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摘 要：农村小学，因为办学条件和师资原因，致使音乐教学也比较落后。就口风琴教学在农村小学音乐课堂中的作用进行了研究和分析。
关键词：口风琴教学；农村小学；音乐课堂；作用
随着音乐教育的发展，乐器教学也逐步走入课堂，农村小学乐器教学课程也在逐渐地开展。口风琴是既经济又实惠的大众化乐器，可以用来伴奏、独奏以及合奏。因此，在音乐课堂中引入口风琴教学，非常有必要。
一、农村小学音乐课上口风琴教学存在的问题
当前针对农村小学音乐教育的发展而言，由于各种原因，音乐课堂教学相对薄弱。因为农村的经济环境落后，无论在音乐器材的配备上，还是音乐教师的资源问题上，都显得非常不足。当前农村的音乐教育没有给学生打下良好的基础，识谱和音准问题是大部分学生普遍存在的问题。为了改变这种现状，口风琴教学应作为重要的教学内容，使学生的综合素质得到有效的提高。
二、实现农村小学音乐课上口风琴教学的措施
1.重视口风琴教学
口风琴比较经济实惠，还便于携带，是一种比较大众化的乐器。它既可以作为独奏、合奏乐器，又能作为伴奏乐器在音乐教学中使用，因此，在农村小学的音乐课堂教学中引入口风琴教学是必要的，它不仅使学生音乐的创造力得到有效的培养，还能够使学生的主观能动性得到有效的发挥，有效开发学生的智力。
2.创设音乐情境，激发学生学习兴趣
在小学音乐口风琴教学中，将学生的学习兴趣激发起来是第一步。教师可以借助一些辅助手段，创设一定的音乐情境，将学生带入音乐情境中。例如，学习《洋娃娃和小熊跳舞》一课，教师先用有节奏感的语调编故事：小鸟在树林里欢快地歌唱，教师问学生：同学们，你们能为故事加入合适的节奏吗？然后，有一个同学编故事，教师为吸引学生，用口风琴为学生伴奏。教师问学生：老师的伴奏好听吗？大家想不想学习口风琴伴奏？学生：想……从而使学生的学生兴趣得到有效的激发。
3.规范课堂教学，培养扎实吹奏基础
学习口风琴最关键的就是基础。若基础打不好，口风琴的吹奏能力也得不到提高，所以，教师一定要重视口风琴的基础练习。可以先从课堂教学的规范化做起。例如，练习口风琴时，让学生右手拿着口风琴，左手拿着吹管；练习口风琴指法时，利用口诀教学。口诀：小手拢拢拢、大拇指111、食指222、中指333、无名指444、小指555。
4.加强师资力量培训。当前，农村小学的音乐课，很多都是其他科目教师来代替音乐教学，学校在进行课程的安排时，应该将音乐课安排给有音乐基础的教师，同时，对于音乐教师，还要进行音乐基础知识及音乐技能的培训。
三、口风琴的作用
1.借助口风琴，让音乐教学趣味化
将口风琴与歌曲的教学有机地整合在一起，就会使学生唱歌的兴趣得到有效的激发。音乐教材中，具有独唱的内容，将口风琴演奏融入独唱的歌曲中，不但能使课堂形式丰富，还可以将学生脑、眼、耳、手的灵活性得到锻炼。
2.借助口风琴，让二声部歌曲教学简易化
