论文部分内容阅读
【摘 要】 微課的应用使教师与学生之间的陌生感和距离感大大缩小。通过在高中物理课堂教学中应用微课教学模式，不仅仅实现了教学资源整合优化，同时课堂氛围更加愉悦、轻松、自由，学生学习物理知识的兴趣和积极性都得到充分调动，同时在这一过程中，学生的自主学习能力也得到显著增强，提高了其综合素质与能力，也进一步提升了高中物理课程教学效率。
【关键词】物理；微课；教学；效率
随着素质教育与新课程标准改革的推广与普及，传统的教育观念和教学模式都亟需改进和完善，再加上在教学中对各种先进科学技术的应用，微课作为一种新型教学模式，已经逐渐在高中物理课堂教学中得到应用。在微课教学中，由于其自身的独特优势，高中物理课堂教学的效率达到显著进一步提升，学生的自主学习能力也得到有效增强。
一、微课概述
微课教学指的是通过视频的方式，在教学实践和新课程标准的基础上，记录课堂教学中的某一个知识点、教学环节或者是教学重难点，是以视频教学资源为主。在微课中，教学视频是其组成的核心部分，同时还包括教学反思、教师点评、学生反馈、素材课件、练习测试、教学设计等多个方面，相较于单一型的教学课例、教学反思、教学课件、教学设计来说，微课资源更加多样、灵活。其特点表现为：一是教学时间比较短，通常在10min之内；二是教学内容较为集中、具体、精简，一般都是对教学重难点进行针对性讲解；三是资源容量小，视频是微课的主要载体，具体可分为WMV、FLV、RM等格式；四是资源结构较为丰富，教学方向明确、内容突出、结构紧凑；五是教学要点具体，一般微课都是针对在教学中存在的某一问题制定的，问题解决思路十分明确；六是教学方式具有一定的趣味性，微课发布和制定的主体可以是学生、教师，或者其他人，主体具有一定的多样性，这样根据主体的不同，其侧重的问题以及制作方式也就会存在一定差异；七是传播方式具有一定的多样性，发布者可以利用网络、电脑、微信、微博等多种途径来传播；八是教学反馈具有一定的及时性，在微课教学中，教师与学生之间能够实现实时互动，教学效果反馈及时。
二、利用微课来提高高中物理课堂教学的效率
（一）加强对知识网络框架的制定
虽然在初中阶段学生也会接触到物理学科知识，但这一时期的知识点都相对较为简单，易于理解，当进入高中之后，物理学科知识除了知识量会大量增加之外，知识点的复杂性和抽象性也大大增加，各知识点之间也具有一定的关联性。在高中物理课程教学中利用微课，首先教师就需要充分的了解教学重难点，并借助现代科技信息技术为学生进行针对性讲解。通过微课教学，不仅仅能够有效结合高中物理课程教学和各种先进的现代科学技术，同时也能够很好的融合学生学习方式、偏好和教师的教学模式。并且在这一过程中，教师与学生之间的沟通大大增加，有助于引导教师了解学生的具体情况，因材施教，并对自己的教学方法和进度进行适当调整。为了有效的提高高中物理课堂教学效率，在微课教学中教师需要注重引导学生制定知识网络框架。
比如在讲解《能量守恒定律》这一章节的时候，教师可以利用微课的方式对之间所学习到的能量守恒知识进行简单的回顾，如相对论、热力学定律、物态变化中的能量交换等知识，这样一方面能够引导学生更好的理解能量守恒的改变另一方面也能够加强前后知识点之间的联系，学生在脑海后能够形成相应的知识框架，进而提高教学效率。其中需要注意的是，虽然在高中物理课程教学中可以利用微课模式来讲解教学重难点问题，但教师不能将所有的教学内容都依赖微课教学，同时还需要充分结合其他教学方式，帮助学生更好的理解和掌握知识点，引导学生形成良好的学习习惯，提高学生的主动性和积极性，增强学习兴趣。
（二）加强应用动态教学
由于高中物理知识具有一定的逻辑性和抽象性，如果在教学中仅仅只是利用语言讲解的话，则很难达到良好的教学效果，因此必须依据教学实验。目前在很多学校由于受到材料成本、课时时长、实验室等方面的限制，真正落实教学实验的难度比较大，很多时候仅仅只是教师进行简单的实验展示，甚至有的时候教师直接论证结论，然后让学生对结论进行死记硬背，这样自然难以获得良好的学习效率和效果。利用微课，教师就能够通过视频播放的形式将整个实验操作过程展现出来，并针对视频中的重点操作环节，进行反复播放和讲解，有助于帮助学生进一步把握知识点。
比如在《固体、液体和物态变化》这一章节中的第一个实验，该实验为把熔化了的蜂蜡薄薄的涂在玻璃片上，把一支缝衣针烧热，然后用针尖接触蜂蜡层的背面，不要移动，观察蜂蜡熔化区域的形状。虽然该实验的操作难度不大，但包括多个步骤，并且所需的实验器材种类较多，让每一位学生自己进行实验操作的可能性比较小。这样教师就可以利用微课来播放相应的视频，让学生都进行直接的观察，并发表自己的意见和看法。通过这种方式，学生的参与性得到大大提升，课程教学效率自然能够得到进一步增强。
总的来说，微课作为时代的产物，与学生之间的陌生感和距离感大大缩小，学生更容易接受这种教学方式，教学效率自然能够得到进一步提升。通过在高中物理课堂教学中应用微课教学模式，不仅仅实现了教学资源整合优化，同时课堂氛围更加愉悦、轻松、自由，学生学习物理知识的兴趣和积极性都得到充分调动，同时在这一过程中，学生的自主学习能力也得到显著增强，提高了其综合素质与能力，也进一步提升了高中物理课程教学效率。
