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【摘要】教书育人是老师的使命，努力学习是学生的本分，但是我国现如今频频爆出的老师对学生的严厉惩罚造成的恶劣后果，这不仅给学生带来身体或者精神上的创伤，老师也会被人指责，丢失工作，以及社会舆论给其带来巨大的压力。怎样正确的教育学生一直是我国致力于探讨的主要问题。
【关键词】理论学视域 小学教育奖励与惩罚
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.105
小学教育确实存在很多的问题，小学生自觉意识比较弱，课堂纪律不明确，加上还有很多爱捣乱的学生，所以小学教育在惩罚学生上面存在很大的问题，惩罚过重会影响学生的身心健康发展，惩罚过轻又不能起到很好的警示效果，所以小学教学惩罚问题是一个难点。现如今正发掘运用伦理学的视角来研究怎样去规范教育惩罚问题，下面就伦理学视域下中小学教育惩罚问题进行简要的论述与探析。
一、我国小学教育惩罚现状
随着新闻的频频报道，从中可以看出我国还是有很多地方存在着教育惩罚问题，这些惩罚不仅给学生的身体带来伤害，严重者更有可能伤害学生的心灵健康，尽管教师的出发点是好的，但是这种方式却是不合理的。教育惩罚对于学生能起到一时的作用，經过长时间的互动与摩擦，学生了解了老师的脾气与秉性，就会变本加厉的违反课堂纪律，这种教育惩罚只能管一时，不能管一世。同时老师的教龄也会影响教师对学生的惩罚态度，以及学生对于违反纪律的属性。教龄短暂的教师一般对学生还是充满了耐心，希望通过自己的努力，学生们能够认真的听讲，但是学生刚开始会认真的听讲，等到过一段时间就会暴露出本性，老师对学生的轻微惩罚会换来学生的变本加厉。教龄长的老师就没有很好的耐心，他会不管那些捣乱纪律的学生，只要不影响正常学生的上课，老师会听之任之，久而久之学生们也就不再违反课堂纪律。来自社会舆论的压力，使得很多教师不敢对学生进行体罚，但是不体罚，单凭借口头批评又不能很好的起到警示的效果，学生们对于教师的挑战也是一年强过一年，这就需要研究新的方法来警戒学生，运用伦理学的方法来研究学生，研究学生的心理状态，进而慢慢的改善课堂纪律，师生之间到达一种良好的默契，久而久之就会减少对学生的惩罚，学生们的自觉性得到提高，也会慢慢的把精力放到学习上面。
二、伦理视域下中小学教育惩罚问题探究
教育心理学一书上也说过强化与惩罚对于学生所起的作用，惩罚可以牵制学生，达到一定程度上的教育目的。对于小学教育问题应该从伦理的角度出发，伦理学的基本范畴是人道，公平以及理性，从这三个角度出发，注重学生的道德培养，注重教师的翻到的培养，提升学生们的认知意识，这样对于教学中存在的不合理现象会逐渐的减少，也会提升教学质量，学生们的学习热情也会增加。
1.人道主义的教育规范建设。
教师对学生惩罚并没有明确的法律条文，这样教师去惩罚学生也没有一个度的指标，尽管教师惩罚学生也是为学生着想，但是只要涉及到惩罚学生就会出现各种各样的问题。对于此，学校也应该建立一个明确的法律条文，规范教师惩罚学生的做法，同时明确不正当惩罚学生的界限，更好的为学生教育做贡献，学校对于教师惩罚学生也应该有明确的惩罚机制，给教师积极的警示作用，对于学生的惩罚不应该建立在打骂的基础上，而是应该积极正确的去引导。
教师的主要目的是教书育人，并不是怎样去打骂学生，所以对于学生的教育惩罚机制要有明确的监督作用，学校设立专门的监管人员，对于每个教室进行巡逻考察，看教师对学生的态度以及每个教室的学生的学习情况，同时也可以每个教室都设立监控装置，这样对于教师惩罚学生就实行了公开透明化，给教师一个警示，学生也不会太敢放肆。公开透明化的教育监管机制可以更好的管理学生，对于学生的教育尽量进行口头教育，最主要的是平等的对待学生，学生感受到平等的教育机制，也会逐渐的收敛自己的本性，将精力放到学习上。人道主义的教育模式，可以让学生感受到平等的氛围，教师的目的除了教书重在育人，所以好的健康的教育机制可以更好的管理学生。
2.平等公正的教育体系的建立。
