当前，网络语言因其言简意赅而在日常生活中被大量使用，而思想活跃的中职学生对其则更为喜爱，凸显了这个年龄段学生自由、前卫的个性。网络语言是一种特殊的语言表现形式，它能够年轻化整个社会群体，创造新的时代文化。
　　一、网络语言的含义
　　网络语言就是在网络上特用的语言，它主要以网络生活为主体，而且在网聊、网络社区的键盘语言中被使用得淋漓尽致，因其方便简捷、言简意赅的特点，深受青少年群体的喜爱。
　　二、网络语言在中职学生写作中的影响
　　将网络用语应用在写作中，具有两面性。首先，随着社会的进步，网络的发展，网络语言逐渐深入到人们的生活，因为学生的写作需要从日常生活中发现素材、积累素材，所以与时俱进非常重要，而这些条件的构成都离不开现今飞速发展的网络环境。但是由于中职学生传统作文写作对语言表达和文章的结构有较为严格的要求，而网络语言却和传统的写作要求并不相符，在使用上有很大的随意性，中职学生正处于写作学习的基础阶段，因而在网络语言使用方面对他们加以控制，能够尽量避免由此带来的负面影响。网络用语中有几个常见的问题，第一是采用同音字替代，比如用鸭梨代替压力，或是数字上的谐音来代替正规文字进行交流，这会对语言文字的规范使用产生影响，使正规的语文写作变得畸形。第二是故意使用错别字或是歪曲词义，如果真的将其运用在语文写作教学中，无疑会创作出一些匪夷所思的句子和文章，影响了中职写作的教学。第三，我国文学博大精深，在一些具体的词义表达上很有讲究，而套用了网络语言以后，很有可能会出现一些发泄个人情绪或满足低级趣味的猥亵垃圾用语，这些粗俗语言的大肆运用，必然会影响我国语言文字的审美水平。第四，网络用语在交流上使用的是计算机键盘，这些字是通过拼凑而得来的，没有经过书写，因而学生对于字词在结构和笔画上的组合就会比较陌生，从而会遇到很多字不会写的情况，这些问题的产生并不符合当今的教学要求。
　　三、中职学生应对网络语言的措施分析
　　首先，网络语言是当今社会科技迅速发展的产物，正确看待网络语言，对中职生的写作非常重要。曾经网络上出现过一篇关于《凭什么高考作文不能使用网络热词》的文章，高考作文中因出现了一些“给力”、“伤不起”、“有木有”之类的网络词语而被看作是错别字加以扣分，另一些以表情符号穿插在作文中的现象也被一视同仁。对此，中职生必须正确看待网络用语与考试作文语言表达的区别和规定。因为网络用语属于一个时代变迁的载体，是具体到青少年群体中的惯性表达方式，大多只有青少年才能看懂，如果将其摆到了教学与写作的台面上，势必会对当今的主流文化构成威胁。还有一部分的网络用语属于垃圾语言，正确认识并区分语言表达，才能深刻理解哪些能接纳哪些要被淘汰，从而保证一个学习者应有的科学求实的学习态度。
　　其次，要不断提高中职学生的网络用语选择能力。面对全新的网络时代，必须要用发展辨证的眼光去对待思想文化上所受到的网络媒体的冲击。虽然网络用语已经出现了两千多个，但是随着网络的飞速发展，网络用语会一代代更新，网络词汇不会得到长久巩固和应用，因此学生滥用网络语言的行为应该适可而止。在教学中，教师要提高学生对传统文字的理解和领悟能力，激发他们对中国传统文化的兴趣，这样才能提升他们对网络用语的选择能力。
　　最后，教师在中职生使用网络语言的过程中要进行有效指导。网络语言的简洁和自由使之很容易被学生接受，如果不能对学生进行有效的指导，就会使青少年与其他年龄段人们的代沟越来越大。由于语言的运用是灵活的，并处在不断发展变化中，所以教师的指导不能限制在学生已经形成的语言应用模式当中，而应该在学生对网络语言进行应用的时候加以管制，提高学生的分辨能力，取其精华、去其糟粕，在不威胁和影响传统文化的同时运用网络语言丰富日常生活。
　　网络用语是网络时代的产物，随着网络的发展，网络用语逐渐渗入到人们生活的方方面面，特别是在学生当中，面对这种情况，教师无需惊讶。每一种语言都有其独特的魅力，在写作教学的过程中，教师应以正确的方式让学生处理好中国传统文化与网络用语的关系，对学生写作进行悉心指导，让学生在感受传统文化魅力的前提下，选择性地运用网络语言。
　　此文系江苏省职业技术教育学会2013—2014年度职业教育研究立项课题，课题名称：网络环境下中职语文课堂教学模式探究，课题批准号：2013114。