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摘 要：初中阶段，数学学科的学习至关重要，直接决定着学生逻辑思维的养成，关系着学生对问题的认识、分析与解决。以往的初中数学教学，偏重于向学生进行海量知识的传授，应试教育成为了基本的教学模式，在整体的教学中，学生对数学知识的学习兴趣很难激发出来，对于数学学习更多的是被动参与，对于学生主动学习能力的培养不利。新课改背景下，怎样激发学生对数学学习的主动性，提高知识学习的兴趣性，成为了影响数学教学有效性的重要方面，必须要给予足够的重视。
关键词：新课改;初中数学;有效性;策略研究
在新课改背景下，各个学科的教学更加重视教学成效，也成為了学校及教师关注的重点所在。研究发现，影响教学有效性的因素非常多，而教学方法以及教学手段产生的影响最为深刻，教师需要在这方面不断加快创新，多层面进行探索，坚持人性化教学，将学生放到数学课堂的核心位置，突出对学生的尊重与认可，这样才能激发起学生数学课堂参与的积极性。同时，在数学课堂教学中，应当广泛应用多媒体技术，提升数学课堂的信息化水平，这样才能更好拓宽学生知识学习的视野，增强他们数学知识学习的基本兴趣，从整体上保障数学课堂教学的基本成效。
一、影响初中数学教学有效性的问题分析
1.学生主体性表现不够明显
在初中数学教学中，学生是教学的主体所在，但是，受到传统教学思想的影响，教师始终处于“一言堂”的位置，往往教师占据了整个课堂发言表现的机会，学生更多的是被动参与其中，需要严格按照教师的要求学习、记忆、练习等，没有充分考虑学生的个性差异，没有考虑学生的兴趣爱好，也没有给学生提供丰富的自我表达展现机会，导致整个数学课堂氛围比较压抑，学生对于教师提问的问题也不愿意配合，导致不少学生出现了厌学现象，严重影响了整个课堂教学成效的提升。
2.教学方法的丰富性不够
在当前初中数学教学中，更多的是以教师讲为主，这样虽然可以有效完成教学任务，但是，没有从内里激发起学生的主动性意识，学生在数学知识学习、问题解决上的没有有效的参与进去。随着新课改的推进，在很多地方已经创新了问题教学法、情境教学法、合作教学法等，这些教学方法注重将学生拉近教学环境中，让学生成为数学课堂学习的核心，以教育方法的多样化，让学生在数学知识学习上有了更多的参与机会。但是，从实际来看，这些教学方法的普及性还不够，很多时候成为了一种应对上级检查或者观摩的表演，教师没有将这些教学方法与学生数学知识学习实际需要常态化结合起来。
3.多媒体技术的应用不到位
近年来，以计算机为核心的信息技术有了广泛应用，对于各个行业的影响相当深刻，其中，多媒体技术的应用是一个关键所在，通过多媒体技术，可以更为丰富、全面、形象、生态的展现相关内容，有助于提高受众的参与度、兴趣度，这是多媒体技术在当前初中教学中广泛应用的主要原因。由于数学学科的抽象性，导致很多教师在应用多媒体技术进行教学上积极性不够，很多是简单地将课本内容或者各种习题呈现到多媒体上，只是换了一种简单的表现方式，这对于学生而言很难感受到多媒体技术的魅力，自然也影响了学生数学知识学习的兴趣性。
二、新形势下提升初中数学教学有效性的基本策略
1.突出数学课堂的人本化
在初中数学教学中，教师应当摒弃传统的教学思维，将学生放到课堂核心位置上，无论是数学备课、教学计划制定等都应当围绕着学生展开，在教学当中，综合考虑学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等，以此来决定教学方法、教学设计等，这样才能提高教学的整体成效，学生也才能够感受到教师对自己的尊重与关注。为了活跃课堂教学氛围，教师在充分把握学生基本情况的基础上，需要进行问题式等的教学，通过不同类型、不同层面问题的设置、提问，让学生融入到教学推进中，这样不仅保持了学生注意力的集中，而且还激发了增强了师生之间的教学互动。
2.丰富教学方法的选择应用
初中生，具有自己的思想，有自己的意识，在学习上表现出了明显的探究性特点，基于此，教师在数学教学上，应当注重对学生这方面能力的引导与培养，多角度、宽领域应用不同类型的教学方法，例如，合作教学法，将全班学生划分为不同的小组，按照教师既定题目，以小组分别进行讨论研究，教师注重从旁进行引导，对学生小组讨论中的问题随时进行指导和点播，对具有共性的问题集中在课堂上进行讲解，这样不仅减轻了教师的课堂教学负担，更是放开了学生自我学习、研究的手脚，有助于学生在小组合作学习当中发现自己的问题，找到自身的不足。在数学教学中，教师应当注重不同类型教学方法应用的常态化、规范化，真正领会教学方法的重要性，这样才能将其与实际教学紧密结合起来。
3.注重多媒体技术的有效应用
初中数学，包含的内容比较多，相对出初中生而言，很多内容比较抽象，难以理解，这为多媒体技术的应用创造了条件。首先，教师应当将更多的内容通过多媒体技术呈现出来，不单纯的是数字符号，可以是相关的“微视频”，将图片、语言或者文字概述等综合体现出来，这样通过有限的内容可以帮助学生学到更多的知识。其次，借助多媒体技术，为学生量身打造一个学习数据库，将学生课堂表现、问题解答、作业练习等内容纳入到其中，以各种图标的形式一目了然的展现出来，这样有助于学生充分认识自己，也切实深化了多媒体技术的实际应用。
三、结束语
综上所述，本篇文章主要是对当前初中数学教学有效性影响因素进行了分析，并立足于新课改背景，对怎样针对的解决这些问题，提高教学的成效性进行了探索，对于深化初中数学教学，提升整体的教学质量具有重要意义。
参考文献
[1]金乃迪.如何在数学课堂中创设问题情境引发的思考[J].中国校外教育，2019（27）：88.