学校的目的不光在于向学生传授知识，还在于正确的教育学生，健全学生们的人格健康教育。对于此，教师应该平等的与学生交流，站在学生的角度出发，小学是孩子们人格健康成长的阶段，老师对于不听话的学生也不应该当着全班同学的面进行打骂教育，那样会伤害到学生们的人格成长发育，一旦走向极端，就会很难矫正过来。同时对于班级学生的惩罚应该建立在公平公正的基础上，不能因为学生的成绩好坏来偏袒某一位学生，这样也会在无形中影响孩子们的健康成长。对于犯了严重错误的学生，教师应该积极及时的给予引导，适当的交流，让学生自己去意识到问题的严重性，以及自己所犯事情的后果，让学生自己说出惩罚的方法，老师结合学生的态度在适当的给予引导，这样学生以后所犯的错误也会减少，也不会影响师生之间的感情交流。班级内部也可以成立监管机制，学生之间互相监督，互相鼓励学习，老师平等公正的对待每一位学生，适当的引导，这样学生学习与老师教学都会得到明显的效果。
3.理性自觉的教育机制的建立。
小学的学生不可能一直认真的听课，因为他们还小，自觉意识比较差，这就应该让教师正确的引导，教师既要认真的去对待他们，还不能失去教师的威信，让学生们知道要尊重老师，同时老师也要重视学生们的身体与心理的健康发展，在班级内部实行民主化的教学方法，奖励与惩罚并重，让学生来说惩罚的方式，教师及时的采用，这样学生们接受，也受到了应有的惩罚。教师要有好的教学素养，强大的心理承受能力，对于学生的教育，最主要的还要与家长结合起来，共同教育学生们，让家长也参加学校学生的管理，及时的与家长进行沟通，让家长知道自己孩子在学校的具体情况，也可以布置学生与家长良好互动的作业，共同为学生们的健康发展作出努力。
三、结束语
学生的教育应该在充满关爱的情况下进行，而不是打骂教育，正确的教学改革，对于孩子们的健康成长十分的重要，健全学生们的人格，伦理教育下的正确教育机制的使用，这些都会促进学生们的健康成长。
参考文献
[1]汪长明,金凤宇.论班主任工作中的心理惩罚:失范与范式[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2008年02期.
[2]李莹.“教育惩罚”理念在学生管理中的应用[J].教学与管理.2009年30期.
[3]邓春生,邓勇,奚川.论惩罚教育的科学运用[J].教学与管理.2009年36期.
【关键词】理论学视域 小学教育奖励与惩罚
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.105
小学教育确实存在很多的问题，小学生自觉意识比较弱，课堂纪律不明确，加上还有很多爱捣乱的学生，所以小学教育在惩罚学生上面存在很大的问题，惩罚过重会影响学生的身心健康发展，惩罚过轻又不能起到很好的警示效果，所以小学教学惩罚问题是一个难点。现如今正发掘运用伦理学的视角来研究怎样去规范教育惩罚问题，下面就伦理学视域下中小学教育惩罚问题进行简要的论述与探析。
一、我国小学教育惩罚现状
随着新闻的频频报道，从中可以看出我国还是有很多地方存在着教育惩罚问题，这些惩罚不仅给学生的身体带来伤害，严重者更有可能伤害学生的心灵健康，尽管教师的出发点是好的，但是这种方式却是不合理的。教育惩罚对于学生能起到一时的作用，經过长时间的互动与摩擦，学生了解了老师的脾气与秉性，就会变本加厉的违反课堂纪律，这种教育惩罚只能管一时，不能管一世。同时老师的教龄也会影响教师对学生的惩罚态度，以及学生对于违反纪律的属性。教龄短暂的教师一般对学生还是充满了耐心，希望通过自己的努力，学生们能够认真的听讲，但是学生刚开始会认真的听讲，等到过一段时间就会暴露出本性，老师对学生的轻微惩罚会换来学生的变本加厉。教龄长的老师就没有很好的耐心，他会不管那些捣乱纪律的学生，只要不影响正常学生的上课，老师会听之任之，久而久之学生们也就不再违反课堂纪律。来自社会舆论的压力，使得很多教师不敢对学生进行体罚，但是不体罚，单凭借口头批评又不能很好的起到警示的效果，学生们对于教师的挑战也是一年强过一年，这就需要研究新的方法来警戒学生，运用伦理学的方法来研究学生，研究学生的心理状态，进而慢慢的改善课堂纪律，师生之间到达一种良好的默契，久而久之就会减少对学生的惩罚，学生们的自觉性得到提高，也会慢慢的把精力放到学习上面。
