【摘 要】
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随着我国教育改革深化,关于“什么是知识”“知识与教育的关系”“知识的认识者”等问题已成为教育研究的重要内容。教育学作为音乐教育学的上位概念,影响着音乐教师教学过程
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随着我国教育改革深化,关于“什么是知识”“知识与教育的关系”“知识的认识者”等问题已成为教育研究的重要内容。教育学作为音乐教育学的上位概念,影响着音乐教师教学过程中的教学理念和身份的转化。在知识转型视域下,中小学音乐教面临着巨大的机遇和挑战。本文通过阅读石中英老师的《知识转型与教育改革》一书,对作者“知识转型”的概念界定进行梳理,以对话教育理论为出发点,并结合后现代教育学理念,探讨中小学音乐教师的多元化身份,尝试提出相应的措施,以期充实音乐教育的理论与实践价值。
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