在现代信息技术快速发展的时代，人们借助手机等智能设备来获得高效、便捷、丰富的信息渠道，对于拓展知识面，活跃思维起到了极大的促进作用。然而，若人们对移动互联网使用不当，反而会适得其反。中学生把主要精力放在了高效、牢固地掌握教材知识点，实现了知识、技能、智力的全面发展上。面对纷繁浩瀚的信息，教师应教导学生必须有所为、有所不为，懂得摒弃不良信息的影响，选择性地吸收有用信息。
　　一、移动互联网对中学生信息获取的消极影响
　　网络媒体、移动互联网具有便携、智能的特点，能更好地满足人们对互联网的体验，这也促成了移动互联网的跨越式发展，它成为人们传播思想、获取信息及网络社交的重要工具。但是，网络信息的鱼龙混杂，给中学生的学习及获取信息也带来了消极和负面的影响。因此，教师需要正确利用移动互联网，使它对学生的学习和成长产生积极作用。
　　1.分散学生的学习精力，降低学习效率
　　据调查，中学生几乎每人都有一部智能手机，这为他们查找与教学相关的信息资料、听取视频教学、拓宽教师和同学间的交流互动创造了便捷条件。但是，移动互联网中也充斥着大量与学习无关的娱乐软件及不良信息，这些娱乐信息对学生具有强大的吸引力，导致许多中学生沉溺其中，不能自拔，严重影响了学习效率。不仅如此，在上课期间，部分自控力较差的学生经常在课堂上使用手机，沉迷影视追剧、刷朋友圈等，严重影响了学生课堂的注意力和课后的学习效率。
　　2.信息量繁杂难以取舍造成学习困扰
　　为了深化学习认知，增加学生的知识储备，教师需要随时借助互联网搜集、筛选与课堂教学内容相关的信息及资料，包括大量文字、语音、图片及视频等。由于相关信息量太大，必然会造成教师在筛选资料时无所适从，难以迅速选取所需的资料，有时部分信息甚至可能会误导教师，影响教学方向、方法及内容，在一定程度上降低了教学质量和效率。
　　二、正确借助移动互联网实现高效信息获取的方法
　　1.以教学为核心，开展信息搜集与筛选，提高学习效率
　　移动互联网因其便捷、强大的信息处理及存储功能，为学生的学习和生活带来了极大便利，并从视觉、听觉等方面加深了学生对信息的深度理解与认知。然而，丰富多样的信息也对学生造成了干扰，并对学生的信息概括与挑选能力提出了更高的要求。因此，教师必须紧紧围绕教材内容及教学知识点，有针对性地选取适当的内容，提高学生吸收和掌握教学知识点的能力。
　　如在教学《中国人失掉自信力了吗》时，教师可以利用网络搜集文章的写作背景、鲁迅的生平简介、“九一八事变”发生的起因、作者同时期的其他作品及相关视频等，在加深学生对文章理解的同时，开阔学生的视野，培养学生的文学素养，提高学生的学习质量和效率。另外，教师可布置写作题目及要求，让学生查找与作文相关的素材作为写作的论点，如名人名言、名人逸事等，为学生写好作文准备充足的创作素材。
　　2.以活动为核心开展信息搜集与筛选，明确学习方向
　　在中学阶段，学生已经具备了较好的知识储备和逻辑思维，所以教师需要从知识视野、知识运用及建立明确的学习方向等方面入手，提升学生的综合素养，进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。笔者认为，教师借助具体的活动，能够有效地加深学生对主题的理解，并在活动中发挥最佳水平，圆满达到举办相关活动的目的。
　　如对于学校举办的主题演讲、征文比赛及知识竞赛等，学生需要围绕活动主题搜集相关素材，查阅相关资料，进而明确学习方向，不断开阔自身的知识视野，提高演讲时的语言感染力，增强逻辑思辨能力;对于学校举办的迎国庆主题知识竞赛，学生会搜集辛亥革命、北伐战争、抗日战争、解放战争等不同时期的重大历史事件、仁人志士及其卓越功绩等。学生借助梳理新中国成立的脉络，可以丰富自身的历史知识，培养自己的爱国情怀。
　　三、结语
　　移动互联网的不断发展，为学生的学习创造了极为便利的条件。但是，学生必须正确认知互联网的优点和缺点，并在学习过程中有意识地正确且适度地使用互联网，使丰富的互联网信息资源为自己所用，并发挥积极作用。
　　（作者單位：江西省会昌县周田中学）