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摘 要： 随着科技的发展和社会的进步，各种数码设备和先进的录制、编辑、播放的应用程序层出不穷，这使得教师制作原创视频作为教学资源成为可能。原创视频丰富了思想政治课的内容，同时为了更有效地使用这种资源也要求教师具备多种能力。
关键词： 原创视频;思想政治教学;教学资源
隨着科技的发展和社会的进步，数码相机、智能手机等电子产品走进了千家万户，同时支持视频录制、编辑、播放的应用程序也越来越丰富，这使得普通人也可以成为导演和摄像，创作属于自己的视频短片。我们将这种技术用于高中思想政治课教学，可以使得平面、静态甚至枯燥的知识变得立体、动态和形象，同时也符合了学生求新、求奇的心理需求。虽然如今已经有很多教师把网上视频资源应用于自己的教学中，但笔者这里强调的是很少有教师会去独立制作原创视频用于自己的教学中。所谓原创，是指独立创作。视频通常指各种动态影像的储存格式。原创视频资源相较于网上下载的视频资源，需要教师具备更丰富的设备、更专业的技术、更充裕的时间和更精彩的创意。这也是很多教师不愿意采用原创视频这种手段的原因。需要指出的是，一旦克服了这些困难，原创视频资源会成为一种赋予课堂无限新意和创造力的神奇之物。
一、原创视频资源在高中思想政治教学应用中的优势
1.将“更生活”的场景带入课堂
思想政治学科本身是与生活紧密结合的，但由于长期以来某些教师教学理念的陈旧、教学手段的单一或是自身对知识的理解仅仅停留在理论层面，导致这个学科给人留下的是刻板、教条、高高在上的印象。原创视频让授课教师可以自己动手记录身边事，甚至是自己学生的身边事，以此作为课堂教学的案例，从而给予学生更深刻的代入感，更能身临其境地体会、感受和思考问题，愿意寻找办法去解决问题。例如：在《信用卡、支票和外汇》这堂课上，笔者使用了自己在学校超市录制的款台交易场景，有些同学在付款时使用的是现金，有些同学使用的校园一卡通，激发了学生极大的学习兴趣和热情，学生不仅轻松地分清了什么是现金结算，什么是转账结算，还了解了广义信用卡的概念。
2.将“更抽象”的理论形象化呈现
虽然近年来思想政治学科教材遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，做了很多修改，我们不得不说，其中依然存在很多抽象难懂的概念、理论。为了突破难点，教师需要搜集、整理、展示大量的资料，而现成的资料往往包含很多无效甚至无关信息，从而难以很好呈现知识中更深层的内容，甚至会给学生带来很多误解。原创视频就可以很好地解决这一问题，它是教师在对教材知识深入理解和分析后，制作出的教学工具，排除了很多无效信息，能够更形象直观地呈现知识原本的结构和内容。例如：在《唯物辩证法的实质与核心》的复习课阶段，学生很难理解“矛盾双方在一定条件下转化”和“矛盾主次方面在一定条件下转化”的联系与区别，为此，采用录屏软件制作了两个转化情景的模型，形成对照呈现给学生，取得了意想不到的效果。
3.将“更杂乱”的资源去粗取精再创造
网上有些视频资源是很杂乱的，有些是非常冗长的，有些还包含暴力血腥色情的画面，这使得我们无法直接将其用于课堂教学。教师可以将这些杂乱冗长的包含不适画面的视频资源利用编辑软件或去除杂冗，或去除杂音，或去除部分画面，使之简短、精致、干净，有能力有实力的教师还可以配之以声音效果，从而达到去粗取精的效果。例如：在《价值判断和价值选择》课上，为了突破价值判断和价值选择的社会历史性、阶级性和主体差异性这个难点，采用了《大明劫》的电影片段，将时长为109分钟的电影压缩到3分钟，为了使故事完整，同时突出其社会历史背景、阶级立场、不同人物观点，编写了文案，配了旁白。课堂上学生们被电影故事吸引，同时也更迅速地将电影故事与所学知识结合起来，引发了学生激烈讨论，同时也引导学生对历史进行更深刻地思考。
二、原创视频资源在高中思想政治教学应用中的注意事项
1.注意时长，原创视频莫喧宾夺主
