【摘 要】
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二语者与母语者的同伴反馈类型没有明显差异,都是认知反馈数量最多,元认知反馈次之,情感反馈最少。但是,双方同伴反馈类型的出现频次存在显著性差异,中方学习者侧重于负面反
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学一般项目：二语写作中本族语同伴反馈的效能与认知特征研究（2016SJB740037）, 江苏省政府留学奖学金（JS-2016-024）
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二语者与母语者的同伴反馈类型没有明显差异,都是认知反馈数量最多,元认知反馈次之,情感反馈最少。但是,双方同伴反馈类型的出现频次存在显著性差异,中方学习者侧重于负面反馈,而美方更关注正面反馈;中方学习者的主题阐释类反馈明显多于美方,而美方关于任务知识和策略知识的元认知反馈更多。研究表明,经历了同伴互评培训的二语学习者和母语者的同伴反馈类型之间具有一致性,证实了同伴反馈的可靠性;中美同伴反馈类型分布的不同体现了中美文化和教学理念的差异。
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