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作者简介：胡馨（1989-），女，河南驻马店人，黄淮学院体育系教师，硕士，研究方向为体育教育学。
邱如梅（1983-），女，河南驻马店人，黄淮学院体育系教师，硕士，研究方向为体育教育学。
摘要：随着高校课程设置的不断进展，校本课程逐渐受到社会各界的关注，通过几次改革，社会各界开始重视研究校本课程的开发。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计等方法，对普通高校校本课程开发的必要性进行研究，通过本论文的研究旨在为普通高校体育校本课程的开发提供理论参考。
关键词：普通高校；校本课程；必要性
1.前言：
我国普通高校教育发展到今天进入了一种模式化教学，教师一成不变的按照教学大纲和全国几乎相同的教材来对学生进行讲授，甚至整个教学过程照搬教材和参考书。整个教学的过程缺乏创新和课程的意识，更谈不上课程的开发能力，所以这就限制了一些专业素养高的教师，才能在工作上得不到施展。校本课程的开发虽然给高校及高校教师提出了很大挑战，但是我国教育课程政策和管理体育一次重大的改革，也是当代教育改革大环境下的必然选择。校本课程的开发不仅仅要求教师很好的传授学生知识，而且还能让教师通过自身的专业能力，开发出学生需要什么，社会需要什么，然后穿插到整个教学过程中，能够提高教师对课程的认识，促进专业水平的不断提升，也能够提高学生对整个课程的学习兴趣。
2.体育校本课程开发的必要性研究
2.1校本课程的概念
对于校本课程的界定学者们各抒己见，但是综合看来有着共同的特点，即根据各地实际情况，在国家课程标准的指导下前提下，通过结合学校的办学特点，针对学生的个体差异和需求开发出让学生可以自由选择的课程。而体育校本课程，董翠香等认为“体育校本课程是以学校体育教师为主体，在具体实施国家（体育与健康课程标准）和地方（体育与健康课程实施方案）的过程中，通过对本校学生体育需求进行科学评估，在充分利用社区和学校体育资源在基础上“所设计的以促进学生健康为主要目的的方案。”
2.2促进高校素质教育水平的提升
高等教育不同于中小学教学，培养高素质高能力的全面型人才是高等教育的目标。高校应该通过学生的个体差异和多样化需求，设置不同的体育课程来满足学生的需求。高校的体育课程应该开发出更适应于社会、学生的课程，让学生能够通过体育课的教学更多的了解体育理论知识，加强体育实践能力，培养学生的终身体育意识，培养道德品质，能够促进学生全方位的发展。如，近些年学生的体质不断下降，近视眼和肥胖的学生不断增多，学校可以根据学生自身特点设置出能够激发学生运动兴趣的课程供选择。通过体育课的实践能使大学生身体素质、个人素质更好的发展，也能够更好的适应社会的发展。
2.3能够提高体育教师的综合能力
现如今人们已经认识到教育的重要性，而在整个教育过程中教师起着主导性作用。只有教师的综合素质不断的提升，学校体育才能不断的进步。通过体育校本课程的开发，体育教师能够发挥自己的项目特点在课程设置上有了更多的自主性。在整个课程设置的过程中，肯定不是一帆风顺的，在遇到问题时需要不断的研究认真的分析问题，要与学生近距离的交流了解学生的需求，在实践中不断的历练和总结，经过这个过程能够丰富教师的见识和专业知识，让体育教师获得了相应的主导权，为体育教师提供了一个广阔的专业发展空间，让教师能够有全身心的投入到教育事业中，有助于体育教师全面的发展。
2.4满足学生个体发展的需要
国家的课程的基础是建立在对学生基础知识的统一，整个学习过程规范有序，达到同一教育素质的提升，这从一定程度上满足了学生的知识增长结构，但是在基础课程的基础上应该实现各个学校学生的个性化需求，当然一些地方课程设立对国家课程有一些补充，但是只是在国家规定的基础课程之外的内容的补充，没有考虑学生专业知识及特定的学生个性发展。
体育教育是学校体育一个重要的组成部分，体育校本课程的设置有利于学生自身个性的发展，也能够满足学生对知识的需求，同时考虑到大学生个性的多样化设置出符合发展需求的课程，让学生在自主选课的同时，更积极更全面的的锻炼身体，增强体质。通过校本课程开发能够从实际出发，不断的彰显学生的个人魅力，突出创新创造的能力，促进整个学校体育的不断发展。
