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写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点,要突破这个难点,我认为应该从提高学生的写作能力着手。可偏远山区的彝族孩子受语言环境、语言习惯、生活环境的影响,很难把所见所闻所想用文字顺畅地表达出来。换言之想的和写的意思不一致,偏差,或达不到效果。怎样才能使学生的写作水平有所提高呢?
一、养成良好的生活习惯
作文能看出一个人的人品人格。思想理念,精神情操,是从写好自己开始的,只有自己是最能了解自己的,写自己的生活规律,写自己的兴趣爱好;写自己的喜怒哀乐,写自己的人生观,世界观和价值观。所以好的习惯是写好作文的第一步,但是偏远民区学生几乎都出生在农村,父母有知识的少,既使有都是不能升入高一级学校的初中毕业生,无法用文化素养来熏陶。何况烦重的家务活顾不上对孩子细节上的教育,能让孩子们吃饱穿暖上得了学就不错了,在这里我们很少听见长大了以后干什么的理想教育。而更多的是给孩子们娶那一个,嫁哪一个的玩笑,尤其这些年来到城市里务工的家长多,留守儿童也多了,爷爷奶奶年老体弱管不住,周末许多孩子放任自流,甚至给社会上不三不四的人混在一起。说粗话,讲脏话,不讲卫生的现象特别严重,所以我们不仅仅是教书,育人更加迫切。做一个好人是写好作文的先具条件。
二、养成良好的学习习惯
1、讲谱通话,说书面语。
彝族聚居区的孩子们长期说母语,鼻音重,导致发音不准,而彝语和汉语的区别在于动词和名词相反,比如“吃饭”彝语里说是“饭吃”,孩子们用彝语滔滔不绝表达出来的东西,叫他们用汉语来表达时吞吞吐吐,无法把一句话说完整,有太多的语病。原因是不习惯导致不自信,说都说不清,写就更难说了。所以要求他们在课内课外回答、提问,交流都应该讲谱话,说书面语,慢慢的自然流利、充满自信,爱用谱通话,书面语表达,说好了写就不攻自破了。
2、细心观察,广泛收集材料
写作材料主要来源于社会生活,学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物,不断扩大自己的认知领域,捕捉生活热点,在生活中多留心多思考,有意识的捕捉有意义的事,有趣的人,并随手记下。 要求学生每天把身边看到的、听到的、想到的写下来,特别是自己记忆深刻,非常喜欢的或非常难过的写下来,字数不限,一句两句都可以。多进图书馆增加阅读量,听取轶闻逸事,可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料,通过留心生活,精于阅读,学生材料积累多了,便不再会出现无话可说的状况,而是泼洒成文。
三、激发学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”,爱写作是写好作文的前提条件。只要有兴趣就会乐于参与其中,把写作当作一件快乐的事,而不是在完成任务很苦很烦的去写,
1、鼓励和肯定是进步的阶梯
老师的话比家长的话管用,鼓励比批评更将激励学生的写作热情,我们要善于发现学生的点滴进步给予肯定,那怕是一句通顺的句子,一个成语的正确运用,对学生而言,一句表扬胜过千军万马,造就一个人辉煌的一生,也不经意的一句否定会伤害一个人的自尊,或许影响他一生的前程。记得读初一的时候,我的成绩是班上倒数,一朗读课文周围的同学都闭着嘴巴在笑我,更不用说写什么作文了,可在一次作文《理想》我“模仿”了作文书上的一篇文章,老师明明知道可没有批评我,评语里我深深的铭记这么一句话“好样的!比上次进步多了”。就这么一句话写作成了我的特长,给予了我自信,给予我了力量,高考前的摸底考试在四个班里我的作文分几乎都是高分。
2、分锻教学法
