数学使人严密,使人更具理性,它是大脑的体操。在现代,数学正从枯燥的“一支笔、一张纸”,发展到与计算机结合,在很多方面直接为社会创造着价值。数学、语文、外语作为高考的主课,成为大学生的必备的基本素质。数学是衡量一个人的能力的重要标准,学习数学也是一个人培养理性思维的必由之路。很多学生在小学、初中在数学上投入了大量的时间精力,也取得了很好的成绩,但有很多人把学习数学,参加竞赛获奖作为中考、高考的“敲门砖”。门开了,“砖”也就扔了,有的还说这辈子也不愿看到数学符号。在高中阶段,很多中学数学的佼佼者第一怕数学、第二怕外语。很多学生想学好数学,可成绩就是提不高。这种“惧怕”给很多学习带来压力。下面我就从“学”和“教”的各个环节谈谈自己的看法。
　　教师应该做到的几点:
　　
　　一、培养兴趣
　　
　　学生数学能力的下降,心理因素不容忽视。升学压力、家长学校对学生的期望值过高。使得一些性格内向,心理承受能力较差的学生逐渐失去学习数学的兴趣,导致能力下降。因此,教师应多关心他们的思想和学习,因为作为一个高一学生,很可能因为喜欢某一个老师,进而喜欢这个老师教的这个学科。所以教师要经常同他们平等交谈,消除他们的紧张心理,要让学生“敢问”、“多问”,激发他们的学习兴趣。多鼓励,少指责。例如:有个学生就曾找到办公室问我,为什么给他的同桌讲题时面带微笑,轮到他的时候我的笑容没了。还有一个学生对他的同学说“数学老师真细心,连数学作业中的一个错别字都看到并改正。”所以,兴趣是最好的老师。只要他们感兴趣,就会主动克服困难,达到提高数学能力的目的。
　　
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　
　　好的习惯包括制定学习计划、预习、上课注意听讲、独立完成作业、主动的发现并解决问题、课外自学、记笔记、定时小结等几方面。(1)计划要目的明确,有弹性,时间安排合理。好的计划是学生主动学习的推动力。我教过的很多学生在我的要求下制订了计划。但很少按计划去做。所以,计划的执行过程,是磨练学习意志的过程。(2)课前预习能使听课有针对性,提高学习新课的兴趣。预习要给学生提出问题,把问题在课堂上解决。这样能使学生认真听课。(3)及时复习是学生提高学习效率的重要一环,学生能独立做对作业才会有成就感,才会有兴趣。(4)主动的发现问题、解决问题是学生必须有的习惯品质。要提醒学生不要为了交作业而做作业。我要求我的学生要对自己做的事情负责,要把自己能力范围内的事情做好。规定:“不会做”不能成为没完成作业的“理由”。(5)激发求知欲与学习热情,让学生展开学习竞赛,提供互动平台,让有独到见解的学生有表现的机会。
　　
　　三、固本培元抓基础
　　
　　数学能力低,主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上,只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下,才能提高综合能力。很多学生问问题的常用语是:“这个题怎么做呀?”甚至不知道题目考察的是什么知识点。连公式都没有记清楚,就一味的做难题。所以,教师要加强对基础知识和基本技能的训练。让他们具备了学习新知识所必须的能力从而对新知识的掌握起到促进作用。
　　
　　四、循序渐进、不急不燥
　　
　　很多学生急于提高成绩,失去耐心,贪多求快,囫囵吞枣。考试时把心思放在别人身上,看到别人快就急,看到别人写的多就心慌。平时和别人拼时间,比做的练习量,买很多学习资料,想靠几天的“冲刺”取得成绩,有的取得一点进步就洋洋自得,遇到一点挫折又灰心丧气。教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,许多成绩优秀的学生日复一日塌实学习,有了扎实的基本功,他们的书写、阅读、运算都达到了相当的熟练程度。
　　
　　五、突出数学思想、方法
　　
　　“你一说我就明白,你不说我就不会”“讲课能听懂,作业也会做,就是考试成绩差”这是很多学生的共同心声。课上内容少,讲的细,知识单一。跟着老师走还能凑合,就忽视了课后对知识的掌握和提高。所以教师就要在练习中分“一套就灵”、“照猫画虎”、“举一反三”。达到触类旁通的作用。讲解习题时站在数学思想的高度上,把高中数学中易分化的地方分门别类。将他们出现的错误提出来让学生议一议,分析错误成因。通过变式练习,逐步提高。
　　以上就是本人对数学“补差”的几点做法,虽然见到了成效,但还是需要在今后的教学中不断探索。