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摘要：作为重要的技术应用型人才与复合型人才培养基地，近年来，中职学校的发展速度不断加快，办学规模逐渐扩大，在创新方面也对于各个专业的教学实践提出了更高的要求。机械加工专业是中职学校中一个重要的热门专业，适应中职学校的发展需要，新形势下，机械加工专业应重视在实践教学之中开展教学创新工作，以此提高实践教学质量，帮助学生形成对于机械加工实践技能与方法的系统掌握。为此，本文主要对中职学校机械加工实践教学现状进行分析，在此基础上，探讨机械加工实践教学的具体创新路径，旨在提供有价值的参考。
关键词：中职;机械加工;实践教学;创新路径
现阶段，我国正处于从“制造大国”向“制造强国”转型的进程之中，就业市场在素质与能力方面，均对于机械加工专业人才提出了更高的要求[1]。在此背景下，中职学校机械加工专业在实践教学方面，也需要积极主动地应用创新意识和创新思维，采取有效路径开展实践教学创新工作，力求提高实践教学水平，促进学生形成对于机械加工实践技能与方法的全面掌握，切实提高人才培养质量和综合教学实力。
一、中职学校机械加工实践教学现状分析
对中职学校机械加工实践教学现状加以考察，发现其中主要存在着以下三方面突出问题：其一，教师实践教学能力不足，不能在教学之中充分发挥学生的学习主体作用，往往只是让学生对于机械加工操作技能进行简单模仿，缺乏创新意识，导致学生处于较为被动的地位，缺乏学习兴趣与热情，因而难以取得理想的教学效果;其二，实践教学内容与相关企业的实践需求存在较为严重的脱节，这既是因为教师未能根据具体情况对教学内容进行合理拓展与延伸，又是因为教学设备老化严重、无法用于开展部分实践教学项目，因此实践教学并未实现对于核心机械加工实践技能与方法的全方位覆盖，很难有效增强学生的就业素养;其三，实践教学体系不够完善，不仅课时数量少，而且也缺少符合就业市场发展趋势的实践教学大纲指导，因而实践教学存在较强的盲目性[2]。
二、中职学校机械加工实践教学的具体创新路径
（一）加强实践教学课程体系建设
针对机械加工实践教学体系不够完善、教学内容与企业实际需求之间存在较为严重脱节等问题，中职学校应重视开展实践教学课程体系建设工作，着力做好以下几方面工作：其一，提高实践教学在整体教学之中的比例，重视增加实践教学课时，从而确保实践教学覆盖机械加工各项关键技能与方法，为教师的教学工作提供充足的空间;其二，明确机械加工实践教学目标，撰写机械加工实践教学课程大纲，遵循理实结合原则，确保在每项实践技术教学过程之中帮助学生形成对于相关理论知识的理解;其三，开发机械加工校本课程，重视加强教师的集体教研工作，通过行业调研与综合分析，明确当前机械加工相关工作岗位对于人才实践素养与实践能力的具体要求，围绕这些内容编写专门的实践教学校本教材，应用校本教材设计校本课程，从而在机械加工实践教学方面形成特色，进一步丰富和拓展机械加工实践教学内容，确保其与企业和就业市场需求有机接轨。
（二）创新实践教学课程教学方法
针对教师实践教学能力不足、实践教学方法缺乏创新性、未能充分年调动学生学习主体能动性这一问题，中职学校机械加工专业应重视面向教师开展实践教学主题培训，重视更新教师的实践教学理念，帮助教师掌握科学开展实践教学的创新方法，从而切实提高实践教学水平[3]。比如，在进行“车床——主轴箱加工技术”这一模块的教学时，教师可以引入情境教学法，借助多媒体设备，将车床——主轴箱这部分抽象性较强的知识进行直观转化，在多媒体视频的支持下，帮助学生掌握车床——主轴箱各个部分的主要特点和实际共用，有效降低学生的理解和记忆难度，促进教学效率提高。与此同时，教师可围绕这部分的实践操作技能，应用项目教学法，设计若干项目任务，调动学生应用计算机仿真技术完成模拟操作，在这个过程之中促进学生积极主动地应用机械加工理论与实践技术去解决实际问题，奇瑞是提高学生的实践能力。
