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摘 要：众所周知，导入是小学数学课堂教学不可或缺的一个环节。良好的课堂导入不仅是检验数学教师教学水平的标准之一，也是检验课堂教学质量的主要依据。结合多年的教学经验，就如何实施有效的小学数学课堂导入进行具体说明。
关键词：小学数学;课堂导入;导入对策
导入是小学数学课堂教学活动开展的重要组成部分，在新课改背景下，有效的课堂导入越来越受到广大教师的重视。导入作为一门教学艺术，机械、枯燥的导入不仅无法展现数学教学的魅力，还会使学生在沉闷、枯燥的数学灌输中对数学学习失去兴趣。如何实现艺术性的小学数学课堂导入是摆在我们面前的一大难题。在本文中，我结合自身的数学教学经验，就如何有效导入数学课堂进行具体说明。
一、设疑导入
疑问是学生思维发展的起点。在小学数学教学活动开展中，教师要想使学生获得有价值的数学知识，实现数学思维的发展，其需要结合教学所需和学生的数学学习实际情况，为其创设极具探究性的数学问题，以此使学生在未知的引导下产生探究欲望，从而使其在兴趣的驱使下，自主地参与到数学课堂教学活动之中。数学是一门具有抽象性的学科，大部分抽象思维不发达的小学生难以对数学知识产生浓厚的探究兴趣，此时就需要发挥数学与生活的关系，以生活现象来调动学生的课堂参与积极性，并使其在生活问题的引导下，对未知产生解决兴趣，进而自主地进行数学探究。以“梯形面积”内容为例，我在导入活动开展中，在生活教育理念的指导下，为学生创设了导入情境。
师：昨天我在出门逛街等红绿灯的时候发现了我们前面的车上有这样一个情境，大家请看大屏幕。（借助多媒体向学生直观地展示我当时拍摄的照片）
师：观察这个图片，看看车上有多少根钢管。
生：（自主数数）
师：对该问题进行讲解。
师：其实，在现实生活中，我们随处都可以看到数学的踪影。那么，你们想一想，在生活中遇到了哪些与梯形有关的问题呢？有哪些涉及梯形面积计算的问题呢？
在这样的情境引导下，学生会自主地调动其已有的生活经验，对生活中所见到的梯形畅所欲言，还可以对如何计算梯形面积产生浓厚的探究兴趣，如此不仅自然而然地将新知内容呈现在学生面前，还调动了其数学探究兴趣，一举两得。
二、语言导入
不光课堂导入是一门艺术，教师的课堂用语也是一门艺术。在小学数学课堂教学活动开展中，教师规范的课堂用语，不仅可以使学生在倾听的过程中理解所学，其生动幽默的语言表达方式还可以调动学生的数学探究兴趣，使其在兴趣的驱使下，自主地投身到数学探究活动之中。对此，在导入活动开展中，为了激发学生的数学探究兴趣，我往往会结合教学内容，利用极具启发性的语言表达方式对学生加以引导，使学生在我的一步步诱导下自主思考，从而为其加深对所学知识的理解打下坚实的基础。以“圆的周长”为例，我在导入活动开展中，这样发挥语言教学的作用。
师：（利用多媒体向学生直观地展示呼啦圈图片）同学们，呼啦圈是我们生活中常见的物品，相信大部分学生都玩过。那么，我们要如何计算呼啦圈的周长呢？我们可以用到哪些方法呢？
生：用尺子量一量。
师：要怎样用尺子量呢？
生：用皮尺绕着户外圈的外侧围一圈，就可以量出它的周长。
师：真聪明，那还有没有其他的方法呢？
生：用一根绳子围住呼啦圈，再用尺子将绳子的长度测量出来，这样就知道呼啦圈的周长了。
师：大家都很聪明。这个呼啦圈的周长很小，那么，如果我们换一个比较大的圈，是不是还可以用这种方法呢？有没有其他更为简单的方法呢？
在我这样生动的语言引导下，学生的注意力不仅可以集中在一个个问题中，还可以在新问题的驱使下，对其中所蕴含的数学知识产生探究兴趣，以此有利于新知教学活动的有效开展。
三、现代教育技术导入
在现代信息技术的飞速发展下，多媒体、交互式电子白板等现代教育技术在小学数学教学中得到了广泛的应用。在数学课堂教学活动开展中应用现代教育技术，不仅可以将抽象的数学知识直观地展現在学生面前，还可以使学生在动态、形象的演绎过程中，对其中所蕴含的数学知识产生探究兴趣，一举两得。基于此，我在导入活动开展中，为了将新知内容展现在学生面前，同时激发学生的数学学习兴趣，我往往会立足教学所需，运用不同的现代教育技术导入新课。以“三角形的面积”为例，我这样利用现代教育技术导入新知。
师：我们已经学习了有关于平行四边形面积的知识内容，那么，你们知道三角形的面积是如何计算的吗？
生：底×高/2。
师：这个面积是如何获得的呢？现在我们以小组为形式，大家运用手中的教具合作探究三角形的面积计算公式。在探究的过程中，用视频记录本组的想法，之后要将本组的视频共享出来。
在这样的导入活动开展中，学生不仅可以产生要好好表现的欲望，还可以小组动手中享受到数学探究的欲望，有利于其扎实掌握所学的数学知识。
总之，在小学数学课堂教学活动开展中教师要对课堂导入给予充分的重视，采取多样的方式，如情境导入、语言导入等激发学生的数学探究兴趣，为新知教学活动的有效开展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]章伟.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2017（42）：124-125.