原创视频在思想政治课教学中的作用毋庸置疑，但是，我们必须注意到它只是课堂教学中的辅助手段，再精彩、再丰满、再深刻的视频也不能占据课堂上过多的时间，不能剥夺学生独立思考的时间，不能替代教师讲授的作用。另外，无论原创视频制作得多么精良，也仅仅是一种预设，它无法取代课堂生成的作用，只有在课堂上师生互动、生生互动中我们才能更深入地了解学生的感受和学习困惑，从而使这些感受升华，使这些困惑得以很好地解决。因此，在思想政治课教学中使用原创视频，要特别注意视频的时长，避免过度依赖，使其喧宾夺主。
2.精心编辑，原创视频莫丧失教育性
教学永远具有教育性。原创视频始终只是一种教学资源，它必须服从和服务于教育教学，而并非只是为了娱乐学生，引起学生的注意。视频作为一种动态资源很容易吸引学生的眼球，但同时一旦视频内容不能紧紧围绕教学内容展开，就很容易让学生的思考和讨论角度偏离课堂主题。因此，教师在编辑视频时要综合考虑教学主题、学生心理、课堂环境等诸多因素，不要掺杂过多娱乐性质的无效无关内容。
3.慎选内容，原创视频莫超出学生理解能力
使用原创视频配合教学课件，可以增加课堂知识容量，缓解教学内容多与课时少的冲突。但在实际操作时，由于教师的知识水平和学生的知识水平存在势差，而容易造成视频内容超出学生的理解能力，出现过多陌生的术语或知识，而使学生对接受信息产生抵触情绪，同时过大的信息量会造成学生大脑疲劳，而无法很好地消化吸收知识。因此，教师要选择更加贴近生活的素材，配以更加贴近学生的语言，采用更符合学生认知规律的编辑方式，完成原创视频作品，循序渐进地展开呈现，让学生进入视频情景，层层递进地引导学生深入挖掘和讨论视频中更深层次的问题，从而真正达到教育教学的目的。
三、结语
我们处在一个科技飞速发展的时代，这个时代正如狄更斯在《双城记》中形容的那样，这是最好的时代，也是最坏的时代，它很好，非常好，它给了我们从事教师职业的人更多可供选择的教学手段，给了我们更丰富的教学素材，但同时它也很坏，非常不友善，它给我们提出了更高的要求，要求我们掌握更全面的技能，向学生展示更全面的才能，同时要求我们拥有更敏锐的神经感知不断变化的世界，拥有更智慧的双眼发现生活中可利用的资源。
参考文献
[1] 赵一平，沈小平.论赫尔巴特的“教育性教学”及其对现代教学的启示[J].教学与管理，2013（24）：3-5.
关键词： 原创视频;思想政治教学;教学资源
隨着科技的发展和社会的进步，数码相机、智能手机等电子产品走进了千家万户，同时支持视频录制、编辑、播放的应用程序也越来越丰富，这使得普通人也可以成为导演和摄像，创作属于自己的视频短片。我们将这种技术用于高中思想政治课教学，可以使得平面、静态甚至枯燥的知识变得立体、动态和形象，同时也符合了学生求新、求奇的心理需求。虽然如今已经有很多教师把网上视频资源应用于自己的教学中，但笔者这里强调的是很少有教师会去独立制作原创视频用于自己的教学中。所谓原创，是指独立创作。视频通常指各种动态影像的储存格式。原创视频资源相较于网上下载的视频资源，需要教师具备更丰富的设备、更专业的技术、更充裕的时间和更精彩的创意。这也是很多教师不愿意采用原创视频这种手段的原因。需要指出的是，一旦克服了这些困难，原创视频资源会成为一种赋予课堂无限新意和创造力的神奇之物。
一、原创视频资源在高中思想政治教学应用中的优势
1.将“更生活”的场景带入课堂
思想政治学科本身是与生活紧密结合的，但由于长期以来某些教师教学理念的陈旧、教学手段的单一或是自身对知识的理解仅仅停留在理论层面，导致这个学科给人留下的是刻板、教条、高高在上的印象。原创视频让授课教师可以自己动手记录身边事，甚至是自己学生的身边事，以此作为课堂教学的案例，从而给予学生更深刻的代入感，更能身临其境地体会、感受和思考问题，愿意寻找办法去解决问题。例如：在《信用卡、支票和外汇》这堂课上，笔者使用了自己在学校超市录制的款台交易场景，有些同学在付款时使用的是现金，有些同学使用的校园一卡通，激发了学生极大的学习兴趣和热情，学生不仅轻松地分清了什么是现金结算，什么是转账结算，还了解了广义信用卡的概念。
2.将“更抽象”的理论形象化呈现