好的方法是提高学习的基石,我在日常的教学中从以下几点入手:(1)、低段一至二年级的学生,从说入手,培养学生的口头表达能力,然后才是写,每天写好一句话,要求把句子写通顺。到二年级的时候,可以要求写一段话,要求语句通顺,表达正确。这就要激发学生的观察能力,并适时的引导学生如何组织语言。(2)、中段三至四年级,可以要求学生写流动日记,记录自己每天所见所感所想。老师可以要求小组内同学互相批改、指正。然后小组组长,可以要求组员重写,老师及时进行修改。并鼓励学生多看课外书,博览群书,广泛摄取知识,提高自己的知识积累能力。(3)、高段五至六年级,写日记和周记。作文批改要乘热,这样才能激起学生的写作兴趣,好的文章可以装订成册,挂在班级里,供学生随时翻阅借鉴。写作不好的学生,可以降低要求,以便提高他的写作兴趣,并鼓励他多借鉴。
四、鼓励联想,开阔思路。
要想写好作文,还要有广阔的视野,丰富的想象力。联想不仅能够唤起学生对知识的回忆,沟通知识内在联系,提供解决问题的线索,更能引起学生的创新欲。很多新思想、新方法、新发现都是在联想中产生的。小学生的想象力尤为丰富,只要教师多给他们提供想象的空间,允许自由地想象,鼓励学生大胆想象,引导学生创造的想象,让他们在作文本上自由自在发挥,他们的创新潜能就能得到最大程度的开发。因此,在作文教学中,我常鼓励学生多想象,比如,在四年级的作文“温哥华街头的一幕……”这篇续编作文教学中,我由一幅幅图画连成一个故事,然后让学生通过看图说故事,最后引出续编故事,在这个案例中,我让学生站在四个角度,“鸭妈妈、巡警、岸上的小鸭、掉进井里的小鸭”四种不同的角色展开想象,去续编故事,让这篇作文变得丰富多彩,引人入胜。因此,想象可以创造出无限的惊喜,更能让文章增加色彩。
五、写出真情实感
文章不是无情物,字字句句吐衷肠。真挚的情感最能打动人心,因此写作时,写真人真事,表达真感情,才能令读者动心。例如,在写《一件难忘的事》时,有一位同学就写了真实发生在他身上的一件事。那是 一个周末的下午,他和邻居家的小妹妹在院子里玩耍,这时小妹妹不小心滑倒了,哭得很伤心。可是,妈妈出来以后不分青红皂白的将他骂了一顿,顿时他心中的委屈犹如六月的飞雪,无限的凄凉。他将这一次被“冤枉”的经历,用环境描写来衬托,从一个“凄冷的黄昏写起,用瑟瑟的秋风来表达他的心境……”这篇文章获得了好评,连我读了都忍不住心中酸涩。因此,写作只要融入自己的情感体验,自己的真情、深情、纯情,写作时就能自然流淌,进入一种情不能已的境界,写出的文章才生动感人。
提高民区小学生的写作能力,是提高民区语文教学水平的关键。因此从基本做起,从低段入手,循序渐进的打好写作的基础,才能获得提高。
一、养成良好的生活习惯
作文能看出一个人的人品人格。思想理念,精神情操,是从写好自己开始的,只有自己是最能了解自己的,写自己的生活规律,写自己的兴趣爱好;写自己的喜怒哀乐,写自己的人生观,世界观和价值观。所以好的习惯是写好作文的第一步,但是偏远民区学生几乎都出生在农村,父母有知识的少,既使有都是不能升入高一级学校的初中毕业生,无法用文化素养来熏陶。何况烦重的家务活顾不上对孩子细节上的教育,能让孩子们吃饱穿暖上得了学就不错了,在这里我们很少听见长大了以后干什么的理想教育。而更多的是给孩子们娶那一个,嫁哪一个的玩笑,尤其这些年来到城市里务工的家长多,留守儿童也多了,爷爷奶奶年老体弱管不住,周末许多孩子放任自流,甚至给社会上不三不四的人混在一起。说粗话,讲脏话,不讲卫生的现象特别严重,所以我们不仅仅是教书,育人更加迫切。做一个好人是写好作文的先具条件。
二、养成良好的学习习惯
1、讲谱通话,说书面语。
彝族聚居区的孩子们长期说母语,鼻音重,导致发音不准,而彝语和汉语的区别在于动词和名词相反,比如“吃饭”彝语里说是“饭吃”,孩子们用彝语滔滔不绝表达出来的东西,叫他们用汉语来表达时吞吞吐吐,无法把一句话说完整,有太多的语病。原因是不习惯导致不自信,说都说不清,写就更难说了。所以要求他们在课内课外回答、提问,交流都应该讲谱话,说书面语,慢慢的自然流利、充满自信,爱用谱通话,书面语表达,说好了写就不攻自破了。
2、细心观察,广泛收集材料
