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课间活动有很多,但我最喜欢的就是打篮球。因为我长得很壮,所以我跟别人打球的时候一向靠着自己的力气。这不,我又要和小温单挑篮球了。
等我们两个把各自的外套放在篮球架下后,各自一站,如老虎打架般对阵起来。
我精神抖擞,趁小温不注意的时候,猛地扑了上去,将球抢走了,暂时占了上风。此时,拿球的我总想使巧招,下冷绊子。我运着球,左一下,右一下,将球扔到小温胯下。只见球滚了过去,我飞快地跑了起来,拿起了球,用出一个连贯性的三步上篮。可小温也是经常打篮球的老手,深蹲下来,重心向下,身子向前,极力阻止我投球。
如此一来,我们二人僵持了好长时间,我的熊熊怒火便被点燃了。我拿起球直接向前冲去,我将球在背后一转,左一下,右一下,在小温的面前移来移去。接着,我一转身来到了三分线位置,我的脚一点,手拿球往前一伸,做了个假动作。小温上了当,手顺势向前一拉。我心中暗喜,球由上变下,在我手中飞速地转变方向。小温已有些沉不住气,刚想用手卡我,不料被我卡住了。我用尽浑身力气,使劲往前一推,又大力往上一跳,接着奋力一投,“砰”的一声,篮球擦板进入筐中。
“太棒了!”我欢呼一声。
“再来!”小温不服气地喊道。
“来就来!”我应道。
此时,熟悉的上课预备铃响起。我们俩对视一眼,约定下个课间再战。接着,我便快速把外衣一收,向教室走去。
课间活动虽然只有短短的十分钟,但是篮球比賽却给我们带来了无限欢乐,好期待下一次的课间单挑呀!
(指导教师 林蓓蕾)
【评点】
本文的精彩之处在对于人物的动作描写,“扑”“抢”“运”“扔”,连贯的动作描写表现出小作者球技的娴熟。此外,文章还对人物进行了生动的神态和心理描写,刻画出两位阳光的篮球少年形象。
等我们两个把各自的外套放在篮球架下后,各自一站,如老虎打架般对阵起来。
我精神抖擞,趁小温不注意的时候,猛地扑了上去,将球抢走了,暂时占了上风。此时,拿球的我总想使巧招,下冷绊子。我运着球,左一下,右一下,将球扔到小温胯下。只见球滚了过去,我飞快地跑了起来,拿起了球,用出一个连贯性的三步上篮。可小温也是经常打篮球的老手,深蹲下来,重心向下,身子向前,极力阻止我投球。
如此一来,我们二人僵持了好长时间,我的熊熊怒火便被点燃了。我拿起球直接向前冲去,我将球在背后一转,左一下,右一下,在小温的面前移来移去。接着,我一转身来到了三分线位置,我的脚一点,手拿球往前一伸,做了个假动作。小温上了当,手顺势向前一拉。我心中暗喜,球由上变下,在我手中飞速地转变方向。小温已有些沉不住气,刚想用手卡我,不料被我卡住了。我用尽浑身力气,使劲往前一推,又大力往上一跳,接着奋力一投,“砰”的一声,篮球擦板进入筐中。
“太棒了!”我欢呼一声。
“再来!”小温不服气地喊道。
“来就来!”我应道。
此时,熟悉的上课预备铃响起。我们俩对视一眼,约定下个课间再战。接着,我便快速把外衣一收,向教室走去。
课间活动虽然只有短短的十分钟,但是篮球比賽却给我们带来了无限欢乐,好期待下一次的课间单挑呀!
(指导教师 林蓓蕾)
【评点】
本文的精彩之处在对于人物的动作描写,“扑”“抢”“运”“扔”,连贯的动作描写表现出小作者球技的娴熟。此外,文章还对人物进行了生动的神态和心理描写,刻画出两位阳光的篮球少年形象。