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【摘 要】发展高等学校体育，首先要研究并认识体育在高校中的地位和作用。我国高等教育的实践证明，高校体育是我国培养德智体美全面发展合格人才的需要，是全面推进素质教育的需要，是丰富大学生的课余文化生活、倡导积极健康的学习和生活方式、加强校园精神文明建设的需要，也是我国体育事业的重要组成部分。
【关键词】高等学校；地位；任务
高等学校体育是我们培养身心健康发展的高级专门人才的需要，是发展我国体育事业的需要，是高校丰富课余文化生活，建设社会主义精神文明的需要。因此，高校体育是我国高等教育的重要组成部分，也是我国社会主义建设中的一项重要事业。
百年大计，教育为本。中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出：“高等学校担负培养高级专门人才和发展科学文化的重大任务。”为了适应新世纪我国经济腾飞和社会发展的需要，高等教育必须“面向现代化，面向世界，面向未来”，培养大批身体强健、心灵美好、具有竞争意识和协同态度，具有终身体育的意识、兴趣、习惯与能力，能适应现代社会劳动和生活需要的高级专门人才。在学校教育中，“德智体美劳”是人的全面素质，而体育是这些全面素质的有效载体和手段。体育具有强身健体，修身养性，启德益智，陶冶情操等各方面功能，能有效地促进学生身心健康和谐发展，从而使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。
校园文化是一个多层次、立体化的有机整体。作为这个重要组成部分的校园体育文化，是学校体育与校园文化的契合，是素质教育的重要组成部分，是推动校园文化发展最有力的催化剂，对提高校园文化质量，全面推进素质教育，落实《全民健身计划纲要》及师生终身体育意识的培养，都具有十分重要的意义。
校园体育文化包括体育教学、健身锻炼、运动队训练、校运会、体育竞赛、体育杜团、体育协会、体育讲座、体育表演、体育观赏等内容丰富，形式多样，为广大同学提供了一系列丰盛的文化大餐，对广大师生们形成巨大的吸引力。通过各种体育活动的广泛发展和积极参与，有利于在全校范围内形成浓厚的体育文化氛围，既丰富了同学们的业余文化生活，也成为展示当代青年风采，提高综合素质的舞台。
我国体育的根本任务是增强中华民族的体质。大学生一般处在18-24岁年龄段，正值人体青春发育的关键时期，身体形态、功能发展虽已不断完善，但仍保留有青春期的一些特点，即发展的不平衡性和不稳定性，尚未完全成熟，有待进一步发展。因此，在大学阶段，加强体育锻炼，促进身体的正常生长发育，增强体质，增进健康水平，不仅将为一生身心健康打下基础，而且对于提高民族素质都具有重要的意义。
我国教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。作为高等教育，要培养高素质的合格人才，体育与学校德育、智育共同组成完整的教育体系。根据德智体全面发展的教育方针，根据素质教育对新型人才培养的要求，根据大学生身心发展的特点和体育多功能的特征，确定了我国高等学校体育的目的和任务。其目的是：以“育人”为宗旨，以“健康第一”为指导思想，以“发展身体”为主要手段，培养大学生体育与健康的意识、能力和习惯，提高体育文化素养，促进身心和谐健康发展，使之成为体魄强健，德、智、体全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。为实现上述目的，要努力完成下列基本任务。
一、全面锻炼身体，增强体质，增进健康
通过合理的体育教育、科学的体育锻炼，学生系统地参加课内外、校内外丰富多彩的体育活动，使学生在身体形态、生理机能、身体素质和身体基本活动能力等方面都得到全面发展，塑造健康体格，促进身体的正常生长发育，增强对自然和社会环境的适应能力，抗挫折的承受能力和对疾病的抵抗能力，养成体育锻炼的习惯和健康良好的生活方式，促进学生体质全面和谐发展。
二、学习和掌握体育与健康基本知识、技能和方法，培养经常锻炼身体的习惯
通过理论讲授等各种体育途径，向学生进行体育与健康基础理论知识的教育，还要通过科学的体育锻炼过程，提高学生的体育素养，学习和掌握1-2项有兴趣、有特长、有延续性的终身体育运动项日的基本技能和科学的锻炼方法，争取学到手，带着走，并逐步养成经常锻炼身体的习惯，并能运用所学到的科学知识进行自我调控、自我检测和自我评价，达到终身受益之目的。
三、进行思想品德教育，培养健康的心理素质
高校体育有着丰富的内涵，不仅要育“体”，还要育“心”，寓思想品德教育于体育活动和竞赛之中，进行爱国主义、集体主义教育，培养拼搏进取的竞争意识和遵纪守法等良好的计会公德，树立现代体育意识，把健康与生存、学习、工作、生活和自身发展联系起来，提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力，培养勤奋好学、勇敢顽强、团结合作，以及胜不骄、败不馁、锲而不舍等心理素质，促进学生个性完善发展。
四、普及与提高相结合，为国家培养全民健身骨干和竞技运动后备人才
体教结合，坚持育人与育才并举，是我国体育教育普及与提高的重要环节。高校应在广泛开展群体活动的基础上，对部分体育基础较好并有一定运动专长的大学生进行有计划的课余运动训练，举办各类体育竞赛活动，既可丰富校园文化生活，又可为国家培养全民健身骨干和竞技运动后备人才。
参考文献：
[1]顾美芹.体育与大学生价值观念体系的构建[J].黑龙江科技信息，2009（02）.