在小学音乐中，二声部教学相对比较难。特别对于农村的小学生来说，他们的音乐基础比较差，在二声部歌曲演唱时，节奏、音准一直都是不容易解决的一个难点。将口风琴演奏融入二声部合唱的教学中，不但能够给二声部教学增加色彩，提高学生的学习兴趣，还能够在演奏的同时提高对生对音准及节奏的把握，使二声部歌曲教学简易化，同时使学生的合作意识得到有效的培养。例如，学习《大家来唱》这首二声部歌曲，第二、三乐句学生总是跑调，教师可以将口风琴与二声部教学相结合。先让高低声部分组演唱与演奏自己的声部，等练习达到一定程度再进行合奏，一直到学生能够将一首曲目较好地完成。通过合奏，不但培养了学生合作的意识，而且在练习过程中反复演唱，也熟悉掌握了自己声部的节奏，旋律。在完成合奏的同时，其实也相当于基本完成了二声部歌曲的合唱。
3.借助口风琴，让欣赏教学生动化
在进行欣赏教学时，将口风琴进行辅助教学，能够将音乐欣赏的枯燥性变得生动有趣，从而将学生音乐欣赏的积极性得到有效的提升，为学生对高效音乐欣赏奠定基础。例如，学习《狮王进行曲》时，教师可以让学生扮演各种动物，学生会根据教学内容进行生动的表演，课堂气氛就会活跃起来，这时，教师让学生用口风琴对这首歌进行演奏，学生一边游戏，一边演奏，使学生音乐的创造力得以有效的激发，从而促进学生音乐欣赏的能力得以提升。
4.借助口风琴，让乐理教学实效化
（1）借助口风琴，让乐理教学轻松化。对于乐理教学，如果将口风琴进行辅助教学，对乐理知识的理解更渗透，从而使乐理教学变得简单化。
（2）借助口风琴，让乐理教学形象化。结合口风琴教学的乐理，能收到非常好的效果，从而使学生的乐理学得到显著的提升。
综上所述，对于农村小学的音乐课堂，口风琴教学具有重大的现实意义，同时，对于农村的音乐教学事业，也会起到举足轻重的作用，为了使学生德、智、体、美、劳得到全面的发展，农村小学一定要将口风琴教学重视起来，让学生真正认识到音乐的重要性。
參考文献：
[1]徐雪姣.口风琴运用于小学音乐教学的策略探析[J].北方音乐，2015（2）：125.
[2]冯芳.浅谈农村小学音乐课堂教学质量的提高[J].吉林教育，2015（26）：102.
？誗编辑 王团兰
关键词：口风琴教学；农村小学；音乐课堂；作用
随着音乐教育的发展，乐器教学也逐步走入课堂，农村小学乐器教学课程也在逐渐地开展。口风琴是既经济又实惠的大众化乐器，可以用来伴奏、独奏以及合奏。因此，在音乐课堂中引入口风琴教学，非常有必要。
一、农村小学音乐课上口风琴教学存在的问题
当前针对农村小学音乐教育的发展而言，由于各种原因，音乐课堂教学相对薄弱。因为农村的经济环境落后，无论在音乐器材的配备上，还是音乐教师的资源问题上，都显得非常不足。当前农村的音乐教育没有给学生打下良好的基础，识谱和音准问题是大部分学生普遍存在的问题。为了改变这种现状，口风琴教学应作为重要的教学内容，使学生的综合素质得到有效的提高。
二、实现农村小学音乐课上口风琴教学的措施
1.重视口风琴教学
口风琴比较经济实惠，还便于携带，是一种比较大众化的乐器。它既可以作为独奏、合奏乐器，又能作为伴奏乐器在音乐教学中使用，因此，在农村小学的音乐课堂教学中引入口风琴教学是必要的，它不仅使学生音乐的创造力得到有效的培养，还能够使学生的主观能动性得到有效的发挥，有效开发学生的智力。
2.创设音乐情境，激发学生学习兴趣
在小学音乐口风琴教学中，将学生的学习兴趣激发起来是第一步。教师可以借助一些辅助手段，创设一定的音乐情境，将学生带入音乐情境中。例如，学习《洋娃娃和小熊跳舞》一课，教师先用有节奏感的语调编故事：小鸟在树林里欢快地歌唱，教师问学生：同学们，你们能为故事加入合适的节奏吗？然后，有一个同学编故事，教师为吸引学生，用口风琴为学生伴奏。教师问学生：老师的伴奏好听吗？大家想不想学习口风琴伴奏？学生：想……从而使学生的学生兴趣得到有效的激发。
