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摘要：小学低年级的学生刚刚由幼儿园进入到小学接受教育，陌生的环境会给学生造成一定的不适应，由于该年段的孩子年龄较小，无法长时间地集中注意力，容易受到各种外界因素的干扰，在长达40分钟的课堂上具有较弱的稳定性。尤其是在体育课上，由于体育课都在室外进行，更加容易受到各种诱因的干扰，导致学生不断地分心。因此在低年级学生体育教学中，教师应该重视吸引学生的注意力，让学生的学习更加高效。
关键词：小学低年级;体育课堂;注意力
引言
体育课由于其特殊性，本应该是最受学生欢迎的课，但是在实际的教学过程中，往往有许多学生并不是全力地投入到课堂，反而对一些教师的上课内容和教学方法感到厌倦和枯燥。教师在对各种动作进行讲解的过程中，如果不能及时地吸引学生的注意力，就等于做无用功，导致学生学习效率低下，甚至会产生一定的安全问题。因此，在小学低年级体育课堂中对学生注意力的调控有着至关重要的作用。
一、注意力的调控在小学体育教学中的重要性
注意力是指人的心理活动指向或集中于某种事物的能力，俄罗斯教育家曾经指出，注意是意识进入我们头脑中唯一的门户，它能够引导我们接收外界的知识，是人们进行思考、记忆以及观察等活动的基础。稳定的注意力能够在某一时间将注意力全部集中到特定的对象以及活动上，在学习中可以极大地提高学生的听课质量。注意力的范围有多广阔，学生对事物的察觉和感知能力就有多强，可以在教学过程中对学生的注意广度进行有意识的训练，不断培养孩子的感知能力。我国古代思想家教育家荀子也曾提出过“心不使焉，则黑白在前目不见”如果学生在学习过程中不能很好地集中注意力，对学习的内容将会视而不见，不能及时接收到教师传授的知识。因此，在低年级体育课堂中调控学生的注意力在教学过程中发挥着重要的作用。
二、在体育课堂中调控低年级学生注意力的对策
（一）将游戏教学的方式引入体育课堂
低年级的学生对游戏有着本能的向往，教师可以通过运动游戏进行教学，在教学动作的基础上加入游戏背景，具有情节的教育手段可以极大地吸引学生的注意力。可以通过猜谜语等形式将教学主题引入到课堂中，例如在对学生进行前滚翻的教学中，可以先让学生猜一个关于前滚翻的谜语，通过谜语就可以极大地吸引学生的注意力，然后再向学生宣布本节课的主要内容，这样不仅能够吸引到学生的注意力，还能够极大地调动课堂的氛围。也可以运用儿歌进行教学，教师将动作技巧编成儿歌或顺口溜传授给学生，使学生对动作有一个简单明了而生动的印象，并在学习过程中进行运用，这样的方法，有效避免了学生因听不懂枯燥的专业术语而导致注意力分散的情况。游戏教学的方式具有简单又富有趣味性的特点，是符合这个年龄段学生的最佳教学方式，可以帮助低年级的小学生自然地过渡到正规的体育教学当中。
（二）创立教学情境，吸引学生注意力
情境教学法是指教师在对学生进行教学的过程当中引入一些生动形象的场景为学生创立情境，帮助学生能够更好地理解教学内容，核心在于激发学生的情感共鸣。情境教学法具有艺术性与科学性等优点，它可以通过调动学生的课堂参与度，让学生在不同的情境中激发对学习的兴趣。我们还是以前滚翻为例，在前滚翻的教学开展之前，教师可以先让同学充分发挥想象力，根据刺猬在受到攻击时会如何进行滚翻作为教学背景，创设情境。能够充分调动学生的课堂注意力，让学生更好地参与到教学活动中，做到寓教于乐。教师可以让学生对小刺猬的翻滚动作进行模拟，自主练习，前后团身滚动，让学生在游戏中掌握运动技巧，充分体会到体育课带来的乐趣。
（三）建立良好师生关系，加强与学生的交流
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性，这就使教师和学生之间感情融洽、心理相容，可以形成愉快和谐的课堂氛围。调动学生注意力最好的方法就是与学生进行沟通，提问是课堂中师生对话最主要的方法，教师可以在讲解运动技能的过程中适当地对学生进行提问，这可以极大地调动学生的注意力。教师在对学生提问的过程中，要掌握一定的技巧。在前滚翻的教学中，可以提问学生，在翻滚的过程中你的手會放在哪里？学生听到这样的问题，会选择马上进行练习获取答案。这种通过提问来进行教学并引导学生进行练习，这样的方法不仅可以吸引学生的注意力，而且可以帮助学生更好地对运动技能进行理解和消化，为学生建立高效课堂。
结束语
在对小学低年级学生进行体育课程教学的过程中，教师要充分把握低年级学生的各种心理特点，抓住习惯养成的黄金时期，运用多种教学方法吸引学生的注意力，保障教学质量以及学生对于课程内容的理解。体育教师要对各种教学方法进行细心研究、不断钻研，做到在教学过程中可以熟练地掌握并运用，致力于为学生提供更好的课堂效果。
参考文献
[1]丛嘉祥.如何在体育教学中提高学生注意力[J].中国教育学刊，2018（S2）：154.