二、伦理视域下中小学教育惩罚问题探究
教育心理学一书上也说过强化与惩罚对于学生所起的作用，惩罚可以牵制学生，达到一定程度上的教育目的。对于小学教育问题应该从伦理的角度出发，伦理学的基本范畴是人道，公平以及理性，从这三个角度出发，注重学生的道德培养，注重教师的翻到的培养，提升学生们的认知意识，这样对于教学中存在的不合理现象会逐渐的减少，也会提升教学质量，学生们的学习热情也会增加。
1.人道主义的教育规范建设。
教师对学生惩罚并没有明确的法律条文，这样教师去惩罚学生也没有一个度的指标，尽管教师惩罚学生也是为学生着想，但是只要涉及到惩罚学生就会出现各种各样的问题。对于此，学校也应该建立一个明确的法律条文，规范教师惩罚学生的做法，同时明确不正当惩罚学生的界限，更好的为学生教育做贡献，学校对于教师惩罚学生也应该有明确的惩罚机制，给教师积极的警示作用，对于学生的惩罚不应该建立在打骂的基础上，而是应该积极正确的去引导。
教师的主要目的是教书育人，并不是怎样去打骂学生，所以对于学生的教育惩罚机制要有明确的监督作用，学校设立专门的监管人员，对于每个教室进行巡逻考察，看教师对学生的态度以及每个教室的学生的学习情况，同时也可以每个教室都设立监控装置，这样对于教师惩罚学生就实行了公开透明化，给教师一个警示，学生也不会太敢放肆。公开透明化的教育监管机制可以更好的管理学生，对于学生的教育尽量进行口头教育，最主要的是平等的对待学生，学生感受到平等的教育机制，也会逐渐的收敛自己的本性，将精力放到学习上。人道主义的教育模式，可以让学生感受到平等的氛围，教师的目的除了教书重在育人，所以好的健康的教育机制可以更好的管理学生。
2.平等公正的教育体系的建立。
学校的目的不光在于向学生传授知识，还在于正确的教育学生，健全学生们的人格健康教育。对于此，教师应该平等的与学生交流，站在学生的角度出发，小学是孩子们人格健康成长的阶段，老师对于不听话的学生也不应该当着全班同学的面进行打骂教育，那样会伤害到学生们的人格成长发育，一旦走向极端，就会很难矫正过来。同时对于班级学生的惩罚应该建立在公平公正的基础上，不能因为学生的成绩好坏来偏袒某一位学生，这样也会在无形中影响孩子们的健康成长。对于犯了严重错误的学生，教师应该积极及时的给予引导，适当的交流，让学生自己去意识到问题的严重性，以及自己所犯事情的后果，让学生自己说出惩罚的方法，老师结合学生的态度在适当的给予引导，这样学生以后所犯的错误也会减少，也不会影响师生之间的感情交流。班级内部也可以成立监管机制，学生之间互相监督，互相鼓励学习，老师平等公正的对待每一位学生，适当的引导，这样学生学习与老师教学都会得到明显的效果。
3.理性自觉的教育机制的建立。
小学的学生不可能一直认真的听课，因为他们还小，自觉意识比较差，这就应该让教师正确的引导，教师既要认真的去对待他们，还不能失去教师的威信，让学生们知道要尊重老师，同时老师也要重视学生们的身体与心理的健康发展，在班级内部实行民主化的教学方法，奖励与惩罚并重，让学生来说惩罚的方式，教师及时的采用，这样学生们接受，也受到了应有的惩罚。教师要有好的教学素养，强大的心理承受能力，对于学生的教育，最主要的还要与家长结合起来，共同教育学生们，让家长也参加学校学生的管理，及时的与家长进行沟通，让家长知道自己孩子在学校的具体情况，也可以布置学生与家长良好互动的作业，共同为学生们的健康发展作出努力。
三、结束语
学生的教育应该在充满关爱的情况下进行，而不是打骂教育，正确的教学改革，对于孩子们的健康成长十分的重要，健全学生们的人格，伦理教育下的正确教育机制的使用，这些都会促进学生们的健康成长。
参考文献
[1]汪长明,金凤宇.论班主任工作中的心理惩罚:失范与范式[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2008年02期.
[2]李莹.“教育惩罚”理念在学生管理中的应用[J].教学与管理.2009年30期.
[3]邓春生,邓勇,奚川.论惩罚教育的科学运用[J].教学与管理.2009年36期.