【摘 要】
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从哈贝马斯交往行为理论出发，研究学生对混合教学模式的师生互动评价，从分享、对话、理解三个维度构建评价指标。研究结果表明，混合教学的师生互动效果不佳，主要表现为以教师讲授为主，学生课堂分享的时间较少、师生对话效果一般以及师生互动主要以知识为主，生活情感互动较少。因此本文认为应该从建立和谐平等的师生关系、提高师生对话的频率与质量及构建理想的言谈环境三个方面提高混合教学的师生互动效果。
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从哈贝马斯交往行为理论出发，研究学生对混合教学模式的师生互动评价，从分享、对话、理解三个维度构建评价指标。研究结果表明，混合教学的师生互动效果不佳，主要表现为以教师讲授为主，学生课堂分享的时间较少、师生对话效果一般以及师生互动主要以知识为主，生活情感互动较少。因此本文认为应该从建立和谐平等的师生关系、提高师生对话的频率与质量及构建理想的言谈环境三个方面提高混合教学的师生互动效果。
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