解，都会引发意外伤害事故。
3.学生因素
对自己的认知程度及场地器材的认知程度不够完善，中小学学生由于心理和身体的发育较不成熟，加之好奇心和好胜心强烈，活泼好动，在体育课或课外体育活动中难免造成扭伤、挫伤甚至骨折等意外伤害。首要原因是学生的安全运动意识不强，特别是男生，在运动过程中只追求运动项目的竞赛性带来的快乐及相互间的攀比，而忽略了运动的危险性；此外，学生不能正确认识准备活动的重要性，擅自进行危险动作练习都会导致意外发生。其次，学生的体质状况不佳也是导致其在运动中受伤的原因之一。当前，我国儿童、青少年肥胖现象显著，由肥胖引起的柔韧、灵敏、力量、耐力和协调性等素质也相应下降。笔者在观察中也发现，肥胖学生在运动时受伤机率要高。在进行较激烈的球类比赛时，有些学生趁机横穿场地而被撞伤；由于互相嬉戏而导致的误伤；在明令禁止的区域观看比赛而被砸伤等情况在现实的课外体育活动中随处可见。
三、应对策略
1.学校重视安全管理，成立风险管理小组，风险管理应由校长牵头，组织包括主任、体育组长、体育教师、教师代表以及学校医护人员等的风险管理小组，研究并制定风险管理目标、任务、计划，并指导和监督风险管理计划的执行和实施。对于存在的安全隐患要及时协调解决；对新上岗及在职的教职工进行风险管理培训，并提供咨询服务；开展各种形式的宣传活动，向师生和社会宣传学校体育活动安全知识。
2.体育教师体育课堂教学中对学生注重安全教育，提高责任心，加强业务能力。传授合理、有效的保护措施，使学生能够正确认识活动风险的存在，并做到风险转移与应对，能够真正在课外体育活动中有效的保护自己。
3.正确引导学生，使学生了解体育活动风险的客观存在性，管理成员以及学生家长，实施层层签订责任状的归责制度，责任到人；学校体育伤害事故风险管理计划的执行是一个动态的过程，一些原本存在的风险可能会随着其存在基础的消失而消失；原本低级别的风险会变成高级别的风险；一些原本不存在的风险也会随之而产生，所以，在学校体育伤害事故风险管理过程中，管理者应该予以充分的认识，并在此基础上对其进行有效的规避。
4.正确认识与应对自然风险，体育风险在中小学学校体育中是客观存在的，风险与危险是不同的，自然因素是我们无法改变的，但是我们试图找到并分析风险源，通过对风险因素中风险发生的可能性和严重性入手进行风险等级处理，根据所得的风险等级采取多种策略与方法，控制方法主要有风险保留、风险降低、风险转移、风险回避等措施。其中，风险降低是主要和最常用的风险应对策略。
参考文献：
[1]凌平，童杰.论2008年北京奥运会的风险管理[J]，浙江体育科学，2004，26
[2]卢文云，熊晓正.大型体育赛事的风险及风险管理[J].成都体育学院学报，2005，31
[3]秦燕.重大体育赛事危机管理探悉[J].首都体育学院学报，2006，18
关键词：阳光体育； 事故风险； 应对策略
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-168-001
一、“阳光体育”独特的组织形式及风险应对的必要性
近些年，学校体育安全事故频发，使得“阳光体育运动”的开展进入了困境，学生没有老师的指导与帮助，不敢参加具有任何风险的体育活动，这样既不利于学校体育事业的发展，也不能增强学生的体质。为了提高学生的身体健康和提供良好的健身环境，为了“阳光体育”在中小学的良好开展就必须建立一套切实可行的风险管理体系，以免后患。
二、“阳光体育”背景下体育活动风险存在因素
1.管理者因素
升學制度使得学校领导者把体育学科视为边缘学科，阳光体育的开展在诸多学校只是流于形式，根本无法达到学生体育锻炼的效果，活动课基本也是学生的自由活动，挫伤了老师的指导积极性及学生锻炼的热情。安全是教育教学的基本前提，学校体育管理部门对体育安全问题的疏忽和不重视，将很大程度地影响教师和学生对安全意识的重视度。学校缺乏对体育教师事故应急方面的专业培训或缺少专业的急救校医，导致在意外发生时不能及时在第一时间提出有效的解决办法，没有将运动风险带来的损失降到最低。学校对于学生每天上课使用的体育场地、体育器材没有定期检查、保养、修理和更换的制度，造成无具体负责人管理的局面，导致器材设施存在严重的安全隐患。此外，在安排课表时，难免发生某个时间段上体育课的班级较多，场地使用冲突等。
