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课程权力的下放与园本课程的开发催生了幼儿园教师的课程决策问题.相比于义务教育阶段来说,学前融合教育教师的课程决策在课程运行过程中的作用更为关键.学前融合教育教师的课程决策充斥着各种复杂因素,需要从多个角度对其进行审视:学前融合教育教师的课程决策以尊重差异与促进参与为价值取向;课程决策的依据面临着个人经验与寻求科学之间的博弈冲突;课程决策的目标面临着兼顾普通幼儿与特殊幼儿的均衡抉择;课程决策生成于教师在情境中与不同群体的互动.