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摘?要: 随着教育信息化的稳步推进，现代信息技术与学科教学的整合也越来越受到关注与重视。现代信息技术的介入充分调动了参与者的学习兴趣和积极性，提高了英语学习效率。利用现代信息技术进行英语教学已经成为当今高校英语教学改革与建设的方向，成为教育现代化的主流。本文主要结合大学英语教学中的实际情况，探讨现代信息技术与大学英语教学的整合。
关键词：现代信息技术；大学英语；整合
随着教育信息化的稳步推进，现代信息技术与学科教学的整合也越来越受到关注与重视。以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术逐步改变着人们的生活方式、学习方式和工作方式，其在教育领域中的应用给教育带来了深刻的变革。在这种教学理念的指导下，现代信息技术成为学生学习过程中的认知工具，教师教学环境的创造工具、课程融合的探知工具，从根本上转变了传统的教学方式。现代信息技术的介入充分调动了参与者的学习兴趣和积极性，提高了英语学习效率。利用现代信息技术进行英语教学已经成为当今高校英语教学改革与建设的方向，成为教育现代化的主流。
一、恰当运用现代信息技术有利于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”课堂教学能否取得良好的效果，与学生的学习兴趣有着密切的关系。现代信息技术辅助教学，由于其声、光、形、色、图的特殊作用，易集中学生的注意力，激发他们对学习的欲望，学生能满怀热情，积极、主动地完成学习任务。现代信息技术中的影像、文字、声音等丰富了教学手段，使学生多渠道、多层次、全方位地获取知识，既开阔了学生的视野，也能使学生在学习中保持兴奋的情绪，从而提高学习效果。
二、巧用现代信息技术，可以突出重点，突破难点
现代信息技术可以生动、形象、直观地展示教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目标。例如我在教单词前后缀时，用图片的形式或通过投影仪向学生展示，学生能一目了然，学习效果很好。由于多媒体教学具有形声化的特点，大多数客观事物都可被形象化、具体化，使事物直接作用于学生的感官，做到眼、耳、手、口、心多方参与，学生自然更易接受，更好理解。
三、运用现代信息技术，可全面提高学生听说读写能力
1.现代信息技术与听力教学。传统的听力教学主要靠录音机和教师来完成，方法单一，操作控制不便，磁带易损。计算机的应用弥补了这些不足：①使用光盘或存储卡( 器 ) 存储听力材料，容量大、易携带、易保存、易复制；②网络听力资源丰富，选择余地大；③操作方便，在播放时可以任意前进、后退、反复。
2.现代信息技术与口语教学。现代英语教学最明显的特点就是实用性，这是由语言的社会交流功能所决定的。因为缺乏语言环境、语言原材料，对中国学生来说，说英语有难度。但多媒体能提供声音、画面、人物、情景等，置身于语言环境之中的学生会产生一种运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了平台。
3.现代信息技术与阅读教学。阅读是英语教学的核心内容之一，多媒体课件把教材中的素材直观、形象、生动地展示给学生，既能提高学生兴趣，又能使学生集中注意力。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，在一定的语言环境中领悟和操练语言利于培养学生用英语来思维和表达的能力。学生还可在网络上阅读英文原著或故事，观看英语电影和学习视频，浏览英文学习网站等，有效地克服了以往阅读教学中题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一、呆板等问题。广泛新颖的网络资源能激发学生的求知欲望，从而达到提高阅读能力的目的。
4.现代信息技术与写作教学。英语写作教学的过程是一个信息交流的过程，是师生之间、学生之间通过书面语言进行认知、情感、价值观等多方面的人际交往和相互作用的过程。传统的写作训练方法是学生就情景写作，或课文改写，或写英文日记。而计算机和网络的应用，则可使英语写作变得生动有趣，丰富多彩。例如，我展示一些图画、关键词语，或者播放一段故事、一部电影，激活写作背景，让学生观其形、闻其声，然后有感而写、有情而作，让学生把英语运用进生活，他们的写作中也就有了生活气息。
四、合理运用现代信息技术，丰富教学资源
传统的教学媒介已远远不能满足当今教学的需要。单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且也不利于他们发挥各自的潜能。解决问题的途径之一就是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，让学生根据自己的需要选择适合自己的学习方式。教师应该有意识地让学生利用计算机和网络将知识由课内延伸到课外。这样不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，还培养了学生的自主探究能力，提高了学生收集和处理信息的能力。
五、有效运用现代信息技术，培养学生的创造能力与语言应用能力
语言是一种交际工具，人们通过语言交流信息，英语教学的最终目的是通过训练培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。在英语教学中，教师要尽可能让学生把所学语言知识用于真实的或接近真实的交际中。在教学内容的选择和安排上，在教学方法的使用和教学活动的组织上，把整个教学过程尽可能设计得接近真实的交际过程，使（下转2页）（上接3页）教学活动符合交际规律。多为学生创设一些英语交际条件和语境，从而使学生通过大量的交际逐步获得交际能力。
总之，现代信息技术应用于高校英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。合理、恰当、有效运用现代信息技术辅助教学是教育改革的必然趋势。教师要充分利用现代信息技术，开发并合理利用英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息素养，为学生创造学习条件，提高英语教学效果。
参考文献：
[1]?何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].南宁：广西教
育出版社，2002.
[2]?孙亚风.浅谈现代信息技术与英语课程整合的效益[J].2009
[3]?马建华，喻小继.浅析现代信息技术与大学英语教学[J].中
国劳动关系学院学报,2006（04）.
[4]?党争胜,莫永华.大学英语教学中存在的问题及其改进策略
[J].现代教育技术，2009（02）.