2.5有助于学校形成自己办学特色
教育的实施机构是学校，正是在学校里使得教育影响学生、学生产生经验，所以教育目的的实现要从学校抓起，在实践中和学校的具体特点及实际条件相结合，这样才能真正的实现教育目标，否则只是空谈或者事倍功半。
由于每个学校的学生实际情况、发展需要各不相同，并且各个地方的课程内容、结构、资源、学校的教育理念等都存在着差异，这一切都决定了，校本体育理论课程的深入研究要形成与学生、地域及學校相吻合的办学特色。同时，这些办学特色，也就形成了学校长期的活力的钥匙。在校本体育理论课程的开发融入学校本身的教育思想的基础上，开发的过程中充分族中学校老师和学生的差异及特色，这样使得学校的体育教育不断的创新与发展，为教育事业做出更大的贡献与研究成果。
2.6有助于弥补国家课程开发的不足
国家课程开发的过程中，我国一直是强调普遍性和统一性，忽视地方特色和学生个性，长期以来遵循自上而下的模式来开发课程。再加上对于开发中忽视思想上的认知，以及课程内容的陈旧，这一切使得体育课程教育进步缓慢，甚至处于落后，跟不上前进的步伐，同时与学生不断增长的对体育知识的需求相矛盾，为了弥补不足，使得学校的体育教学更能满足学生的需求，实现教育的目标，就需要加大力度开发校本体育理论课程，从根本上解决国家课程开的不足这一矛盾。（作者单位：黄淮学院体育系）
参考文献
[1]董翠香.新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].西安体育学院学报.2004（1）
[2]赵吉峰.山东省普通高校体育课程资源开发利用现状调查与发展对策研究[D].曲埠师范大学硕士学位论文.2004（4）：36页
[3]梁建中.校本课程开发中的问题[M].当代教育科学，2004（1）：56-57
[4]董翠香、周登篙.体育校本课程开发及相关概念的界定[J].天津体育学院学报，2005（1）：52页
[5]尹弘腌，靳玉乐.校本课程开发的思想基础[J].西南师范大学学报，2010
[6]王斌华.校本课程论[M].上海：上海教育出版社，2000，78
邱如梅（1983-），女，河南驻马店人，黄淮学院体育系教师，硕士，研究方向为体育教育学。
摘要：随着高校课程设置的不断进展，校本课程逐渐受到社会各界的关注，通过几次改革，社会各界开始重视研究校本课程的开发。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计等方法，对普通高校校本课程开发的必要性进行研究，通过本论文的研究旨在为普通高校体育校本课程的开发提供理论参考。
关键词：普通高校；校本课程；必要性
1.前言：
我国普通高校教育发展到今天进入了一种模式化教学，教师一成不变的按照教学大纲和全国几乎相同的教材来对学生进行讲授，甚至整个教学过程照搬教材和参考书。整个教学的过程缺乏创新和课程的意识，更谈不上课程的开发能力，所以这就限制了一些专业素养高的教师，才能在工作上得不到施展。校本课程的开发虽然给高校及高校教师提出了很大挑战，但是我国教育课程政策和管理体育一次重大的改革，也是当代教育改革大环境下的必然选择。校本课程的开发不仅仅要求教师很好的传授学生知识，而且还能让教师通过自身的专业能力，开发出学生需要什么，社会需要什么，然后穿插到整个教学过程中，能够提高教师对课程的认识，促进专业水平的不断提升，也能够提高学生对整个课程的学习兴趣。
2.体育校本课程开发的必要性研究
2.1校本课程的概念
对于校本课程的界定学者们各抒己见，但是综合看来有着共同的特点，即根据各地实际情况，在国家课程标准的指导下前提下，通过结合学校的办学特点，针对学生的个体差异和需求开发出让学生可以自由选择的课程。而体育校本课程，董翠香等认为“体育校本课程是以学校体育教师为主体，在具体实施国家（体育与健康课程标准）和地方（体育与健康课程实施方案）的过程中，通过对本校学生体育需求进行科学评估，在充分利用社区和学校体育资源在基础上“所设计的以促进学生健康为主要目的的方案。”
2.2促进高校素质教育水平的提升
