优化课堂结构、提高教学效率是课程改革中的重要教学理念。要想提高《电工基础》课堂教学效率,必须改变教师的思想观念,改变传统的教学方式,把新的教学理念运用到实际的教学中去,学生才能乐学、会学,达到事半功倍的效果。在实际教学中,我大胆探索新的教育教学方法,积极创新,总结出了以下几点体会:
　　一、教师要转变教育思想和教育理念
　　1.树立现代教育思想,更新教育理念
　　专业教师必须强调以人为本,以人的全面发展为核心;以学生为主体,突出主体在课堂教学中的作用;以理论为基础,从实例入手,增强学生的学习能力,提高学生的综合素质。
　　2.加强学科的学习与研究
　　既要注意对经验的积累,又要不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能;既要不断地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法,又要重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动,着力提高教育教学能力。
　　3.运用先进的教学方法
　　一是采用“分层模块教学”法,使教学目标明确,内容简练,易教、易学;二是推行“先学后教,当堂训练”,突出学生主体地位和教师的主导作用;三是注重“以练促教,强化技能训练”,通过练习进一步巩固知识点,通过实验、实习,进一步拓展知识面,突出专业课教学目标——技能训练的实现。
　　二、优化课堂教学结构
　　1.切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系
　　突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授,又要注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。将电子小制作、课外家电兴趣小组、双休日小发明、小设计等环节纳入课程教学内容,可通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。
　　2.融教学与实验、实践为一体
　　这就要求在完成电工基础各章节的实验时必须按时、按质、按量完成,在实验过程中必须认真完成实验操作,写全实验报告,做好实验分析,同时要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及处理,以增强学生的分析问题、解决问题的能力,从而得到正确的理论。
　　3.运用和改进先进的教学手段
　　在电工基础课的教学过程中,由于条件不完善,我们的教学内容局限于课本,教学空间局限于教室,思维空间的狭隘导致学生分析问题和处理问题受到限制。为此笔者学校运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段,设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程,目前这些资料部分已在教学资料网上开放,实现优质教学资源共享,使得其教学内容的广度和深度得到了明显发展,为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。
　　三、重视课堂教学方法的应用
　　1.培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望
　　学校从课外辅导入手,一是通过各种形式的电子电工兴趣小组,来培养学生的兴趣,激发学生的求知欲望;二是引导学生阅读一些与电子电工专业有关的报刊、杂志,了解该专业的特点和发展前景,开拓学生视野,拓宽其知识面,这样有利于延展学生的求知欲望;三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性,提高学生的学习积极性。
　　2.端正学生学习态度,掌握正确的学习方法
　　在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时,应注重端正学生的学生态度,加强其目标教育。通过分层模块教学,使学生掌握电工基础的学习方法,如循序渐进法,明确各阶段的学习目标,逐步分解学习难度,使学生树立自信心,切实做到有的放矢、极大的提高学习效率。
　　3.以练促教,强化技能训练
　　电工基础专业课,通过实验实习,注重“以练促教,强化技能训练”。考虑到在实验实习中,工艺过程复杂,又采用“分层模块教学”法,设定实验过程,分步骤分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练,其内容立足于操作技能的达标和规范化;立足于学生独立分析、独立操作的能力;立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练,在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性,提高其熟练程度;立足于整体装配、协调处理的能力,培养群体合作精神,以适应社会实践需要。
　　4.培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法,提高社会适应能力
　　在电工基础教学中,必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法,激发学生的创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的良机,以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析,学会排除方法,使其有较强的知识迁移能力。
　　(作者单位:山东省邹城市技工学校)