[5]?张军,杨大亮.现代信息技术下的大学英语的课程整合[J].
黑龙江高教研究,2007（12）.
关键词：现代信息技术；大学英语；整合
随着教育信息化的稳步推进，现代信息技术与学科教学的整合也越来越受到关注与重视。以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术逐步改变着人们的生活方式、学习方式和工作方式，其在教育领域中的应用给教育带来了深刻的变革。在这种教学理念的指导下，现代信息技术成为学生学习过程中的认知工具，教师教学环境的创造工具、课程融合的探知工具，从根本上转变了传统的教学方式。现代信息技术的介入充分调动了参与者的学习兴趣和积极性，提高了英语学习效率。利用现代信息技术进行英语教学已经成为当今高校英语教学改革与建设的方向，成为教育现代化的主流。
一、恰当运用现代信息技术有利于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”课堂教学能否取得良好的效果，与学生的学习兴趣有着密切的关系。现代信息技术辅助教学，由于其声、光、形、色、图的特殊作用，易集中学生的注意力，激发他们对学习的欲望，学生能满怀热情，积极、主动地完成学习任务。现代信息技术中的影像、文字、声音等丰富了教学手段，使学生多渠道、多层次、全方位地获取知识，既开阔了学生的视野，也能使学生在学习中保持兴奋的情绪，从而提高学习效果。
二、巧用现代信息技术，可以突出重点，突破难点
现代信息技术可以生动、形象、直观地展示教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目标。例如我在教单词前后缀时，用图片的形式或通过投影仪向学生展示，学生能一目了然，学习效果很好。由于多媒体教学具有形声化的特点，大多数客观事物都可被形象化、具体化，使事物直接作用于学生的感官，做到眼、耳、手、口、心多方参与，学生自然更易接受，更好理解。
三、运用现代信息技术，可全面提高学生听说读写能力
1.现代信息技术与听力教学。传统的听力教学主要靠录音机和教师来完成，方法单一，操作控制不便，磁带易损。计算机的应用弥补了这些不足：①使用光盘或存储卡( 器 ) 存储听力材料，容量大、易携带、易保存、易复制；②网络听力资源丰富，选择余地大；③操作方便，在播放时可以任意前进、后退、反复。
2.现代信息技术与口语教学。现代英语教学最明显的特点就是实用性，这是由语言的社会交流功能所决定的。因为缺乏语言环境、语言原材料，对中国学生来说，说英语有难度。但多媒体能提供声音、画面、人物、情景等，置身于语言环境之中的学生会产生一种运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了平台。
3.现代信息技术与阅读教学。阅读是英语教学的核心内容之一，多媒体课件把教材中的素材直观、形象、生动地展示给学生，既能提高学生兴趣，又能使学生集中注意力。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，在一定的语言环境中领悟和操练语言利于培养学生用英语来思维和表达的能力。学生还可在网络上阅读英文原著或故事，观看英语电影和学习视频，浏览英文学习网站等，有效地克服了以往阅读教学中题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一、呆板等问题。广泛新颖的网络资源能激发学生的求知欲望，从而达到提高阅读能力的目的。
4.现代信息技术与写作教学。英语写作教学的过程是一个信息交流的过程，是师生之间、学生之间通过书面语言进行认知、情感、价值观等多方面的人际交往和相互作用的过程。传统的写作训练方法是学生就情景写作，或课文改写，或写英文日记。而计算机和网络的应用，则可使英语写作变得生动有趣，丰富多彩。例如，我展示一些图画、关键词语，或者播放一段故事、一部电影，激活写作背景，让学生观其形、闻其声，然后有感而写、有情而作，让学生把英语运用进生活，他们的写作中也就有了生活气息。
四、合理运用现代信息技术，丰富教学资源
传统的教学媒介已远远不能满足当今教学的需要。单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且也不利于他们发挥各自的潜能。解决问题的途径之一就是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，让学生根据自己的需要选择适合自己的学习方式。教师应该有意识地让学生利用计算机和网络将知识由课内延伸到课外。这样不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，还培养了学生的自主探究能力，提高了学生收集和处理信息的能力。
五、有效运用现代信息技术，培养学生的创造能力与语言应用能力
语言是一种交际工具，人们通过语言交流信息，英语教学的最终目的是通过训练培养学生实际运用所学语言进行交际的能力。在英语教学中，教师要尽可能让学生把所学语言知识用于真实的或接近真实的交际中。在教学内容的选择和安排上，在教学方法的使用和教学活动的组织上，把整个教学过程尽可能设计得接近真实的交际过程，使（下转2页）（上接3页）教学活动符合交际规律。多为学生创设一些英语交际条件和语境，从而使学生通过大量的交际逐步获得交际能力。
总之，现代信息技术应用于高校英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。合理、恰当、有效运用现代信息技术辅助教学是教育改革的必然趋势。教师要充分利用现代信息技术，开发并合理利用英语教学资源，拓宽学生英语学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语教学内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息素养，为学生创造学习条件，提高英语教学效果。
参考文献：
[1]?何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].南宁：广西教
育出版社，2002.
[2]?孙亚风.浅谈现代信息技术与英语课程整合的效益[J].2009
[3]?马建华，喻小继.浅析现代信息技术与大学英语教学[J].中
国劳动关系学院学报,2006（04）.
[4]?党争胜,莫永华.大学英语教学中存在的问题及其改进策略
[J].现代教育技术，2009（02）.
[5]?张军,杨大亮.现代信息技术下的大学英语的课程整合[J].
黑龙江高教研究,2007（12）.