高等教育不同于中小学教学，培养高素质高能力的全面型人才是高等教育的目标。高校应该通过学生的个体差异和多样化需求，设置不同的体育课程来满足学生的需求。高校的体育课程应该开发出更适应于社会、学生的课程，让学生能够通过体育课的教学更多的了解体育理论知识，加强体育实践能力，培养学生的终身体育意识，培养道德品质，能够促进学生全方位的发展。如，近些年学生的体质不断下降，近视眼和肥胖的学生不断增多，学校可以根据学生自身特点设置出能够激发学生运动兴趣的课程供选择。通过体育课的实践能使大学生身体素质、个人素质更好的发展，也能够更好的适应社会的发展。
2.3能够提高体育教师的综合能力
现如今人们已经认识到教育的重要性，而在整个教育过程中教师起着主导性作用。只有教师的综合素质不断的提升，学校体育才能不断的进步。通过体育校本课程的开发，体育教师能够发挥自己的项目特点在课程设置上有了更多的自主性。在整个课程设置的过程中，肯定不是一帆风顺的，在遇到问题时需要不断的研究认真的分析问题，要与学生近距离的交流了解学生的需求，在实践中不断的历练和总结，经过这个过程能够丰富教师的见识和专业知识，让体育教师获得了相应的主导权，为体育教师提供了一个广阔的专业发展空间，让教师能够有全身心的投入到教育事业中，有助于体育教师全面的发展。
2.4满足学生个体发展的需要
国家的课程的基础是建立在对学生基础知识的统一，整个学习过程规范有序，达到同一教育素质的提升，这从一定程度上满足了学生的知识增长结构，但是在基础课程的基础上应该实现各个学校学生的个性化需求，当然一些地方课程设立对国家课程有一些补充，但是只是在国家规定的基础课程之外的内容的补充，没有考虑学生专业知识及特定的学生个性发展。
体育教育是学校体育一个重要的组成部分，体育校本课程的设置有利于学生自身个性的发展，也能够满足学生对知识的需求，同时考虑到大学生个性的多样化设置出符合发展需求的课程，让学生在自主选课的同时，更积极更全面的的锻炼身体，增强体质。通过校本课程开发能够从实际出发，不断的彰显学生的个人魅力，突出创新创造的能力，促进整个学校体育的不断发展。
2.5有助于学校形成自己办学特色
教育的实施机构是学校，正是在学校里使得教育影响学生、学生产生经验，所以教育目的的实现要从学校抓起，在实践中和学校的具体特点及实际条件相结合，这样才能真正的实现教育目标，否则只是空谈或者事倍功半。
由于每个学校的学生实际情况、发展需要各不相同，并且各个地方的课程内容、结构、资源、学校的教育理念等都存在着差异，这一切都决定了，校本体育理论课程的深入研究要形成与学生、地域及學校相吻合的办学特色。同时，这些办学特色，也就形成了学校长期的活力的钥匙。在校本体育理论课程的开发融入学校本身的教育思想的基础上，开发的过程中充分族中学校老师和学生的差异及特色，这样使得学校的体育教育不断的创新与发展，为教育事业做出更大的贡献与研究成果。
2.6有助于弥补国家课程开发的不足
国家课程开发的过程中，我国一直是强调普遍性和统一性，忽视地方特色和学生个性，长期以来遵循自上而下的模式来开发课程。再加上对于开发中忽视思想上的认知，以及课程内容的陈旧，这一切使得体育课程教育进步缓慢，甚至处于落后，跟不上前进的步伐，同时与学生不断增长的对体育知识的需求相矛盾，为了弥补不足，使得学校的体育教学更能满足学生的需求，实现教育的目标，就需要加大力度开发校本体育理论课程，从根本上解决国家课程开的不足这一矛盾。（作者单位：黄淮学院体育系）
参考文献
[1]董翠香.新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].西安体育学院学报.2004（1）
[2]赵吉峰.山东省普通高校体育课程资源开发利用现状调查与发展对策研究[D].曲埠师范大学硕士学位论文.2004（4）：36页
[3]梁建中.校本课程开发中的问题[M].当代教育科学，2004（1）：56-57
[4]董翠香、周登篙.体育校本课程开发及相关概念的界定[J].天津体育学院学报，2005（1）：52页
[5]尹弘腌，靳玉乐.校本课程开发的思想基础[J].西南师范大学学报，2010
[6]王斌华.校本课程论[M].上海：上海教育出版社，2000，78