（三）重视开展校企深度合作实践
针对中职学校教学设备难以满足机械加工实践需求这一问题 ，机械加工专业应重视与相关企业达成深度合作关系，借助企业的专业机械加工设备和先进设施展开教学工作，从而弥补自身硬件设施方面的不足，确保机械加工实践教学覆盖各项关键技术与方法[4]。与此同时，机械加工专业应推动合作企业为学生提供专业实习机会，让学生能够通过实习了解机械加工相关工作岗位的具体工作内容与工作要求、在实习过程中实践应用各项机械加工技术与方法，从而全面提高学生的实践素养，推动学生对实习经验和不足进行总结，形成对于实践课堂教学的有机补充，深化学生对于机械加工技术的理解和掌握。此外，中职机械加工专业还可以构建“双导师制”，推动企业资深员工与本专业教师共同对学生的实践进行指导，进一步实现教学水平提升[5]。
结束语：
总而言之，为适应中职学校的发展要求，推动整体人才培养质量提高，中职机械加工专业在教学工作之中，应重视应用创新思维，对实践教学进行全方位创新。针对现阶段实践教学中存在的教师教学能力不足、教学内容与实践之间存在较大脱节、实践教学体系不够完善等问题，应重视通过加强实践教学课程体系建设、创新实践教学课程教学方法、提高教师综合实践教学能力以及开展深度校企合作等路径，切实提高机械加工实践教学的创新水平与总体教学质量。
参考文献
[1]刘嘉.中职学校机械加工实践教学创新探讨[J].天工，2019（002）：59.
[2]成果.中职学校机械加工实践教学创新探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（003）：169-170.
[3]邵俊吉.中職学校机械加工实践教学创新探析[J].中国校外教育：上旬，2018（007）：156.
[4]赵双全.中等职业学校机械加工实践教学的创新性分析[J].中外交流，2018（032）：38.
[5]周林鑫.中职机械专业实践教学的创新路径思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（012）：211.
作者简介：徐素珍（1974.11-），女，汉族，四川，彭山，重庆能源工业技师学院，工程师，主要从事机械加工、机械基础等教学工作。
关键词：中职;机械加工;实践教学;创新路径
现阶段，我国正处于从“制造大国”向“制造强国”转型的进程之中，就业市场在素质与能力方面，均对于机械加工专业人才提出了更高的要求[1]。在此背景下，中职学校机械加工专业在实践教学方面，也需要积极主动地应用创新意识和创新思维，采取有效路径开展实践教学创新工作，力求提高实践教学水平，促进学生形成对于机械加工实践技能与方法的全面掌握，切实提高人才培养质量和综合教学实力。
一、中职学校机械加工实践教学现状分析
对中职学校机械加工实践教学现状加以考察，发现其中主要存在着以下三方面突出问题：其一，教师实践教学能力不足，不能在教学之中充分发挥学生的学习主体作用，往往只是让学生对于机械加工操作技能进行简单模仿，缺乏创新意识，导致学生处于较为被动的地位，缺乏学习兴趣与热情，因而难以取得理想的教学效果;其二，实践教学内容与相关企业的实践需求存在较为严重的脱节，这既是因为教师未能根据具体情况对教学内容进行合理拓展与延伸，又是因为教学设备老化严重、无法用于开展部分实践教学项目，因此实践教学并未实现对于核心机械加工实践技能与方法的全方位覆盖，很难有效增强学生的就业素养;其三，实践教学体系不够完善，不仅课时数量少，而且也缺少符合就业市场发展趋势的实践教学大纲指导，因而实践教学存在较强的盲目性[2]。
二、中职学校机械加工实践教学的具体创新路径
（一）加强实践教学课程体系建设