2.教师因素
教师在体育教学和课外体育活动中起着教育、引导和监督的作用。意外伤害事故的发生虽然带有不确定性和偶然性，但教师在教学中的行为因素能降低甚至消除意外伤害事故的发生。经文献资料、访谈及观察，整理得出，教师方面造成学校体育安全事故发生的原因主要包括以下几个方面：（1）教师在体育健康课程中，不能很好的渗透安全教育，让学生在技能学习的过程中学会自我保护方法，以及合理有效的保护措施，学生阳光体育课外活动不知道如何去保护自己与帮助别人保护，加强保护措施，相互帮助，避免伤害事故的发生。（2）体育教师在教学过程中责任心较差，对运动风险意识淡薄和预判能力不足。特别是有些教龄较长的体育教师在十几年甚至几十年的教学过程中未发生过严重的体育安全事故，并对当前学生的身体素质认识过于乐观，因此对教学过程中潜在的危险意识估计不足，一旦发生再来重视，将是“亡羊补牢，为时已晚”。在不定期的观察体育课时也发现，有些体育教师采取“放羊式”教学，中途擅自离开教学现场或与其他教师攀谈，责任心较差。诸多学者在分析学校体育安全事故原因中都指出，体育教师的责任心较差是主因。（3）组织教学方面，体育教师对上课人数和场地安排的不合理，造成多个班级挤在同一个运动场上上课，尤其是投掷类项目，造成伤害事故的概率极大。此外，疏忽对学生着装的检查，对学生的身体状况、运动能力缺乏全面的了解，都会引发意外伤害事故。
3.学生因素
对自己的认知程度及场地器材的认知程度不够完善，中小学学生由于心理和身体的发育较不成熟，加之好奇心和好胜心强烈，活泼好动，在体育课或课外体育活动中难免造成扭伤、挫伤甚至骨折等意外伤害。首要原因是学生的安全运动意识不强，特别是男生，在运动过程中只追求运动项目的竞赛性带来的快乐及相互间的攀比，而忽略了运动的危险性；此外，学生不能正确认识准备活动的重要性，擅自进行危险动作练习都会导致意外发生。其次，学生的体质状况不佳也是导致其在运动中受伤的原因之一。当前，我国儿童、青少年肥胖现象显著，由肥胖引起的柔韧、灵敏、力量、耐力和协调性等素质也相应下降。笔者在观察中也发现，肥胖学生在运动时受伤机率要高。在进行较激烈的球类比赛时，有些学生趁机横穿场地而被撞伤；由于互相嬉戏而导致的误伤；在明令禁止的区域观看比赛而被砸伤等情况在现实的课外体育活动中随处可见。
三、应对策略
1.学校重视安全管理，成立风险管理小组，风险管理应由校长牵头，组织包括主任、体育组长、体育教师、教师代表以及学校医护人员等的风险管理小组，研究并制定风险管理目标、任务、计划，并指导和监督风险管理计划的执行和实施。对于存在的安全隐患要及时协调解决；对新上岗及在职的教职工进行风险管理培训，并提供咨询服务；开展各种形式的宣传活动，向师生和社会宣传学校体育活动安全知识。
2.体育教师体育课堂教学中对学生注重安全教育，提高责任心，加强业务能力。传授合理、有效的保护措施，使学生能够正确认识活动风险的存在，并做到风险转移与应对，能够真正在课外体育活动中有效的保护自己。
3.正确引导学生，使学生了解体育活动风险的客观存在性，管理成员以及学生家长，实施层层签订责任状的归责制度，责任到人；学校体育伤害事故风险管理计划的执行是一个动态的过程，一些原本存在的风险可能会随着其存在基础的消失而消失；原本低级别的风险会变成高级别的风险；一些原本不存在的风险也会随之而产生，所以，在学校体育伤害事故风险管理过程中，管理者应该予以充分的认识，并在此基础上对其进行有效的规避。
4.正确认识与应对自然风险，体育风险在中小学学校体育中是客观存在的，风险与危险是不同的，自然因素是我们无法改变的，但是我们试图找到并分析风险源，通过对风险因素中风险发生的可能性和严重性入手进行风险等级处理，根据所得的风险等级采取多种策略与方法，控制方法主要有风险保留、风险降低、风险转移、风险回避等措施。其中，风险降低是主要和最常用的风险应对策略。
参考文献：
[1]凌平，童杰.论2008年北京奥运会的风险管理[J]，浙江体育科学，2004，26
[2]卢文云，熊晓正.大型体育赛事的风险及风险管理[J].成都体育学院学报，2005，31
[3]秦燕.重大体育赛事危机管理探悉[J].首都体育学院学报，2006，18