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摘要： 顶岗实习是高职院校学生到企业进行专业理论知识夯实、提高职业技能的活动，本文通对学生顶岗实习存在的问题分析，从五个方面谈指导教师质量控制对策。
关键词： 顶岗实习、工程造价、质量控制
教育部下发的《高职高专院校人才培养工作水平评估指标补充规定》指出，学生顶岗实习时长不少于半年。高职高专学生顶岗实习的目的是夯实理论基础，提升职业素养，提高职业能力，培养学生严肃认真的工作态度、培养岗位适应能力，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业精神。从高职院校对学生的监控结果以及对学生在实习岗位工作情况调查结果分析，看到不同程度出现难以达到顶岗实习目的的现象。如何对顶岗实习的学生进行质量控制？下面就我院工程造价学生在顶岗实习期出现的问题，谈几点教师质量控制对策。
一、顶岗实习期间存在的主要问题
（一）学生方面
1.学生理论知识欠缺而导致不能承担岗位工作
我院工程造价专业为“2+1”的人才培养模式，在校学习2年时间，企业顶岗实习锻炼1年。工程造价专业的人才培养方案是依据“住建部高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会”专家及国内知名企业专家依据市场发展及需求论证后制定的，具有针对性、实践性、实效性及科学性（每年论证一次），依据人才培养方案，2012年前工程造价专业为我国建设工程领域输送了大量的优秀人才，也得了社会的广泛的认可和好评，但自我院大规模单独招生（以下简称“单招”。单独招生是高考招生制度的改革，是突出职业教育特色、完善高等教育多元化的选拔机制。）以来，单招比例近50%，生源质量逐年下降（这是普遍现象），大多数单招学生在校期间的热点不以学习为中心，而热衷于学生层面的管理工作及各类社团活动，沉溺于网络游戏、追剧、追星和各类娱乐活动。消极的学习态度在浸蚀学习氛围，不爱学习或不学习成为一种风气。这些学生走向实习岗位后，没有理论知识或理论知识欠缺，没有专业技能，一切几乎从零开始，无法承担岗位工作，给用人单位造成了很大的“负担”，用人单位往往放弃对顶岗实习生的监管和培养。
2.实践技能不足导致不能胜任本职工作
根据用人单位和实习学生反馈大多数学生因实践能力不足而无法胜任造价管理本职工作。例如在编制工程量清单或进行清单综合单价组价时，对清单项目特征理解不了或工程量计算出现错误，或结算文件编制有严重缺陷。更有甚者对“师傅”安排的岗位工作不知从何入手，完成的工作成果质量存在较大问题，或者不能按期交付工作成果。由于学生在岗位工作中无法体会职业的成就感致使一部分学生出现应付顶岗实习的现象。
3.吃苦精神差
工程造价专业的学生，分配到施工企业做造价管理工作的比较多，在施工现场摸爬滚打是常态的工作，即使是在造价咨询企业工作，由于工作的需要，有时也会到施工现场核验实物工程，或到建材市场了解材料价格或租赁行情，这与在校学习环境差异很大，学生会感到很脏很苦很累，不同程度也会出现应付实习的现象。
4.适应能力弱
一部在校学习成绩较好的学生，到实习岗位后，综合应用所学习的知识解决实际问题的能力比较弱，不善于分析问题以及寻找解决问题的方法和途径，导致信心殆尽，影响实习效果。
5.沟通能力欠缺
一部分学生到了实习岗位后，工作中遇到困难不敢问同事，不敢向师傅请教，不与学校老师沟通，有时报怨学不到东西，最终导致实习达不到预期效果。
（二）学校及指导教师方面
由于某些因素，指导教师不能经常深入企业了解学生情况，而学校对学生在实习期间的考核制度不尽完善，使学生在实习期间处于半失控状态。
学生顶岗实习的指导教师多为造价专业的专任教师，每位教师的教学任务繁重，有些教师还要担任其他的管理工作，从时间上难以保证经常性的对学生进行监管，监督不能常态化。并且有很多原因导致师生之间的信息不对称。
（三）实习单位方面
目前很多企业不能对实习学生制定培养计划，学校与企业之间不能在合作的基础上相互制约，企业对实习生的管理流于形式，大多数企业任务饱满，人员有缺口，企业“师傅”只负责安排任务，少有精力关注实习生的成长，过多的关注学生完成的成果质量。大多企业仅给学生提供实习岗位，无论学生是否优秀，企业很少留用，使大部分学生对實习失去信心。
上述三个方面是实习生质量控制出现的主要问题，该问题具有普遍性。
二、根据《教育部职业院校学生顶岗实习管理规定》，对指导教师进行质量控制谈几点策略。
1.校企合作共同育人
