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摘 要：伴随我国高等院校的快速发展，学校越来越重视大学学生工作，在进行大学学生工作的过程中，主要强调以人为本的基本理念，以促进学生的全面发展。以人为本的理念已经逐渐渗透学生工作进程中，虽然取得一些成效，但是仍旧存在很大的误区，因此，相关管理者应正确理解以人为本理念，进而做好大学学生工作。本文主要阐述了以人为本存在的主要问题，以及实现以人为本的主要途径，以使我国高等院校的学生工作朝着更好、更快的方向发展。
关键词：：以人为本；大学；学生工作
伴随素质教育的逐渐深入，在进行大学学生工作的过程中，以人为本理念发挥重要作用。但是，受多种因素限制，在大学学生工作进行的过程中，仍旧不能全面落实以人为本理念。因此，学生工作管理者应树立正确的以人为本理念，以满足素质教育的基本要求。
一、以人为本存在的主要问题
（一）以学生为主体，并非是对学生放任自流
首先，在高等院校发展的过程中，学校的主要任务是培养人才，在人才培养的过程中，虽然没有统一的管理模式，但是，为了不断提升学校自身的声誉，学校应制定科学合理的管理模式，以确保人才培养的主要方向。此外，大学生虽然属于成年人，但是思想仍旧不够成熟，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，因此，放任自流不利于学生的健康发展。
其次，大学生的自我意识较强，纪律观念相对淡薄，在自我管理的过程中，仍旧存在很多缺陷，因此，学生工作管理者应做好学生的纪律管理，以促进大学生的全面发展。
（二）以学生为主体，并非否认学校管理者的主导作用
在进行大学学生工作的过程中，大部分人认为以学生为主体，就是对管理者主导地位的否定，这种观点是错误的。在大学学生工作进行的过程中，以人为本与管理者存在密切的联系，在渗透以人为本理念的过程中，要求学生工作管理者应当经常与学生沟通和交流，积极引导和帮助学生，进而不断强化学生工作管理者自身的人格魅力。
此外，在渗透以人为本理念过程中，应当使学生形成自立自强的精神，大学阶段，是学生进入工作岗位之前的最后一个时期。因此，在此阶段，培养学生形成自立自强的精神至关重要，进而使学生能够更好的适应社会发展。
（三）以学生为主体，并非要对学生负全部责任
现阶段，社会普遍存在一种观点，认为学生进入大学学习，学校就应对学生负全部的责任，这种观点是错误的。以学生为主体，并不是要对学生负全部责任，学校也没有为学生承担一切的基本义务，对于学生辍学、安全事故以及疾病，学校也不可能为其承担全部责任，为学生承担一切的学费和医疗费用。
二、在大学学生工作中，实现以人为本的主要途径
在高等院校发展的过程中，要想更好的渗透以人为本理念，就应解决大学生最关心、最实际的问题，强化大学生的思想政治教育，促进学生的全面发展。
（一）重视贫困学生家庭补助
现阶段，在我国高等院校发展的过程中，存在大部分贫困生与特困生，在大学阶段，部分学生家庭条件较差，没有能力交付学费，部分学生甚至不能够保证温饱，这不仅会影响学生的学业，还会为学生留下极大的健康隐患，如果学生工作者不能引导其走出心理困境，就极易使学生心理走向极端。因此，高等院校在开展学生思想政治工作的过程中，应重视贫困生管理，为贫困生提供更多的勤工助学机会，全面贯彻落实国家助学贷款，减轻学生的心理压力，进而保证学生顺利完成大学学习和生活。
（二）强化学校后勤安保工作
在大学后勤管理工作开展的过程中，涉及的领域比较广泛，与学生自身的利益密切相关，如果后勤管理不到位，会引发很多矛盾与问题，不利于学生的和谐发展。因此，在后勤管理的过程中，应当以学生利益为主要的切入点，做好学生管理工作，以稳定学校秩序。
（三）加强大学生心理教育
