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摘 要：随着文化和价值观念的日益多元化，高等院校大学生对宗教文化的接触途径越来越多，其所处的社会文化语境、高校教育制度、原生宗亲关系、个人心理发展等都从不同的方面影响着他们的信仰文化选择，进一步探析这些影响要素，对于高等院校大学生宗教信仰教育具有重要意义。
关键词：教育；信仰；文化
大学生的宗教信仰问题是一个有着重大现实意义的社会问题，既关系到其自身的发展，更关系到国家的未来。当前高校部分学生对宗教兴趣较浓，并且随着新媒体技术（如网络直播平台等）的发展，学生接触宗教的途径更加多样化和便捷化，加之很多学生对宗教中独特的文化观念很好奇，可能会吸引更多的学生接近宗教，寻找和分析大学生宗教信仰选择的多重影响要素，理清不同学习阶段大学生信仰选择的关键时期，对于高等院校思想政治工作具有重要的指导意义。
一、影响要素分析
1、社会多元文化融合
伴随着改革开发的进一步深入，更多的非传统文化要素涌入国内，全社会的“宗教热”及多元文化的交互影响等，给宗教穿上了“流行”的外衣，很多西方节日，如“圣诞节”、 “感恩节”、“万圣节”等宗教节日，在商场、网络上所进行铺天盖地的“宗教元素”的宣传，大学生无形中被“灌输”了宗教知识，也激发一些对宗教原本感兴趣的大学生主动去进一步了解宗教知识。
2、高等院校引导缺位
高等院校中宗教教育缺失，宗教课程几乎没有，大学生对宗教知识的获取多是从网上、宗教宣传品里，或者是道听途说，得到的宗教知识是破碎的、错误的，这种常态化教育体系缺位的存在，不利于高校大学生选择正确的宗教价值观，也无法引导他们更加理性、更加清晰的选择自己的信仰文化，因而也不可能会正确的去指导他们的行为规范。此外，学校中的教职工对宗教问题紧张、敏感、甚至是避而不谈，以至为宗教蒙上神秘色彩，对学生的此类引导往往只能成为心理素质教育中的小部分内容。
3、宗亲家族根深蒂固
大多数有宗教信仰的大学生，他们的信仰理念和行为，大多是“被赋予的”、是与生俱来的，不能做出自己的“第二”选择。然而在更为传统的宗族宗亲的“群体性”文化群落中，这种对宗教文化的传承往往是“所闻即所知”，即“复制”和“模仿”老一辈人的行为、话语、理念等，这种片段式、非系统化的传承，在这一过程中被“再解读”，产生了或掺杂了不同于原本的信仰文化，甚至形成了小众型的信仰亚文化。
4、个人自身因素
当前，高校学生信教主要为精神层面的追求，如被宗教文化的独特魅力吸引、追求真善美，寻求精神寄托、逃避挫折困惑等，人的成长过程不可能是一帆风顺的，总会碰到这样那样的挫折与困惑。在痛苦徘徊時，宗教可能成为一个象形式的寄托，成为他们能够慰藉心灵的一个小港湾，由此可引发对宗教文化的兴趣，进而成为宗教信仰选择的一个重要因素。
二、对策与建议
1、健全学校宗教教育与管理制度，充分发挥学校的引领作用
一是树立正确的宗教信仰理念，加大宗教的宣传力度，开设宗教类相关课程，做好正面引导工作，导胜于堵；二是加强学校网络环境的监管力度，维护校园虚拟环境的健康发展，帮助大学生理性对待多元文化带来的冲突和再融合。
2、加强心理健康教育队伍建设，扎实开展心理健康讲座
一是注重心理健康教师队伍的建设，建立心理健康教师、辅导员、班主任及学生党员、学生干部为主体的多级辅导体系，对大学生出遇到的困难给予及时解决。二是完善心理咨询体系，营造良好的学生心理咨询氛围，根据每个大学生的个性心理特征和个性心理差异、思想状况及存在的问题，有针对性地开展工作。三是通过开展心理健康讲座、心理健康座谈会等活动，预防和缓解大学生心理问题，帮助大学生更好地融入到集体生活当中。
3、加强校园文化建设，丰富校园文化活动，鼓励社会实践
高校精神文明建设是校园文化建设的核心，体现着校园文化的方向和实质，是校园文化的精髓和灵魂，具有重要的示范和辐射作用。学校应有意识地对大学生的课余时间安排进行指导和帮助，特别是在西方宗教节日期间，要有针对性地安排好学生的学习、生活和文体活动。通过开展各种校园文化活动，丰富大学生的精神生活，帮助他们走出自我封闭的空间，使学生有良好的精神体验，感到身心愉悦、精力充沛。以校园文化活动为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，有利于增强大学生思想政治工作的吸引力和渗透力，有利于思想政治工作目的和任务的实现。
参考文献：
[1]陈丽杰. （2005）. 当代大学生宗教信仰状况探析. 辽宁农业职业技术学院学报， 9.
[2]陈良兵， 韩文华. （2016）. 我国西南地区大学生宗教信仰认知状况初探.重庆三峡学院学报， 32（04）： 125-128.
[3]葛晨光. （2016）. 网络对大学生宗教信仰的影响及防范对策.学校党建与思想教育， （03）： 59-61.
[4]王康. （2007）. 在杭大学生宗教信仰问题调查与思考. 思想教育研究， 7.
[5]王丽宏. （2011）. 试论当代回族大学生宗教信仰状-以宁夏大学民族预科教育学院为例. 宁夏社会科学， 4， 86-89.