针对机械加工实践教学体系不够完善、教学内容与企业实际需求之间存在较为严重脱节等问题，中职学校应重视开展实践教学课程体系建设工作，着力做好以下几方面工作：其一，提高实践教学在整体教学之中的比例，重视增加实践教学课时，从而确保实践教学覆盖机械加工各项关键技能与方法，为教师的教学工作提供充足的空间;其二，明确机械加工实践教学目标，撰写机械加工实践教学课程大纲，遵循理实结合原则，确保在每项实践技术教学过程之中帮助学生形成对于相关理论知识的理解;其三，开发机械加工校本课程，重视加强教师的集体教研工作，通过行业调研与综合分析，明确当前机械加工相关工作岗位对于人才实践素养与实践能力的具体要求，围绕这些内容编写专门的实践教学校本教材，应用校本教材设计校本课程，从而在机械加工实践教学方面形成特色，进一步丰富和拓展机械加工实践教学内容，确保其与企业和就业市场需求有机接轨。
（二）创新实践教学课程教学方法
针对教师实践教学能力不足、实践教学方法缺乏创新性、未能充分年调动学生学习主体能动性这一问题，中职学校机械加工专业应重视面向教师开展实践教学主题培训，重视更新教师的实践教学理念，帮助教师掌握科学开展实践教学的创新方法，从而切实提高实践教学水平[3]。比如，在进行“车床——主轴箱加工技术”这一模块的教学时，教师可以引入情境教学法，借助多媒体设备，将车床——主轴箱这部分抽象性较强的知识进行直观转化，在多媒体视频的支持下，帮助学生掌握车床——主轴箱各个部分的主要特点和实际共用，有效降低学生的理解和记忆难度，促进教学效率提高。与此同时，教师可围绕这部分的实践操作技能，应用项目教学法，设计若干项目任务，调动学生应用计算机仿真技术完成模拟操作，在这个过程之中促进学生积极主动地应用机械加工理论与实践技术去解决实际问题，奇瑞是提高学生的实践能力。
（三）重视开展校企深度合作实践
针对中职学校教学设备难以满足机械加工实践需求这一问题 ，机械加工专业应重视与相关企业达成深度合作关系，借助企业的专业机械加工设备和先进设施展开教学工作，从而弥补自身硬件设施方面的不足，确保机械加工实践教学覆盖各项关键技术与方法[4]。与此同时，机械加工专业应推动合作企业为学生提供专业实习机会，让学生能够通过实习了解机械加工相关工作岗位的具体工作内容与工作要求、在实习过程中实践应用各项机械加工技术与方法，从而全面提高学生的实践素养，推动学生对实习经验和不足进行总结，形成对于实践课堂教学的有机补充，深化学生对于机械加工技术的理解和掌握。此外，中职机械加工专业还可以构建“双导师制”，推动企业资深员工与本专业教师共同对学生的实践进行指导，进一步实现教学水平提升[5]。
结束语：
总而言之，为适应中职学校的发展要求，推动整体人才培养质量提高，中职机械加工专业在教学工作之中，应重视应用创新思维，对实践教学进行全方位创新。针对现阶段实践教学中存在的教师教学能力不足、教学内容与实践之间存在较大脱节、实践教学体系不够完善等问题，应重视通过加强实践教学课程体系建设、创新实践教学课程教学方法、提高教师综合实践教学能力以及开展深度校企合作等路径，切实提高机械加工实践教学的创新水平与总体教学质量。
参考文献
[1]刘嘉.中职学校机械加工实践教学创新探讨[J].天工，2019（002）：59.
[2]成果.中职学校机械加工实践教学创新探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（003）：169-170.
[3]邵俊吉.中職学校机械加工实践教学创新探析[J].中国校外教育：上旬，2018（007）：156.
[4]赵双全.中等职业学校机械加工实践教学的创新性分析[J].中外交流，2018（032）：38.
[5]周林鑫.中职机械专业实践教学的创新路径思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（012）：211.
作者简介：徐素珍（1974.11-），女，汉族，四川，彭山，重庆能源工业技师学院，工程师，主要从事机械加工、机械基础等教学工作。