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摘 要：“提质减负”、“实施有效教学”是当今教育界的潮流和趋势。有效作业是有效教学的重要组成部分。本文从作业布置的几种方式阐述了新课程标准下英语作业布置的重要性。
关键词：英语教学；作业布置；有效方式
新课程标准下英语作业的布置是整个教学工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。因此，作业的布置应改变老套的方式，注意引发学生的学习动机，使他们愿做、乐做。那么，在新课改下对初中英语作业的布置采用哪些有效方式呢？笔者认为：
一、作业的布置要有针对性
英语作业从类型上可分为课内作业与课外作业，从形式上又可分为听力作业、口语作业和书面作业（笔头作业）。那么，我们应该给学生布置何种类型和何种形式的作业呢？这需要根据每次作业的重点和学生的具体情况来确定。教师在选题时只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如巩固交际语言，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性，以朗读和背诵形式的作业比较适宜；巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性，以选择和句型练习为主；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性，这类作业最好以课堂上设置口头训练为主，以便于教师及时纠正。
二、作业的布置要有多样性
兴趣是学生主动学习、主动获取知识的良师益友。传统作业类型单一、机械，模仿性强，学生感到单调乏味，积极性不高，已不能适应新课程的要求。因此，教师应设计内容丰富新颖、形式多样的作业，激发学生的学习兴趣。
作业内容设计得新颖、有趣，能激发学生强烈的学习欲望。如课堂作业，改变单纯的词语会话练习，让学生运用课上学习的英语知识表演课文中的情节。这样的作业设计内容新颖，趣味性强，学生乐做。此外，趣味性作业设计还有游戏性练习、竞赛式练习、编故事、儿歌、口语交际等。设计改错题时可以让学生当“医生”，设计判断题时可以让学生当“裁判”等。一个人一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚忍不拔地去解决困难。有了这种精神，学习将会收到良好的效果。
三、作业的布置要和课堂讲练相结合
作业是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，它的针对性要强，即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，过多超前或滞后的知识内容都是不适合的。课内作业以基础为主，反复操练，攻克难点和重点。课外练习紧紧围绕重难点，适当延伸，拓宽学生的思维。这样，学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。如教学现在完成时，学生很难掌握这种时态，课堂练习就应主要设置一些最具特点的句型操练，如看图说话、对比训练（完成时和过去时的比较）、情景反应训练（只须填写完成时）等。通过这些直接的说和写，把什么是完成时弄清楚。课外作业则是布置30%的基础题（选择或填空），然后适当延伸。如让学生根据课堂所学的句型，完成一段50词左右的作文。内容是写一封求职信，以介绍自己会什么为主，中心句型为“I have…”。这样，课内课外相辅相成，训练效果比较明显。
四、作业的布置要有层次性
教师在设计作业时要遵循“因材施教”的教学原则，对不同层次的学生布置不同层次的作业，使每个学生都有参与的机会、都有成功的喜悦。对于学优生，应着眼于英语知识的综合运用；对于中等生，应着眼于基本技能的培养；对于学困生，应着眼于基础知识的掌握。作业既要让学习能力强的学生“吃饱”，又要保证学习能力差的学生“吃好”。比如，针对有耐心、细致而踏实，但又不善表达、缺乏自信心与开拓精神的内向型学生，让他们完成单词的朗读、拼写、词汇的基本用法、针对课文内容回答一些基础题，他们感觉较易完成，从而能增强他们的成就感，效果会比较好。而针对活泼好动、思维活跃的外向型学生，教师可以让他们承担有挑战性或较难的作业。同样，对于学优生和学困生，作业也应有所差异。对后者，教师要从实际出发，鼓励他们夯实基础，注重课本，不要眼高手低。总之，教师要努力做到“降低起点迎学生，深入浅出引学生，精心设计练学生，发展能力送学生”。
五、作业的布置要控制作业量
学生在校实行的是五天学习制，每周4至5节英语课。学科课外作业量也有明确的规定，初中书面家庭作业每天不超过1.5小时（每科20分钟左右）。如果因为某个科目的作业占据大量时间，会影响学生各科均衡发展，形成恶性循环。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类。教师应把握好这一原则，做到选题有针对性且题量适中，不可把学生扔进“题海”。训练的效果关键在于作业的质量，所以教师应在作业设计上多花点功夫，以提高作业的有效性。同时，设计作业时教师要预见到学生在做作业时可能遇到的问题，在做作业之前就给予适当的指引和点拨，以避免出现不必要的错误。
总之，学生的发展是课程改革的出发点和归宿。实行作业设计与评价的改革，要立足于为学生的终身可持续发展奠定基础。作为英语教师，要更新教育观念，重视英语作业的布置，优化作业设计，为学生的学习发展搭建科学、高效的舞台。
