在现在的教育中令很多老师头痛的问题是：不能掌握学生的心理状况。其实人的心理是大脑对客观现实的反映。儿童青少年正处在身体成长与心理发展的关键时期，他们尚不成熟的神经系统，在适应飞速发展的社会发展环境过程中，有可能产生各种困难和障碍，也容易受到心灵伤害。他们是心理疾病的易感人群。应此，帮助中小学生克服心理卫生问题，促进心理健全发育和心理健康，是至关重要的现实问题。
　　那么在教学中我们应该如何发现、帮助、解决他们的心理问题呢？
　　（一）：我们应该了解心理健康的标准。
　　世界卫生组织推荐的心理健康标准有7条：
　　（1）智力正常；
　　（2）善于协调、控制情绪、心境良好；
　　（3）具有较强的意志品质；
　　（4）人际关系和谐；
　　（5）能主动适应和改造现实环境；
　　（6）保持人格的完整与健康；
　　（7）心理、行为符合年龄特征。
　　（二）：我们要知道中小学生的心理特征。
　　（1）学习成为儿童的主导活动。从小学入学开始，生活方式出现变化，由以游戏为主转变到以学习为主活动，由个体活动转变到以集体活动为主，开始系统的学习生活。小学生好奇心和求知欲较强，但往往凭个人兴趣学习。
　　（2）学习的心理特征表现。小学生在学习的过程中，逐步掌握听说读写算等基本技能，从口头语言为主，到四年级左右可转化为书面语言占优势。
　　（3）智力发展特点。小学阶段，主要以形象直觉思维为主，思维开始向抽象性过度，能初步进行抽象、逻辑思维。
　　（4）集体生活意识逐渐形成。进入学校后，成为班集体的一员，从而加入学校大集体。以后，还要参加学校的某些团体。小学生通过集体活动，集体生活中的自我约束和纪律教育，促进了儿童自我意识的发展，学会独立生活。
　　（5）独生子女的特殊性：独生子女物质生活和学习条件较优越，智力发展较好，喜欢想象部分独生子女因家庭教育不当，可能存在懒惰、自私、怯懦、无能等表现。
　　自小学高年级开始，进入青春期发育阶段。性成熟是该阶段最重要的事件，身心急剧变化，心理活动表现出有许多特殊性。中学生的心理尽管存在巨大个体差异，但仍有许多共同的基本特征，具体表现在以下几个方面：
　　（1）自我意识迅速发展。
　　（2）智力发展达到高峰。
　　（3）个性、意志和行为方式形成。
　　（4）情绪强烈而不稳定。
　　（5）兴趣广泛，广交朋友。
　　（6）性意识觉醒。
　　（7）心理发展滞后于躯体发育。
　　（8）社会适应性逐步增强。
　　青少年个性不断发展，心理社会化逐渐完善。但知识经济时代的到来，对青少年的社会化提出更高的要求。