[2]张建华.如何进行有效的小学数学课堂导入[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：81.
编辑 王 敏
关键词：小学数学;课堂导入;导入对策
导入是小学数学课堂教学活动开展的重要组成部分，在新课改背景下，有效的课堂导入越来越受到广大教师的重视。导入作为一门教学艺术，机械、枯燥的导入不仅无法展现数学教学的魅力，还会使学生在沉闷、枯燥的数学灌输中对数学学习失去兴趣。如何实现艺术性的小学数学课堂导入是摆在我们面前的一大难题。在本文中，我结合自身的数学教学经验，就如何有效导入数学课堂进行具体说明。
一、设疑导入
疑问是学生思维发展的起点。在小学数学教学活动开展中，教师要想使学生获得有价值的数学知识，实现数学思维的发展，其需要结合教学所需和学生的数学学习实际情况，为其创设极具探究性的数学问题，以此使学生在未知的引导下产生探究欲望，从而使其在兴趣的驱使下，自主地参与到数学课堂教学活动之中。数学是一门具有抽象性的学科，大部分抽象思维不发达的小学生难以对数学知识产生浓厚的探究兴趣，此时就需要发挥数学与生活的关系，以生活现象来调动学生的课堂参与积极性，并使其在生活问题的引导下，对未知产生解决兴趣，进而自主地进行数学探究。以“梯形面积”内容为例，我在导入活动开展中，在生活教育理念的指导下，为学生创设了导入情境。
师：昨天我在出门逛街等红绿灯的时候发现了我们前面的车上有这样一个情境，大家请看大屏幕。（借助多媒体向学生直观地展示我当时拍摄的照片）
师：观察这个图片，看看车上有多少根钢管。
生：（自主数数）
师：对该问题进行讲解。
师：其实，在现实生活中，我们随处都可以看到数学的踪影。那么，你们想一想，在生活中遇到了哪些与梯形有关的问题呢？有哪些涉及梯形面积计算的问题呢？
在这样的情境引导下，学生会自主地调动其已有的生活经验，对生活中所见到的梯形畅所欲言，还可以对如何计算梯形面积产生浓厚的探究兴趣，如此不仅自然而然地将新知内容呈现在学生面前，还调动了其数学探究兴趣，一举两得。
二、语言导入
不光课堂导入是一门艺术，教师的课堂用语也是一门艺术。在小学数学课堂教学活动开展中，教师规范的课堂用语，不仅可以使学生在倾听的过程中理解所学，其生动幽默的语言表达方式还可以调动学生的数学探究兴趣，使其在兴趣的驱使下，自主地投身到数学探究活动之中。对此，在导入活动开展中，为了激发学生的数学探究兴趣，我往往会结合教学内容，利用极具启发性的语言表达方式对学生加以引导，使学生在我的一步步诱导下自主思考，从而为其加深对所学知识的理解打下坚实的基础。以“圆的周长”为例，我在导入活动开展中，这样发挥语言教学的作用。
师：（利用多媒体向学生直观地展示呼啦圈图片）同学们，呼啦圈是我们生活中常见的物品，相信大部分学生都玩过。那么，我们要如何计算呼啦圈的周长呢？我们可以用到哪些方法呢？
生：用尺子量一量。
师：要怎样用尺子量呢？
生：用皮尺绕着户外圈的外侧围一圈，就可以量出它的周长。
师：真聪明，那还有没有其他的方法呢？
生：用一根绳子围住呼啦圈，再用尺子将绳子的长度测量出来，这样就知道呼啦圈的周长了。
师：大家都很聪明。这个呼啦圈的周长很小，那么，如果我们换一个比较大的圈，是不是还可以用这种方法呢？有没有其他更为简单的方法呢？
在我这样生动的语言引导下，学生的注意力不仅可以集中在一个个问题中，还可以在新问题的驱使下，对其中所蕴含的数学知识产生探究兴趣，以此有利于新知教学活动的有效开展。
三、现代教育技术导入
在现代信息技术的飞速发展下，多媒体、交互式电子白板等现代教育技术在小学数学教学中得到了广泛的应用。在数学课堂教学活动开展中应用现代教育技术，不仅可以将抽象的数学知识直观地展現在学生面前，还可以使学生在动态、形象的演绎过程中，对其中所蕴含的数学知识产生探究兴趣，一举两得。基于此，我在导入活动开展中，为了将新知内容展现在学生面前，同时激发学生的数学学习兴趣，我往往会立足教学所需，运用不同的现代教育技术导入新课。以“三角形的面积”为例，我这样利用现代教育技术导入新知。
师：我们已经学习了有关于平行四边形面积的知识内容，那么，你们知道三角形的面积是如何计算的吗？
生：底×高/2。
师：这个面积是如何获得的呢？现在我们以小组为形式，大家运用手中的教具合作探究三角形的面积计算公式。在探究的过程中，用视频记录本组的想法，之后要将本组的视频共享出来。
在这样的导入活动开展中，学生不仅可以产生要好好表现的欲望，还可以小组动手中享受到数学探究的欲望，有利于其扎实掌握所学的数学知识。
总之，在小学数学课堂教学活动开展中教师要对课堂导入给予充分的重视，采取多样的方式，如情境导入、语言导入等激发学生的数学探究兴趣，为新知教学活动的有效开展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]章伟.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].课程教育研究，2017（42）：124-125.
[2]张建华.如何进行有效的小学数学课堂导入[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：81.
编辑 王 敏