[2]沙磊斌.“给力”的体育课堂需要时刻吸引学生的注意力[J].华夏教师，2018（22）：66-67.
[3]赵永升. 体育热身活动对注意力影响的实验研究[D].成都体育学院，2018.
关键词：小学低年级;体育课堂;注意力
引言
体育课由于其特殊性，本应该是最受学生欢迎的课，但是在实际的教学过程中，往往有许多学生并不是全力地投入到课堂，反而对一些教师的上课内容和教学方法感到厌倦和枯燥。教师在对各种动作进行讲解的过程中，如果不能及时地吸引学生的注意力，就等于做无用功，导致学生学习效率低下，甚至会产生一定的安全问题。因此，在小学低年级体育课堂中对学生注意力的调控有着至关重要的作用。
一、注意力的调控在小学体育教学中的重要性
注意力是指人的心理活动指向或集中于某种事物的能力，俄罗斯教育家曾经指出，注意是意识进入我们头脑中唯一的门户，它能够引导我们接收外界的知识，是人们进行思考、记忆以及观察等活动的基础。稳定的注意力能够在某一时间将注意力全部集中到特定的对象以及活动上，在学习中可以极大地提高学生的听课质量。注意力的范围有多广阔，学生对事物的察觉和感知能力就有多强，可以在教学过程中对学生的注意广度进行有意识的训练，不断培养孩子的感知能力。我国古代思想家教育家荀子也曾提出过“心不使焉，则黑白在前目不见”如果学生在学习过程中不能很好地集中注意力，对学习的内容将会视而不见，不能及时接收到教师传授的知识。因此，在低年级体育课堂中调控学生的注意力在教学过程中发挥着重要的作用。
二、在体育课堂中调控低年级学生注意力的对策
（一）将游戏教学的方式引入体育课堂
低年级的学生对游戏有着本能的向往，教师可以通过运动游戏进行教学，在教学动作的基础上加入游戏背景，具有情节的教育手段可以极大地吸引学生的注意力。可以通过猜谜语等形式将教学主题引入到课堂中，例如在对学生进行前滚翻的教学中，可以先让学生猜一个关于前滚翻的谜语，通过谜语就可以极大地吸引学生的注意力，然后再向学生宣布本节课的主要内容，这样不仅能够吸引到学生的注意力，还能够极大地调动课堂的氛围。也可以运用儿歌进行教学，教师将动作技巧编成儿歌或顺口溜传授给学生，使学生对动作有一个简单明了而生动的印象，并在学习过程中进行运用，这样的方法，有效避免了学生因听不懂枯燥的专业术语而导致注意力分散的情况。游戏教学的方式具有简单又富有趣味性的特点，是符合这个年龄段学生的最佳教学方式，可以帮助低年级的小学生自然地过渡到正规的体育教学当中。
（二）创立教学情境，吸引学生注意力
情境教学法是指教师在对学生进行教学的过程当中引入一些生动形象的场景为学生创立情境，帮助学生能够更好地理解教学内容，核心在于激发学生的情感共鸣。情境教学法具有艺术性与科学性等优点，它可以通过调动学生的课堂参与度，让学生在不同的情境中激发对学习的兴趣。我们还是以前滚翻为例，在前滚翻的教学开展之前，教师可以先让同学充分发挥想象力，根据刺猬在受到攻击时会如何进行滚翻作为教学背景，创设情境。能够充分调动学生的课堂注意力，让学生更好地参与到教学活动中，做到寓教于乐。教师可以让学生对小刺猬的翻滚动作进行模拟，自主练习，前后团身滚动，让学生在游戏中掌握运动技巧，充分体会到体育课带来的乐趣。
（三）建立良好师生关系，加强与学生的交流
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性，这就使教师和学生之间感情融洽、心理相容，可以形成愉快和谐的课堂氛围。调动学生注意力最好的方法就是与学生进行沟通，提问是课堂中师生对话最主要的方法，教师可以在讲解运动技能的过程中适当地对学生进行提问，这可以极大地调动学生的注意力。教师在对学生提问的过程中，要掌握一定的技巧。在前滚翻的教学中，可以提问学生，在翻滚的过程中你的手會放在哪里？学生听到这样的问题，会选择马上进行练习获取答案。这种通过提问来进行教学并引导学生进行练习，这样的方法不仅可以吸引学生的注意力，而且可以帮助学生更好地对运动技能进行理解和消化，为学生建立高效课堂。
结束语
在对小学低年级学生进行体育课程教学的过程中，教师要充分把握低年级学生的各种心理特点，抓住习惯养成的黄金时期，运用多种教学方法吸引学生的注意力，保障教学质量以及学生对于课程内容的理解。体育教师要对各种教学方法进行细心研究、不断钻研，做到在教学过程中可以熟练地掌握并运用，致力于为学生提供更好的课堂效果。
参考文献
[1]丛嘉祥.如何在体育教学中提高学生注意力[J].中国教育学刊，2018（S2）：154.
[2]沙磊斌.“给力”的体育课堂需要时刻吸引学生的注意力[J].华夏教师，2018（22）：66-67.
[3]赵永升. 体育热身活动对注意力影响的实验研究[D].成都体育学院，2018.