写作材料主要来源于社会生活,学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物,不断扩大自己的认知领域,捕捉生活热点,在生活中多留心多思考,有意识的捕捉有意义的事,有趣的人,并随手记下。 要求学生每天把身边看到的、听到的、想到的写下来,特别是自己记忆深刻,非常喜欢的或非常难过的写下来,字数不限,一句两句都可以。多进图书馆增加阅读量,听取轶闻逸事,可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料,通过留心生活,精于阅读,学生材料积累多了,便不再会出现无话可说的状况,而是泼洒成文。
三、激发学生的写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”,爱写作是写好作文的前提条件。只要有兴趣就会乐于参与其中,把写作当作一件快乐的事,而不是在完成任务很苦很烦的去写,
1、鼓励和肯定是进步的阶梯
老师的话比家长的话管用,鼓励比批评更将激励学生的写作热情,我们要善于发现学生的点滴进步给予肯定,那怕是一句通顺的句子,一个成语的正确运用,对学生而言,一句表扬胜过千军万马,造就一个人辉煌的一生,也不经意的一句否定会伤害一个人的自尊,或许影响他一生的前程。记得读初一的时候,我的成绩是班上倒数,一朗读课文周围的同学都闭着嘴巴在笑我,更不用说写什么作文了,可在一次作文《理想》我“模仿”了作文书上的一篇文章,老师明明知道可没有批评我,评语里我深深的铭记这么一句话“好样的!比上次进步多了”。就这么一句话写作成了我的特长,给予了我自信,给予我了力量,高考前的摸底考试在四个班里我的作文分几乎都是高分。
2、分锻教学法
好的方法是提高学习的基石,我在日常的教学中从以下几点入手:(1)、低段一至二年级的学生,从说入手,培养学生的口头表达能力,然后才是写,每天写好一句话,要求把句子写通顺。到二年级的时候,可以要求写一段话,要求语句通顺,表达正确。这就要激发学生的观察能力,并适时的引导学生如何组织语言。(2)、中段三至四年级,可以要求学生写流动日记,记录自己每天所见所感所想。老师可以要求小组内同学互相批改、指正。然后小组组长,可以要求组员重写,老师及时进行修改。并鼓励学生多看课外书,博览群书,广泛摄取知识,提高自己的知识积累能力。(3)、高段五至六年级,写日记和周记。作文批改要乘热,这样才能激起学生的写作兴趣,好的文章可以装订成册,挂在班级里,供学生随时翻阅借鉴。写作不好的学生,可以降低要求,以便提高他的写作兴趣,并鼓励他多借鉴。
四、鼓励联想,开阔思路。
要想写好作文,还要有广阔的视野,丰富的想象力。联想不仅能够唤起学生对知识的回忆,沟通知识内在联系,提供解决问题的线索,更能引起学生的创新欲。很多新思想、新方法、新发现都是在联想中产生的。小学生的想象力尤为丰富,只要教师多给他们提供想象的空间,允许自由地想象,鼓励学生大胆想象,引导学生创造的想象,让他们在作文本上自由自在发挥,他们的创新潜能就能得到最大程度的开发。因此,在作文教学中,我常鼓励学生多想象,比如,在四年级的作文“温哥华街头的一幕……”这篇续编作文教学中,我由一幅幅图画连成一个故事,然后让学生通过看图说故事,最后引出续编故事,在这个案例中,我让学生站在四个角度,“鸭妈妈、巡警、岸上的小鸭、掉进井里的小鸭”四种不同的角色展开想象,去续编故事,让这篇作文变得丰富多彩,引人入胜。因此,想象可以创造出无限的惊喜,更能让文章增加色彩。
五、写出真情实感
文章不是无情物,字字句句吐衷肠。真挚的情感最能打动人心,因此写作时,写真人真事,表达真感情,才能令读者动心。例如,在写《一件难忘的事》时,有一位同学就写了真实发生在他身上的一件事。那是 一个周末的下午,他和邻居家的小妹妹在院子里玩耍,这时小妹妹不小心滑倒了,哭得很伤心。可是,妈妈出来以后不分青红皂白的将他骂了一顿,顿时他心中的委屈犹如六月的飞雪,无限的凄凉。他将这一次被“冤枉”的经历,用环境描写来衬托,从一个“凄冷的黄昏写起,用瑟瑟的秋风来表达他的心境……”这篇文章获得了好评,连我读了都忍不住心中酸涩。因此,写作只要融入自己的情感体验,自己的真情、深情、纯情,写作时就能自然流淌,进入一种情不能已的境界,写出的文章才生动感人。
提高民区小学生的写作能力,是提高民区语文教学水平的关键。因此从基本做起,从低段入手,循序渐进的打好写作的基础,才能获得提高。