学校与实习单位共同组建顶岗实习管理组织，依据工程造价专业人才培养目标共同制定实习计划，共同负责学生顶岗实习的组织与管理。制定实习总体目标、实习内容、形式、实习岗位、考核标准等。例如工程造价专业的学生在实习期间主要夯实的理论基础是清单计价规范中的工程量计算规则和清单项目设置以及清单项目特征描述、以及综合单价分析。需提高的实践技能有能够编制工程概算、预算、结算。企业及指导教师应通过对实习生完成的在建或已完工程预结算文件或招标工程的造价文件的活动过程对学生进行指导与考核评价，达到共同育人的目的。
2.加强学生职业道德培养提高学生综合素质
指导教师应在学生进行职业实践的过程中，全程跟踪学生的思想动态，利用现代化信息手段，传播工匠精神，引导学生爱岗敬业，情系祖国的繁荣，使学生进一步树立良好的人生观与价值观。
3.订立多方协议完善信息交流
学生到顶岗实习单位前，学校、教师、企业、学生或家长要订立三方或多方协议，明确各自的责任、权力和义务;明确实习期限、地点、内容、劳保、保险、实习纪律、终止条件以及实习报酬等事项;明确以及各类信息通报的时间和流程，以及紧急事件的处理预案，指导教师对以上相关信息应该掌握的非常准确。
4.指导教师制定学生实习期间考核标准
工程造价学生在实习期间主要掌握工程造价文件编制的方法，指导教师制定学生顶岗实习指导书，设定学生实习阶段性的目标，例如前2周必须熟练掌握工程量计算规则;实习进行到第4周必须熟练掌握定额项目及清单项目;实习进行到第6周必须能够独立完成计价文件;第7周时能够胜任造价管理岗位工作;第10周以后能够完成与造价管理岗位相关的职业工作。
5.结合云实习平台对学生实习情况进行监控
利用云实习平台对学生在实习岗位的情况进行监测，要求学生在云课堂智慧职教平台学习工程造价资源库课程，要求学生上传阶段性成果文件，例如，学生从事某工程项目的工程结算文件编制，学生将图纸及结算文件发至平台，教师通过审核其结算文件了解学生实习期间的专业技能的提升程度，及时发现学生在实习期间职业能力方面存在的问题，结合案例给予针对性的指导，达到监控学生实习质量的目的。
三、结束语
学生顶岗实习是学生提高职业活动能力的大好时机，对学生顶岗实习质量控制是一项综合任务，需要企业、学校、家长以及学生等多方面配合。
参考文献
[1]《教育部职业院校学生顶岗实习管理规定》
[2]校外顶岗实习质量监控与保障体系的构建探索陈翔、刘高永 职业时空2010.7
关键词： 顶岗实习、工程造价、质量控制
教育部下发的《高职高专院校人才培养工作水平评估指标补充规定》指出，学生顶岗实习时长不少于半年。高职高专学生顶岗实习的目的是夯实理论基础，提升职业素养，提高职业能力，培养学生严肃认真的工作态度、培养岗位适应能力，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业精神。从高职院校对学生的监控结果以及对学生在实习岗位工作情况调查结果分析，看到不同程度出现难以达到顶岗实习目的的现象。如何对顶岗实习的学生进行质量控制？下面就我院工程造价学生在顶岗实习期出现的问题，谈几点教师质量控制对策。
一、顶岗实习期间存在的主要问题
（一）学生方面
1.学生理论知识欠缺而导致不能承担岗位工作
我院工程造价专业为“2+1”的人才培养模式，在校学习2年时间，企业顶岗实习锻炼1年。工程造价专业的人才培养方案是依据“住建部高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会”专家及国内知名企业专家依据市场发展及需求论证后制定的，具有针对性、实践性、实效性及科学性（每年论证一次），依据人才培养方案，2012年前工程造价专业为我国建设工程领域输送了大量的优秀人才，也得了社会的广泛的认可和好评，但自我院大规模单独招生（以下简称“单招”。单独招生是高考招生制度的改革，是突出职业教育特色、完善高等教育多元化的选拔机制。）以来，单招比例近50%，生源质量逐年下降（这是普遍现象），大多数单招学生在校期间的热点不以学习为中心，而热衷于学生层面的管理工作及各类社团活动，沉溺于网络游戏、追剧、追星和各类娱乐活动。消极的学习态度在浸蚀学习氛围，不爱学习或不学习成为一种风气。这些学生走向实习岗位后，没有理论知识或理论知识欠缺，没有专业技能，一切几乎从零开始，无法承担岗位工作，给用人单位造成了很大的“负担”，用人单位往往放弃对顶岗实习生的监管和培养。
2.实践技能不足导致不能胜任本职工作