在高等院校发展的过程中，学生杀人、跳楼和精神分裂等问题时有发生，导致这种现象的主要原因是大学生心理过于极端，由于大学生所处的环境比较复杂、就业压力较大、情感极易受到挫折等等，使其难以形成正确的价值观。因此，学生工作管理者应不断关注学生的心理发展变化，积极引导学生走出学习困境，走出心理阴影，以不断激发社会正能量，进而促进学生身心的全面发展。
（四）强化就业指导工作
伴随市场经济的快速发展，就业形势越来越严峻，大学生希望尽早步入社会，以实现自己的人生理想和社会价值，但是，由于学生找不到自身理想的职位，导致学生思想形成很大的波动，这不利于学校的安定和谐。因此，这就要求学生工作管理者应随时关注就业信息，并且与用人单位经常沟通和交流，进而做好学生的就业指导工作。
（五）做好学生的德育工作
在高等教育的過程中，德育发挥重要作用，以人为本的管理理念，突出了学生的主体地位，更加注重学生自身管理，关注学生的全面发展，因此，以人为本的理念能够满足教育本质的基本要求。在开展德育工作的过程中，相关管理者应当依据学生实际状况，逐渐强化大学生的道德理念，不断改进和完善德育教学方式，进而促进大学生德育、智育、美育、体育的全面发展。
综上所述，通过分析以人为本理念下的大学学生工作，我们能够看出，在大学学生工作进行的过程中，以人为本理念起着十分重要的作用，但是，在学生工作开展的过程中，以人为本理念存在一定误区。因此，学生工作管理者应充分认识到以人为本管理理念的价值，在开展学生工作的过程中，不断关注学生的家庭状况，注重贫困学生的困难补助，强化学生的心理健康教育，做好学生的就业指导工作，以逐渐渗透以人为本理念，推动高校学生工作水平的进一步提高。
参考文献：
[1]叶翠兰，浅谈以人为本的高校学生工作的误区[J].赤峰学院学报，2010，18（03）：259-261
[2]刘海涛，浅谈以人为本的学生工作理念[J].辽宁工学院学报，2012，20（05）：12-14
[3]黄燕，浅析以人为本理念下的大学生学生工作开展的对策[J].中国科教创新导刊，2011，10（8）：158-159
[4]顾申杰，书院制视野下的高校学生工作创新研制[J].西西北农林科技大学，2013，14（01）：265-267
作者简介：
黄子桓（1986～ ）女，土家族，湖南人，2012年毕业于厦门大学设计艺术学专业，现供职广东工业大学，硕士学位，研究方向：品牌设计。
关键词：：以人为本；大学；学生工作
伴随素质教育的逐渐深入，在进行大学学生工作的过程中，以人为本理念发挥重要作用。但是，受多种因素限制，在大学学生工作进行的过程中，仍旧不能全面落实以人为本理念。因此，学生工作管理者应树立正确的以人为本理念，以满足素质教育的基本要求。
一、以人为本存在的主要问题
（一）以学生为主体，并非是对学生放任自流
首先，在高等院校发展的过程中，学校的主要任务是培养人才，在人才培养的过程中，虽然没有统一的管理模式，但是，为了不断提升学校自身的声誉，学校应制定科学合理的管理模式，以确保人才培养的主要方向。此外，大学生虽然属于成年人，但是思想仍旧不够成熟，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，因此，放任自流不利于学生的健康发展。
其次，大学生的自我意识较强，纪律观念相对淡薄，在自我管理的过程中，仍旧存在很多缺陷，因此，学生工作管理者应做好学生的纪律管理，以促进大学生的全面发展。
（二）以学生为主体，并非否认学校管理者的主导作用
在进行大学学生工作的过程中，大部分人认为以学生为主体，就是对管理者主导地位的否定，这种观点是错误的。在大学学生工作进行的过程中，以人为本与管理者存在密切的联系，在渗透以人为本理念的过程中，要求学生工作管理者应当经常与学生沟通和交流，积极引导和帮助学生，进而不断强化学生工作管理者自身的人格魅力。
此外，在渗透以人为本理念过程中，应当使学生形成自立自强的精神，大学阶段，是学生进入工作岗位之前的最后一个时期。因此，在此阶段，培养学生形成自立自强的精神至关重要，进而使学生能够更好的适应社会发展。
