〔关键词〕 班主任;爱心;班级管理
　　〔中图分类号〕 G635.1
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)
　　 11(A)—0020—01
　　
　　教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。
　　班主任对学生的爱是理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的亲子之爱,更不同于情爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。这种爱是无私而纯洁的,是不带有丝毫杂质的。学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起,班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种“社会环境”因素,在每个学生心目中具有不同寻常的分量。
　　爱自己的孩子是本能的,爱学生是神圣的。教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”从这个意义上讲,一个教师对学生有没有爱心,是评判这个教师有没有高尚品格的一个重要标准。教师对学生发自内心的关爱,既是育人者最基本的前提,也是育人的最高境界。爱是一个人成长的力量源泉,只有爱才能赢得爱,才会获得事业成功的乐趣,爱学生才会赢得学生的爱。爱是教育的源泉,学生渴望教师的爱就像禾苗渴望雨露阳光一样,学生只有感受到教师真诚的关爱,才乐于听教师的教诲,“亲其师才能信其道”,点滴的关爱就能拉近心与心之间的距离。
　　教育是教育者和受教育者心灵接触的过程,而沟通这个心灵的桥梁就是爱。
　　在25年的班主任工作中,笔者始终坚持批阅周记。笔者认为周记是联系师生情感的纽带,沟通师生心灵的桥梁,引导学生前进的指南,是学生战胜困难、增强信念的工具。利用好这一工具,能起到平时说教所达不到的作用和效果。
　　批阅周记就像医生给病人诊断疾病一样。“阅”是诊断的过程,通过阅可以了解学生的内心世界和他的人生观、价值观、世界观。“批”是下药的过程,不能多也不能少,要恰到好处。对“问题学生” 的批评,轻了他不当一回事,重了会伤了他的自尊心,对教育更为不利。对好学生既要表扬又要提出奋斗目标,只表扬而不提出奋斗目标,就会 “骄兵必败”。对思想上有问题的学生,要及时予以拨正,对学习、生活上有困难的学生,要及时给予帮助,对心理有障碍的学生要及时给予疏导,为他们创造心情舒畅、愉悦的学习氛围。
　　“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”
　　在教育教学中班主任要养德正身、爱岗敬业、求真务实,以高尚的品德和完美的人格塑造学生的心灵,以自身的模范行为赢得学生的尊敬和信任。促使他们在耳濡目染中形成正确的人生观、价值观和世界观,这对学生是无声的教育和鞭策。教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”,加里宁说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”
　　公平公正、遵纪守法的观念从小根植于心,将来才会开花结果。
　　班主任能否公正、平等地对待学生,往往会直接影响到班主任在教育教学中的效果。班主任日常与学生接触的机会较多,在处理各项问题时,更应做到公正平等、一视同仁,不能因学生成绩的优劣、以往表现的好坏而区别对待。成绩好的学生犯了错误一样要进行批评教育,平时表现较差的学生一旦有了进步同样要予以表扬,班干部违反纪律时,更要严肃处理。班主任在学生的心目中应是公正无私的,从排座位到卫生安排,从评先选优,甚至于一分钱的费用开支,凡涉及学生利益的事,都应采取公平公正、一视同仁办法,如果无意中出现了有失公正的行为,必须尽快设法弥补。否则,将会给班级管理造成不必要的麻烦,从而使学生对班主任不信任。
　　没有规矩不成方圆,班主任要根据学校、班级的实际情况和学生的心理特征、生理特点制定出班级规章制度,要通过各种途径和活动让学生接受和理解。如举办主题班会,开展“竞夺小红旗”、“规章制度我能行”,创办“班级日报”等活动。这种管理方式比那种“保姆式”管理更加有效,班主任不失时机地引导学生顺利完成学业,并在此基础上对学生进行养成教育。