[2]陈德治.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].课程教育研究，2019（37）：102-103.
关键词：新课改;初中数学;有效性;策略研究
在新课改背景下，各个学科的教学更加重视教学成效，也成為了学校及教师关注的重点所在。研究发现，影响教学有效性的因素非常多，而教学方法以及教学手段产生的影响最为深刻，教师需要在这方面不断加快创新，多层面进行探索，坚持人性化教学，将学生放到数学课堂的核心位置，突出对学生的尊重与认可，这样才能激发起学生数学课堂参与的积极性。同时，在数学课堂教学中，应当广泛应用多媒体技术，提升数学课堂的信息化水平，这样才能更好拓宽学生知识学习的视野，增强他们数学知识学习的基本兴趣，从整体上保障数学课堂教学的基本成效。
一、影响初中数学教学有效性的问题分析
1.学生主体性表现不够明显
在初中数学教学中，学生是教学的主体所在，但是，受到传统教学思想的影响，教师始终处于“一言堂”的位置，往往教师占据了整个课堂发言表现的机会，学生更多的是被动参与其中，需要严格按照教师的要求学习、记忆、练习等，没有充分考虑学生的个性差异，没有考虑学生的兴趣爱好，也没有给学生提供丰富的自我表达展现机会，导致整个数学课堂氛围比较压抑，学生对于教师提问的问题也不愿意配合，导致不少学生出现了厌学现象，严重影响了整个课堂教学成效的提升。
2.教学方法的丰富性不够
在当前初中数学教学中，更多的是以教师讲为主，这样虽然可以有效完成教学任务，但是，没有从内里激发起学生的主动性意识，学生在数学知识学习、问题解决上的没有有效的参与进去。随着新课改的推进，在很多地方已经创新了问题教学法、情境教学法、合作教学法等，这些教学方法注重将学生拉近教学环境中，让学生成为数学课堂学习的核心，以教育方法的多样化，让学生在数学知识学习上有了更多的参与机会。但是，从实际来看，这些教学方法的普及性还不够，很多时候成为了一种应对上级检查或者观摩的表演，教师没有将这些教学方法与学生数学知识学习实际需要常态化结合起来。
3.多媒体技术的应用不到位
近年来，以计算机为核心的信息技术有了广泛应用，对于各个行业的影响相当深刻，其中，多媒体技术的应用是一个关键所在，通过多媒体技术，可以更为丰富、全面、形象、生态的展现相关内容，有助于提高受众的参与度、兴趣度，这是多媒体技术在当前初中教学中广泛应用的主要原因。由于数学学科的抽象性，导致很多教师在应用多媒体技术进行教学上积极性不够，很多是简单地将课本内容或者各种习题呈现到多媒体上，只是换了一种简单的表现方式，这对于学生而言很难感受到多媒体技术的魅力，自然也影响了学生数学知识学习的兴趣性。
二、新形势下提升初中数学教学有效性的基本策略
1.突出数学课堂的人本化
在初中数学教学中，教师应当摒弃传统的教学思维，将学生放到课堂核心位置上，无论是数学备课、教学计划制定等都应当围绕着学生展开，在教学当中，综合考虑学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等，以此来决定教学方法、教学设计等，这样才能提高教学的整体成效，学生也才能够感受到教师对自己的尊重与关注。为了活跃课堂教学氛围，教师在充分把握学生基本情况的基础上，需要进行问题式等的教学，通过不同类型、不同层面问题的设置、提问，让学生融入到教学推进中，这样不仅保持了学生注意力的集中，而且还激发了增强了师生之间的教学互动。
2.丰富教学方法的选择应用
初中生，具有自己的思想，有自己的意识，在学习上表现出了明显的探究性特点，基于此，教师在数学教学上，应当注重对学生这方面能力的引导与培养，多角度、宽领域应用不同类型的教学方法，例如，合作教学法，将全班学生划分为不同的小组，按照教师既定题目，以小组分别进行讨论研究，教师注重从旁进行引导，对学生小组讨论中的问题随时进行指导和点播，对具有共性的问题集中在课堂上进行讲解，这样不仅减轻了教师的课堂教学负担，更是放开了学生自我学习、研究的手脚，有助于学生在小组合作学习当中发现自己的问题，找到自身的不足。在数学教学中，教师应当注重不同类型教学方法应用的常态化、规范化，真正领会教学方法的重要性，这样才能将其与实际教学紧密结合起来。
3.注重多媒体技术的有效应用
初中数学，包含的内容比较多，相对出初中生而言，很多内容比较抽象，难以理解，这为多媒体技术的应用创造了条件。首先，教师应当将更多的内容通过多媒体技术呈现出来，不单纯的是数字符号，可以是相关的“微视频”，将图片、语言或者文字概述等综合体现出来，这样通过有限的内容可以帮助学生学到更多的知识。其次，借助多媒体技术，为学生量身打造一个学习数据库，将学生课堂表现、问题解答、作业练习等内容纳入到其中，以各种图标的形式一目了然的展现出来，这样有助于学生充分认识自己，也切实深化了多媒体技术的实际应用。
三、结束语
综上所述，本篇文章主要是对当前初中数学教学有效性影响因素进行了分析，并立足于新课改背景，对怎样针对的解决这些问题，提高教学的成效性进行了探索，对于深化初中数学教学，提升整体的教学质量具有重要意义。
参考文献
[1]金乃迪.如何在数学课堂中创设问题情境引发的思考[J].中国校外教育，2019（27）：88.
[2]陈德治.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].课程教育研究，2019（37）：102-103.