关键词：英语教学；作业布置；有效方式
新课程标准下英语作业的布置是整个教学工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。因此，作业的布置应改变老套的方式，注意引发学生的学习动机，使他们愿做、乐做。那么，在新课改下对初中英语作业的布置采用哪些有效方式呢？笔者认为：
一、作业的布置要有针对性
英语作业从类型上可分为课内作业与课外作业，从形式上又可分为听力作业、口语作业和书面作业（笔头作业）。那么，我们应该给学生布置何种类型和何种形式的作业呢？这需要根据每次作业的重点和学生的具体情况来确定。教师在选题时只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会”层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如巩固交际语言，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性，以朗读和背诵形式的作业比较适宜；巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性，以选择和句型练习为主；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性，这类作业最好以课堂上设置口头训练为主，以便于教师及时纠正。
二、作业的布置要有多样性
兴趣是学生主动学习、主动获取知识的良师益友。传统作业类型单一、机械，模仿性强，学生感到单调乏味，积极性不高，已不能适应新课程的要求。因此，教师应设计内容丰富新颖、形式多样的作业，激发学生的学习兴趣。
作业内容设计得新颖、有趣，能激发学生强烈的学习欲望。如课堂作业，改变单纯的词语会话练习，让学生运用课上学习的英语知识表演课文中的情节。这样的作业设计内容新颖，趣味性强，学生乐做。此外，趣味性作业设计还有游戏性练习、竞赛式练习、编故事、儿歌、口语交际等。设计改错题时可以让学生当“医生”，设计判断题时可以让学生当“裁判”等。一个人一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚忍不拔地去解决困难。有了这种精神，学习将会收到良好的效果。
三、作业的布置要和课堂讲练相结合
作业是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，它的针对性要强，即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，过多超前或滞后的知识内容都是不适合的。课内作业以基础为主，反复操练，攻克难点和重点。课外练习紧紧围绕重难点，适当延伸，拓宽学生的思维。这样，学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。如教学现在完成时，学生很难掌握这种时态，课堂练习就应主要设置一些最具特点的句型操练，如看图说话、对比训练（完成时和过去时的比较）、情景反应训练（只须填写完成时）等。通过这些直接的说和写，把什么是完成时弄清楚。课外作业则是布置30%的基础题（选择或填空），然后适当延伸。如让学生根据课堂所学的句型，完成一段50词左右的作文。内容是写一封求职信，以介绍自己会什么为主，中心句型为“I have…”。这样，课内课外相辅相成，训练效果比较明显。
四、作业的布置要有层次性
教师在设计作业时要遵循“因材施教”的教学原则，对不同层次的学生布置不同层次的作业，使每个学生都有参与的机会、都有成功的喜悦。对于学优生，应着眼于英语知识的综合运用；对于中等生，应着眼于基本技能的培养；对于学困生，应着眼于基础知识的掌握。作业既要让学习能力强的学生“吃饱”，又要保证学习能力差的学生“吃好”。比如，针对有耐心、细致而踏实，但又不善表达、缺乏自信心与开拓精神的内向型学生，让他们完成单词的朗读、拼写、词汇的基本用法、针对课文内容回答一些基础题，他们感觉较易完成，从而能增强他们的成就感，效果会比较好。而针对活泼好动、思维活跃的外向型学生，教师可以让他们承担有挑战性或较难的作业。同样，对于学优生和学困生，作业也应有所差异。对后者，教师要从实际出发，鼓励他们夯实基础，注重课本，不要眼高手低。总之，教师要努力做到“降低起点迎学生，深入浅出引学生，精心设计练学生，发展能力送学生”。
五、作业的布置要控制作业量
学生在校实行的是五天学习制，每周4至5节英语课。学科课外作业量也有明确的规定，初中书面家庭作业每天不超过1.5小时（每科20分钟左右）。如果因为某个科目的作业占据大量时间，会影响学生各科均衡发展，形成恶性循环。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类。教师应把握好这一原则，做到选题有针对性且题量适中，不可把学生扔进“题海”。训练的效果关键在于作业的质量，所以教师应在作业设计上多花点功夫，以提高作业的有效性。同时，设计作业时教师要预见到学生在做作业时可能遇到的问题，在做作业之前就给予适当的指引和点拨，以避免出现不必要的错误。
总之，学生的发展是课程改革的出发点和归宿。实行作业设计与评价的改革，要立足于为学生的终身可持续发展奠定基础。作为英语教师，要更新教育观念，重视英语作业的布置，优化作业设计，为学生的学习发展搭建科学、高效的舞台。