【摘 要】
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高职教材在以谁为开发主体的视阈下,呈现"自上而下"型和"自下而上"型两个基本路径。权威机构为开发主体的"自上而下"型开发的文本系统性和学术性较强,但往往难以赢得职校生和
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高职教材在以谁为开发主体的视阈下,呈现"自上而下"型和"自下而上"型两个基本路径。权威机构为开发主体的"自上而下"型开发的文本系统性和学术性较强,但往往难以赢得职校生和企业的"好感"。而以一线师生与企业为开发主体的"自下而上"型开发路径,是以企业和学生的诉求为起点和目标,并以他们为教材开发的实际运作者,再结合当代成熟的课程理论和国家政策,可以有效解决这一困境,为产教融合的成功实施提供坚实支撑。
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