（三）以学生为主体，并非要对学生负全部责任
现阶段，社会普遍存在一种观点，认为学生进入大学学习，学校就应对学生负全部的责任，这种观点是错误的。以学生为主体，并不是要对学生负全部责任，学校也没有为学生承担一切的基本义务，对于学生辍学、安全事故以及疾病，学校也不可能为其承担全部责任，为学生承担一切的学费和医疗费用。
二、在大学学生工作中，实现以人为本的主要途径
在高等院校发展的过程中，要想更好的渗透以人为本理念，就应解决大学生最关心、最实际的问题，强化大学生的思想政治教育，促进学生的全面发展。
（一）重视贫困学生家庭补助
现阶段，在我国高等院校发展的过程中，存在大部分贫困生与特困生，在大学阶段，部分学生家庭条件较差，没有能力交付学费，部分学生甚至不能够保证温饱，这不仅会影响学生的学业，还会为学生留下极大的健康隐患，如果学生工作者不能引导其走出心理困境，就极易使学生心理走向极端。因此，高等院校在开展学生思想政治工作的过程中，应重视贫困生管理，为贫困生提供更多的勤工助学机会，全面贯彻落实国家助学贷款，减轻学生的心理压力，进而保证学生顺利完成大学学习和生活。
（二）强化学校后勤安保工作
在大学后勤管理工作开展的过程中，涉及的领域比较广泛，与学生自身的利益密切相关，如果后勤管理不到位，会引发很多矛盾与问题，不利于学生的和谐发展。因此，在后勤管理的过程中，应当以学生利益为主要的切入点，做好学生管理工作，以稳定学校秩序。
（三）加强大学生心理教育
在高等院校发展的过程中，学生杀人、跳楼和精神分裂等问题时有发生，导致这种现象的主要原因是大学生心理过于极端，由于大学生所处的环境比较复杂、就业压力较大、情感极易受到挫折等等，使其难以形成正确的价值观。因此，学生工作管理者应不断关注学生的心理发展变化，积极引导学生走出学习困境，走出心理阴影，以不断激发社会正能量，进而促进学生身心的全面发展。
（四）强化就业指导工作
伴随市场经济的快速发展，就业形势越来越严峻，大学生希望尽早步入社会，以实现自己的人生理想和社会价值，但是，由于学生找不到自身理想的职位，导致学生思想形成很大的波动，这不利于学校的安定和谐。因此，这就要求学生工作管理者应随时关注就业信息，并且与用人单位经常沟通和交流，进而做好学生的就业指导工作。
（五）做好学生的德育工作
在高等教育的過程中，德育发挥重要作用，以人为本的管理理念，突出了学生的主体地位，更加注重学生自身管理，关注学生的全面发展，因此，以人为本的理念能够满足教育本质的基本要求。在开展德育工作的过程中，相关管理者应当依据学生实际状况，逐渐强化大学生的道德理念，不断改进和完善德育教学方式，进而促进大学生德育、智育、美育、体育的全面发展。
综上所述，通过分析以人为本理念下的大学学生工作，我们能够看出，在大学学生工作进行的过程中，以人为本理念起着十分重要的作用，但是，在学生工作开展的过程中，以人为本理念存在一定误区。因此，学生工作管理者应充分认识到以人为本管理理念的价值，在开展学生工作的过程中，不断关注学生的家庭状况，注重贫困学生的困难补助，强化学生的心理健康教育，做好学生的就业指导工作，以逐渐渗透以人为本理念，推动高校学生工作水平的进一步提高。
参考文献：
[1]叶翠兰，浅谈以人为本的高校学生工作的误区[J].赤峰学院学报，2010，18（03）：259-261
[2]刘海涛，浅谈以人为本的学生工作理念[J].辽宁工学院学报，2012，20（05）：12-14
[3]黄燕，浅析以人为本理念下的大学生学生工作开展的对策[J].中国科教创新导刊，2011，10（8）：158-159
[4]顾申杰，书院制视野下的高校学生工作创新研制[J].西西北农林科技大学，2013，14（01）：265-267
作者简介：
黄子桓（1986～ ）女，土家族，湖南人，2012年毕业于厦门大学设计艺术学专业，现供职广东工业大学，硕士学位，研究方向：品牌设计。