虽然近年来思想政治学科教材遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，做了很多修改，我们不得不说，其中依然存在很多抽象难懂的概念、理论。为了突破难点，教师需要搜集、整理、展示大量的资料，而现成的资料往往包含很多无效甚至无关信息，从而难以很好呈现知识中更深层的内容，甚至会给学生带来很多误解。原创视频就可以很好地解决这一问题，它是教师在对教材知识深入理解和分析后，制作出的教学工具，排除了很多无效信息，能够更形象直观地呈现知识原本的结构和内容。例如：在《唯物辩证法的实质与核心》的复习课阶段，学生很难理解“矛盾双方在一定条件下转化”和“矛盾主次方面在一定条件下转化”的联系与区别，为此，采用录屏软件制作了两个转化情景的模型，形成对照呈现给学生，取得了意想不到的效果。
3.将“更杂乱”的资源去粗取精再创造
网上有些视频资源是很杂乱的，有些是非常冗长的，有些还包含暴力血腥色情的画面，这使得我们无法直接将其用于课堂教学。教师可以将这些杂乱冗长的包含不适画面的视频资源利用编辑软件或去除杂冗，或去除杂音，或去除部分画面，使之简短、精致、干净，有能力有实力的教师还可以配之以声音效果，从而达到去粗取精的效果。例如：在《价值判断和价值选择》课上，为了突破价值判断和价值选择的社会历史性、阶级性和主体差异性这个难点，采用了《大明劫》的电影片段，将时长为109分钟的电影压缩到3分钟，为了使故事完整，同时突出其社会历史背景、阶级立场、不同人物观点，编写了文案，配了旁白。课堂上学生们被电影故事吸引，同时也更迅速地将电影故事与所学知识结合起来，引发了学生激烈讨论，同时也引导学生对历史进行更深刻地思考。
二、原创视频资源在高中思想政治教学应用中的注意事项
1.注意时长，原创视频莫喧宾夺主
原创视频在思想政治课教学中的作用毋庸置疑，但是，我们必须注意到它只是课堂教学中的辅助手段，再精彩、再丰满、再深刻的视频也不能占据课堂上过多的时间，不能剥夺学生独立思考的时间，不能替代教师讲授的作用。另外，无论原创视频制作得多么精良，也仅仅是一种预设，它无法取代课堂生成的作用，只有在课堂上师生互动、生生互动中我们才能更深入地了解学生的感受和学习困惑，从而使这些感受升华，使这些困惑得以很好地解决。因此，在思想政治课教学中使用原创视频，要特别注意视频的时长，避免过度依赖，使其喧宾夺主。
2.精心编辑，原创视频莫丧失教育性
教学永远具有教育性。原创视频始终只是一种教学资源，它必须服从和服务于教育教学，而并非只是为了娱乐学生，引起学生的注意。视频作为一种动态资源很容易吸引学生的眼球，但同时一旦视频内容不能紧紧围绕教学内容展开，就很容易让学生的思考和讨论角度偏离课堂主题。因此，教师在编辑视频时要综合考虑教学主题、学生心理、课堂环境等诸多因素，不要掺杂过多娱乐性质的无效无关内容。
3.慎选内容，原创视频莫超出学生理解能力
使用原创视频配合教学课件，可以增加课堂知识容量，缓解教学内容多与课时少的冲突。但在实际操作时，由于教师的知识水平和学生的知识水平存在势差，而容易造成视频内容超出学生的理解能力，出现过多陌生的术语或知识，而使学生对接受信息产生抵触情绪，同时过大的信息量会造成学生大脑疲劳，而无法很好地消化吸收知识。因此，教师要选择更加贴近生活的素材，配以更加贴近学生的语言，采用更符合学生认知规律的编辑方式，完成原创视频作品，循序渐进地展开呈现，让学生进入视频情景，层层递进地引导学生深入挖掘和讨论视频中更深层次的问题，从而真正达到教育教学的目的。
三、结语
我们处在一个科技飞速发展的时代，这个时代正如狄更斯在《双城记》中形容的那样，这是最好的时代，也是最坏的时代，它很好，非常好，它给了我们从事教师职业的人更多可供选择的教学手段，给了我们更丰富的教学素材，但同时它也很坏，非常不友善，它给我们提出了更高的要求，要求我们掌握更全面的技能，向学生展示更全面的才能，同时要求我们拥有更敏锐的神经感知不断变化的世界，拥有更智慧的双眼发现生活中可利用的资源。
参考文献
[1] 赵一平，沈小平.论赫尔巴特的“教育性教学”及其对现代教学的启示[J].教学与管理，2013（24）：3-5.