3.规范课堂教学，培养扎实吹奏基础
学习口风琴最关键的就是基础。若基础打不好，口风琴的吹奏能力也得不到提高，所以，教师一定要重视口风琴的基础练习。可以先从课堂教学的规范化做起。例如，练习口风琴时，让学生右手拿着口风琴，左手拿着吹管；练习口风琴指法时，利用口诀教学。口诀：小手拢拢拢、大拇指111、食指222、中指333、无名指444、小指555。
4.加强师资力量培训。当前，农村小学的音乐课，很多都是其他科目教师来代替音乐教学，学校在进行课程的安排时，应该将音乐课安排给有音乐基础的教师，同时，对于音乐教师，还要进行音乐基础知识及音乐技能的培训。
三、口风琴的作用
1.借助口风琴，让音乐教学趣味化
将口风琴与歌曲的教学有机地整合在一起，就会使学生唱歌的兴趣得到有效的激发。音乐教材中，具有独唱的内容，将口风琴演奏融入独唱的歌曲中，不但能使课堂形式丰富，还可以将学生脑、眼、耳、手的灵活性得到锻炼。
2.借助口风琴，让二声部歌曲教学简易化
在小学音乐中，二声部教学相对比较难。特别对于农村的小学生来说，他们的音乐基础比较差，在二声部歌曲演唱时，节奏、音准一直都是不容易解决的一个难点。将口风琴演奏融入二声部合唱的教学中，不但能够给二声部教学增加色彩，提高学生的学习兴趣，还能够在演奏的同时提高对生对音准及节奏的把握，使二声部歌曲教学简易化，同时使学生的合作意识得到有效的培养。例如，学习《大家来唱》这首二声部歌曲，第二、三乐句学生总是跑调，教师可以将口风琴与二声部教学相结合。先让高低声部分组演唱与演奏自己的声部，等练习达到一定程度再进行合奏，一直到学生能够将一首曲目较好地完成。通过合奏，不但培养了学生合作的意识，而且在练习过程中反复演唱，也熟悉掌握了自己声部的节奏，旋律。在完成合奏的同时，其实也相当于基本完成了二声部歌曲的合唱。
3.借助口风琴，让欣赏教学生动化
在进行欣赏教学时，将口风琴进行辅助教学，能够将音乐欣赏的枯燥性变得生动有趣，从而将学生音乐欣赏的积极性得到有效的提升，为学生对高效音乐欣赏奠定基础。例如，学习《狮王进行曲》时，教师可以让学生扮演各种动物，学生会根据教学内容进行生动的表演，课堂气氛就会活跃起来，这时，教师让学生用口风琴对这首歌进行演奏，学生一边游戏，一边演奏，使学生音乐的创造力得以有效的激发，从而促进学生音乐欣赏的能力得以提升。
4.借助口风琴，让乐理教学实效化
（1）借助口风琴，让乐理教学轻松化。对于乐理教学，如果将口风琴进行辅助教学，对乐理知识的理解更渗透，从而使乐理教学变得简单化。
（2）借助口风琴，让乐理教学形象化。结合口风琴教学的乐理，能收到非常好的效果，从而使学生的乐理学得到显著的提升。
综上所述，对于农村小学的音乐课堂，口风琴教学具有重大的现实意义，同时，对于农村的音乐教学事业，也会起到举足轻重的作用，为了使学生德、智、体、美、劳得到全面的发展，农村小学一定要将口风琴教学重视起来，让学生真正认识到音乐的重要性。
參考文献：
[1]徐雪姣.口风琴运用于小学音乐教学的策略探析[J].北方音乐，2015（2）：125.
[2]冯芳.浅谈农村小学音乐课堂教学质量的提高[J].吉林教育，2015（26）：102.
？誗编辑 王团兰