【摘 要】
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课程研究的范式转型反映了其内在文化印痕的分娩.在全球化语境下,我国课程建设出现了本土化意义上的缺失与无序,主要表现在传统文化与现代文化的断裂,本族史化与外族文化的冲
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课程研究的范式转型反映了其内在文化印痕的分娩.在全球化语境下,我国课程建设出现了本土化意义上的缺失与无序,主要表现在传统文化与现代文化的断裂,本族史化与外族文化的冲突上.课程研究为了实现其内在文化由"虚无"向"实体"的转向,着力于从传统文化的渊源中探寻自身内在生长点,以求在民族特色的文化土壤中生根发芽.由此,肇始于过去,融适于现在,指向于将来的文化本土性建构实至名归.
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