根据用人单位和实习学生反馈大多数学生因实践能力不足而无法胜任造价管理本职工作。例如在编制工程量清单或进行清单综合单价组价时，对清单项目特征理解不了或工程量计算出现错误，或结算文件编制有严重缺陷。更有甚者对“师傅”安排的岗位工作不知从何入手，完成的工作成果质量存在较大问题，或者不能按期交付工作成果。由于学生在岗位工作中无法体会职业的成就感致使一部分学生出现应付顶岗实习的现象。
3.吃苦精神差
工程造价专业的学生，分配到施工企业做造价管理工作的比较多，在施工现场摸爬滚打是常态的工作，即使是在造价咨询企业工作，由于工作的需要，有时也会到施工现场核验实物工程，或到建材市场了解材料价格或租赁行情，这与在校学习环境差异很大，学生会感到很脏很苦很累，不同程度也会出现应付实习的现象。
4.适应能力弱
一部在校学习成绩较好的学生，到实习岗位后，综合应用所学习的知识解决实际问题的能力比较弱，不善于分析问题以及寻找解决问题的方法和途径，导致信心殆尽，影响实习效果。
5.沟通能力欠缺
一部分学生到了实习岗位后，工作中遇到困难不敢问同事，不敢向师傅请教，不与学校老师沟通，有时报怨学不到东西，最终导致实习达不到预期效果。
（二）学校及指导教师方面
由于某些因素，指导教师不能经常深入企业了解学生情况，而学校对学生在实习期间的考核制度不尽完善，使学生在实习期间处于半失控状态。
学生顶岗实习的指导教师多为造价专业的专任教师，每位教师的教学任务繁重，有些教师还要担任其他的管理工作，从时间上难以保证经常性的对学生进行监管，监督不能常态化。并且有很多原因导致师生之间的信息不对称。
（三）实习单位方面
目前很多企业不能对实习学生制定培养计划，学校与企业之间不能在合作的基础上相互制约，企业对实习生的管理流于形式，大多数企业任务饱满，人员有缺口，企业“师傅”只负责安排任务，少有精力关注实习生的成长，过多的关注学生完成的成果质量。大多企业仅给学生提供实习岗位，无论学生是否优秀，企业很少留用，使大部分学生对實习失去信心。
上述三个方面是实习生质量控制出现的主要问题，该问题具有普遍性。
二、根据《教育部职业院校学生顶岗实习管理规定》，对指导教师进行质量控制谈几点策略。
1.校企合作共同育人
学校与实习单位共同组建顶岗实习管理组织，依据工程造价专业人才培养目标共同制定实习计划，共同负责学生顶岗实习的组织与管理。制定实习总体目标、实习内容、形式、实习岗位、考核标准等。例如工程造价专业的学生在实习期间主要夯实的理论基础是清单计价规范中的工程量计算规则和清单项目设置以及清单项目特征描述、以及综合单价分析。需提高的实践技能有能够编制工程概算、预算、结算。企业及指导教师应通过对实习生完成的在建或已完工程预结算文件或招标工程的造价文件的活动过程对学生进行指导与考核评价，达到共同育人的目的。
2.加强学生职业道德培养提高学生综合素质
指导教师应在学生进行职业实践的过程中，全程跟踪学生的思想动态，利用现代化信息手段，传播工匠精神，引导学生爱岗敬业，情系祖国的繁荣，使学生进一步树立良好的人生观与价值观。
3.订立多方协议完善信息交流
学生到顶岗实习单位前，学校、教师、企业、学生或家长要订立三方或多方协议，明确各自的责任、权力和义务;明确实习期限、地点、内容、劳保、保险、实习纪律、终止条件以及实习报酬等事项;明确以及各类信息通报的时间和流程，以及紧急事件的处理预案，指导教师对以上相关信息应该掌握的非常准确。
4.指导教师制定学生实习期间考核标准
工程造价学生在实习期间主要掌握工程造价文件编制的方法，指导教师制定学生顶岗实习指导书，设定学生实习阶段性的目标，例如前2周必须熟练掌握工程量计算规则;实习进行到第4周必须熟练掌握定额项目及清单项目;实习进行到第6周必须能够独立完成计价文件;第7周时能够胜任造价管理岗位工作;第10周以后能够完成与造价管理岗位相关的职业工作。
5.结合云实习平台对学生实习情况进行监控
利用云实习平台对学生在实习岗位的情况进行监测，要求学生在云课堂智慧职教平台学习工程造价资源库课程，要求学生上传阶段性成果文件，例如，学生从事某工程项目的工程结算文件编制，学生将图纸及结算文件发至平台，教师通过审核其结算文件了解学生实习期间的专业技能的提升程度，及时发现学生在实习期间职业能力方面存在的问题，结合案例给予针对性的指导，达到监控学生实习质量的目的。
三、结束语
学生顶岗实习是学生提高职业活动能力的大好时机，对学生顶岗实习质量控制是一项综合任务，需要企业、学校、家长以及学生等多方面配合。
参考文献
[1]《教育部职业院校学生顶岗实习管理规定》
[2]校外顶岗实习质量监控与保障体系的构建探索陈翔、刘高永 职业时空2010.7