[6]王晓华， 仲天宝， 江世鑫， 赵丹. （2015）. 民族院校大学生宗教信仰状况及对策研究.教育教学论坛， （12）： 81-83.
关键词：教育；信仰；文化
大学生的宗教信仰问题是一个有着重大现实意义的社会问题，既关系到其自身的发展，更关系到国家的未来。当前高校部分学生对宗教兴趣较浓，并且随着新媒体技术（如网络直播平台等）的发展，学生接触宗教的途径更加多样化和便捷化，加之很多学生对宗教中独特的文化观念很好奇，可能会吸引更多的学生接近宗教，寻找和分析大学生宗教信仰选择的多重影响要素，理清不同学习阶段大学生信仰选择的关键时期，对于高等院校思想政治工作具有重要的指导意义。
一、影响要素分析
1、社会多元文化融合
伴随着改革开发的进一步深入，更多的非传统文化要素涌入国内，全社会的“宗教热”及多元文化的交互影响等，给宗教穿上了“流行”的外衣，很多西方节日，如“圣诞节”、 “感恩节”、“万圣节”等宗教节日，在商场、网络上所进行铺天盖地的“宗教元素”的宣传，大学生无形中被“灌输”了宗教知识，也激发一些对宗教原本感兴趣的大学生主动去进一步了解宗教知识。
2、高等院校引导缺位
高等院校中宗教教育缺失，宗教课程几乎没有，大学生对宗教知识的获取多是从网上、宗教宣传品里，或者是道听途说，得到的宗教知识是破碎的、错误的，这种常态化教育体系缺位的存在，不利于高校大学生选择正确的宗教价值观，也无法引导他们更加理性、更加清晰的选择自己的信仰文化，因而也不可能会正确的去指导他们的行为规范。此外，学校中的教职工对宗教问题紧张、敏感、甚至是避而不谈，以至为宗教蒙上神秘色彩，对学生的此类引导往往只能成为心理素质教育中的小部分内容。
3、宗亲家族根深蒂固
大多数有宗教信仰的大学生，他们的信仰理念和行为，大多是“被赋予的”、是与生俱来的，不能做出自己的“第二”选择。然而在更为传统的宗族宗亲的“群体性”文化群落中，这种对宗教文化的传承往往是“所闻即所知”，即“复制”和“模仿”老一辈人的行为、话语、理念等，这种片段式、非系统化的传承，在这一过程中被“再解读”，产生了或掺杂了不同于原本的信仰文化，甚至形成了小众型的信仰亚文化。
4、个人自身因素
当前，高校学生信教主要为精神层面的追求，如被宗教文化的独特魅力吸引、追求真善美，寻求精神寄托、逃避挫折困惑等，人的成长过程不可能是一帆风顺的，总会碰到这样那样的挫折与困惑。在痛苦徘徊時，宗教可能成为一个象形式的寄托，成为他们能够慰藉心灵的一个小港湾，由此可引发对宗教文化的兴趣，进而成为宗教信仰选择的一个重要因素。
二、对策与建议
1、健全学校宗教教育与管理制度，充分发挥学校的引领作用
一是树立正确的宗教信仰理念，加大宗教的宣传力度，开设宗教类相关课程，做好正面引导工作，导胜于堵；二是加强学校网络环境的监管力度，维护校园虚拟环境的健康发展，帮助大学生理性对待多元文化带来的冲突和再融合。
2、加强心理健康教育队伍建设，扎实开展心理健康讲座
一是注重心理健康教师队伍的建设，建立心理健康教师、辅导员、班主任及学生党员、学生干部为主体的多级辅导体系，对大学生出遇到的困难给予及时解决。二是完善心理咨询体系，营造良好的学生心理咨询氛围，根据每个大学生的个性心理特征和个性心理差异、思想状况及存在的问题，有针对性地开展工作。三是通过开展心理健康讲座、心理健康座谈会等活动，预防和缓解大学生心理问题，帮助大学生更好地融入到集体生活当中。
3、加强校园文化建设，丰富校园文化活动，鼓励社会实践
高校精神文明建设是校园文化建设的核心，体现着校园文化的方向和实质，是校园文化的精髓和灵魂，具有重要的示范和辐射作用。学校应有意识地对大学生的课余时间安排进行指导和帮助，特别是在西方宗教节日期间，要有针对性地安排好学生的学习、生活和文体活动。通过开展各种校园文化活动，丰富大学生的精神生活，帮助他们走出自我封闭的空间，使学生有良好的精神体验，感到身心愉悦、精力充沛。以校园文化活动为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，有利于增强大学生思想政治工作的吸引力和渗透力，有利于思想政治工作目的和任务的实现。
参考文献：
[1]陈丽杰. （2005）. 当代大学生宗教信仰状况探析. 辽宁农业职业技术学院学报， 9.
[2]陈良兵， 韩文华. （2016）. 我国西南地区大学生宗教信仰认知状况初探.重庆三峡学院学报， 32（04）： 125-128.
[3]葛晨光. （2016）. 网络对大学生宗教信仰的影响及防范对策.学校党建与思想教育， （03）： 59-61.
[4]王康. （2007）. 在杭大学生宗教信仰问题调查与思考. 思想教育研究， 7.
[5]王丽宏. （2011）. 试论当代回族大学生宗教信仰状-以宁夏大学民族预科教育学院为例. 宁夏社会科学， 4， 86-89.
[6]王晓华， 仲天宝， 江世鑫， 赵丹. （2015）. 民族院校大学生宗教信仰状况及对策研究.教育教学论坛， （12）： 81-83.