【关键词】物理；微课；教学；效率
随着素质教育与新课程标准改革的推广与普及，传统的教育观念和教学模式都亟需改进和完善，再加上在教学中对各种先进科学技术的应用，微课作为一种新型教学模式，已经逐渐在高中物理课堂教学中得到应用。在微课教学中，由于其自身的独特优势，高中物理课堂教学的效率达到显著进一步提升，学生的自主学习能力也得到有效增强。
一、微课概述
微课教学指的是通过视频的方式，在教学实践和新课程标准的基础上，记录课堂教学中的某一个知识点、教学环节或者是教学重难点，是以视频教学资源为主。在微课中，教学视频是其组成的核心部分，同时还包括教学反思、教师点评、学生反馈、素材课件、练习测试、教学设计等多个方面，相较于单一型的教学课例、教学反思、教学课件、教学设计来说，微课资源更加多样、灵活。其特点表现为：一是教学时间比较短，通常在10min之内；二是教学内容较为集中、具体、精简，一般都是对教学重难点进行针对性讲解；三是资源容量小，视频是微课的主要载体，具体可分为WMV、FLV、RM等格式；四是资源结构较为丰富，教学方向明确、内容突出、结构紧凑；五是教学要点具体，一般微课都是针对在教学中存在的某一问题制定的，问题解决思路十分明确；六是教学方式具有一定的趣味性，微课发布和制定的主体可以是学生、教师，或者其他人，主体具有一定的多样性，这样根据主体的不同，其侧重的问题以及制作方式也就会存在一定差异；七是传播方式具有一定的多样性，发布者可以利用网络、电脑、微信、微博等多种途径来传播；八是教学反馈具有一定的及时性，在微课教学中，教师与学生之间能够实现实时互动，教学效果反馈及时。
二、利用微课来提高高中物理课堂教学的效率
（一）加强对知识网络框架的制定
虽然在初中阶段学生也会接触到物理学科知识，但这一时期的知识点都相对较为简单，易于理解，当进入高中之后，物理学科知识除了知识量会大量增加之外，知识点的复杂性和抽象性也大大增加，各知识点之间也具有一定的关联性。在高中物理课程教学中利用微课，首先教师就需要充分的了解教学重难点，并借助现代科技信息技术为学生进行针对性讲解。通过微课教学，不仅仅能够有效结合高中物理课程教学和各种先进的现代科学技术，同时也能够很好的融合学生学习方式、偏好和教师的教学模式。并且在这一过程中，教师与学生之间的沟通大大增加，有助于引导教师了解学生的具体情况，因材施教，并对自己的教学方法和进度进行适当调整。为了有效的提高高中物理课堂教学效率，在微课教学中教师需要注重引导学生制定知识网络框架。
比如在讲解《能量守恒定律》这一章节的时候，教师可以利用微课的方式对之间所学习到的能量守恒知识进行简单的回顾，如相对论、热力学定律、物态变化中的能量交换等知识，这样一方面能够引导学生更好的理解能量守恒的改变另一方面也能够加强前后知识点之间的联系，学生在脑海后能够形成相应的知识框架，进而提高教学效率。其中需要注意的是，虽然在高中物理课程教学中可以利用微课模式来讲解教学重难点问题，但教师不能将所有的教学内容都依赖微课教学，同时还需要充分结合其他教学方式，帮助学生更好的理解和掌握知识点，引导学生形成良好的学习习惯，提高学生的主动性和积极性，增强学习兴趣。
（二）加强应用动态教学
由于高中物理知识具有一定的逻辑性和抽象性，如果在教学中仅仅只是利用语言讲解的话，则很难达到良好的教学效果，因此必须依据教学实验。目前在很多学校由于受到材料成本、课时时长、实验室等方面的限制，真正落实教学实验的难度比较大，很多时候仅仅只是教师进行简单的实验展示，甚至有的时候教师直接论证结论，然后让学生对结论进行死记硬背，这样自然难以获得良好的学习效率和效果。利用微课，教师就能够通过视频播放的形式将整个实验操作过程展现出来，并针对视频中的重点操作环节，进行反复播放和讲解，有助于帮助学生进一步把握知识点。
比如在《固体、液体和物态变化》这一章节中的第一个实验，该实验为把熔化了的蜂蜡薄薄的涂在玻璃片上，把一支缝衣针烧热，然后用针尖接触蜂蜡层的背面，不要移动，观察蜂蜡熔化区域的形状。虽然该实验的操作难度不大，但包括多个步骤，并且所需的实验器材种类较多，让每一位学生自己进行实验操作的可能性比较小。这样教师就可以利用微课来播放相应的视频，让学生都进行直接的观察，并发表自己的意见和看法。通过这种方式，学生的参与性得到大大提升，课程教学效率自然能够得到进一步增强。
总的来说，微课作为时代的产物，与学生之间的陌生感和距离感大大缩小，学生更容易接受这种教学方式，教学效率自然能够得到进一步提升。通过在高中物理课堂教学中应用微课教学模式，不仅仅实现了教学资源整合优化，同时课堂氛围更加愉悦、轻松、自由，学生学习物理知识的兴趣和积极性都得到充分调动，同时在这一过程中，学生的自主学习能力也得到显著增强，提高了其综合素质与能力，也进一步提升了高中物理课程教学效率。