【摘 要】
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长期以来，教育工作者被下列问题所困扰：教育理论如何有效地指导教育实践？研究者和实践者是怎样的一种合作关系？中小学教育研究的形态如何？研究者为什么要进入教育现场？这种研究的方
【基金项目】
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本论文系“全国教育科学十一五规划课题《研训一体》教师成长模式：教育现象学的视角”之研究成果.
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长期以来，教育工作者被下列问题所困扰：教育理论如何有效地指导教育实践？研究者和实践者是怎样的一种合作关系？中小学教育研究的形态如何？研究者为什么要进入教育现场？这种研究的方法论依据是什么？对上述诸种问题进行形而上的追问是无法找到合理答案的。当研究者转换了研究视角．改变了研究范式．以行走的方式开展教育研究时．答案就自然而然地出现了。在长达15年的扎根教育研究中．我们对上述问题有了深刻的认识．
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