【关键词】高等学校；地位；任务
高等学校体育是我们培养身心健康发展的高级专门人才的需要，是发展我国体育事业的需要，是高校丰富课余文化生活，建设社会主义精神文明的需要。因此，高校体育是我国高等教育的重要组成部分，也是我国社会主义建设中的一项重要事业。
百年大计，教育为本。中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出：“高等学校担负培养高级专门人才和发展科学文化的重大任务。”为了适应新世纪我国经济腾飞和社会发展的需要，高等教育必须“面向现代化，面向世界，面向未来”，培养大批身体强健、心灵美好、具有竞争意识和协同态度，具有终身体育的意识、兴趣、习惯与能力，能适应现代社会劳动和生活需要的高级专门人才。在学校教育中，“德智体美劳”是人的全面素质，而体育是这些全面素质的有效载体和手段。体育具有强身健体，修身养性，启德益智，陶冶情操等各方面功能，能有效地促进学生身心健康和谐发展，从而使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。
校园文化是一个多层次、立体化的有机整体。作为这个重要组成部分的校园体育文化，是学校体育与校园文化的契合，是素质教育的重要组成部分，是推动校园文化发展最有力的催化剂，对提高校园文化质量，全面推进素质教育，落实《全民健身计划纲要》及师生终身体育意识的培养，都具有十分重要的意义。
校园体育文化包括体育教学、健身锻炼、运动队训练、校运会、体育竞赛、体育杜团、体育协会、体育讲座、体育表演、体育观赏等内容丰富，形式多样，为广大同学提供了一系列丰盛的文化大餐，对广大师生们形成巨大的吸引力。通过各种体育活动的广泛发展和积极参与，有利于在全校范围内形成浓厚的体育文化氛围，既丰富了同学们的业余文化生活，也成为展示当代青年风采，提高综合素质的舞台。
我国体育的根本任务是增强中华民族的体质。大学生一般处在18-24岁年龄段，正值人体青春发育的关键时期，身体形态、功能发展虽已不断完善，但仍保留有青春期的一些特点，即发展的不平衡性和不稳定性，尚未完全成熟，有待进一步发展。因此，在大学阶段，加强体育锻炼，促进身体的正常生长发育，增强体质，增进健康水平，不仅将为一生身心健康打下基础，而且对于提高民族素质都具有重要的意义。
我国教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。作为高等教育，要培养高素质的合格人才，体育与学校德育、智育共同组成完整的教育体系。根据德智体全面发展的教育方针，根据素质教育对新型人才培养的要求，根据大学生身心发展的特点和体育多功能的特征，确定了我国高等学校体育的目的和任务。其目的是：以“育人”为宗旨，以“健康第一”为指导思想，以“发展身体”为主要手段，培养大学生体育与健康的意识、能力和习惯，提高体育文化素养，促进身心和谐健康发展，使之成为体魄强健，德、智、体全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。为实现上述目的，要努力完成下列基本任务。
一、全面锻炼身体，增强体质，增进健康
通过合理的体育教育、科学的体育锻炼，学生系统地参加课内外、校内外丰富多彩的体育活动，使学生在身体形态、生理机能、身体素质和身体基本活动能力等方面都得到全面发展，塑造健康体格，促进身体的正常生长发育，增强对自然和社会环境的适应能力，抗挫折的承受能力和对疾病的抵抗能力，养成体育锻炼的习惯和健康良好的生活方式，促进学生体质全面和谐发展。
二、学习和掌握体育与健康基本知识、技能和方法，培养经常锻炼身体的习惯
通过理论讲授等各种体育途径，向学生进行体育与健康基础理论知识的教育，还要通过科学的体育锻炼过程，提高学生的体育素养，学习和掌握1-2项有兴趣、有特长、有延续性的终身体育运动项日的基本技能和科学的锻炼方法，争取学到手，带着走，并逐步养成经常锻炼身体的习惯，并能运用所学到的科学知识进行自我调控、自我检测和自我评价，达到终身受益之目的。
三、进行思想品德教育，培养健康的心理素质
高校体育有着丰富的内涵，不仅要育“体”，还要育“心”，寓思想品德教育于体育活动和竞赛之中，进行爱国主义、集体主义教育，培养拼搏进取的竞争意识和遵纪守法等良好的计会公德，树立现代体育意识，把健康与生存、学习、工作、生活和自身发展联系起来，提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力，培养勤奋好学、勇敢顽强、团结合作，以及胜不骄、败不馁、锲而不舍等心理素质，促进学生个性完善发展。
四、普及与提高相结合，为国家培养全民健身骨干和竞技运动后备人才
体教结合，坚持育人与育才并举，是我国体育教育普及与提高的重要环节。高校应在广泛开展群体活动的基础上，对部分体育基础较好并有一定运动专长的大学生进行有计划的课余运动训练，举办各类体育竞赛活动，既可丰富校园文化生活，又可为国家培养全民健身骨干和竞技运动后备人才。
参考文献：
[1]顾美芹.体育与大学生价值观念体系的构建[J].黑龙江科技信息，2009（02）.