【摘 要】
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从实证主义和理性主义的思想出发,有人批评教育学不科学、不成熟等。的确,教育学理论中存在着大量非逻辑的、不能放诸四海而皆准的理论,如教育学中存在的大量隐喻,是完全不具
【机 构】
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北京市中央民族大学教育系2001级研究生
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从实证主义和理性主义的思想出发,有人批评教育学不科学、不成熟等。的确,教育学理论中存在着大量非逻辑的、不能放诸四海而皆准的理论,如教育学中存在的大量隐喻,是完全不具有逻辑性的。那么,为什么教育学理论中古今中外都存在着大量隐喻呢,它有什么作用,在教育学中有什么意义?一、隐喻"隐喻"一词来自希腊语 metaphoa,"它是指一套特殊的语言学程序,通过这种程序,一个对象的诸方面被‘传送’或者转换到另一个对象.以便使第二个对象似乎可以被说成第一个"~①。隐喻涉及的对象变化多
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