【摘 要】
：
在小学语文教学活动中,阅读教学不仅是一个重点,也是一个难点。很多学生由于缺乏常识或没有结合相关的背景知识,对于文本的理解较为片面,甚至出现了偏差。因而,教师应当重视
【机 构】
：
四平市第二实验小学校,吉林四平136000
论文部分内容阅读
在小学语文教学活动中,阅读教学不仅是一个重点,也是一个难点。很多学生由于缺乏常识或没有结合相关的背景知识,对于文本的理解较为片面,甚至出现了偏差。因而,教师应当重视背景知识在阅读教学中的重要作用,将其渗透于语文教学活动中,进而提高学生的阅读能力。本文结合实践经验,分析在小学语文教学中应用背景知识的有效策略。
其他文献
所谓教育发展的“正道”,即我们应当很好地把握“大教育”与各科教育之间的关系.另外,与片面强调基础教育阶段各个学科的“整合”相比,我们又应更加重视专业化发展,努力超越
语文新课程标准给小学生的阅读总量提出了明确的要求,而教材内的文本数量有限,且题材狭隘,不能满足学生日益增长的阅读需求,这体现了课外阅读拓展的必要性。但是,大部分学生
批注式阅读是语文阅读教学常用的方法,既能培养学生的阅读思维,又能让其感知文章的层次、表达情感和表现手法。在高中语文阅读教学中,教师引导学生采用批注式阅读法阅读和学
小学语文教学中,采用互动式的教学模式,能够有效地调动学生的学习积极性,促进学生思维发展,对学生的未来发展和能力的形成具有重要的作用。在小学中高年级作文教学中,采用互
搜集素材、积累素材对学生写作来说都十分重要。因为材料是为表现文章中心思想服务的,在教育教学中,我引导学生善读多思,从学习中积累素材;留心观察,从生活中积累素材;感悟体
“以学习为中心”的初中语文阅读教学,指的是以研究学生阅读心理过程和认知差异为前提,以提高学生的阅读能力、发展其阅读思维为目标的教学活动。了解学生的阅读心理与认知过
著名文学家教育家叶圣陶先生曾说:阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐即作文,吸收即阅读,阅读与作文,二者既相对独立,又密切联系,既相互带动,又相辅相成。小学语文教学的一个重要任
审美教育作为高中语文教学中的重要组成部分,对提升学生的审美情趣和语文核心素养有着积极的促进作用。高中语文文学名著阅读教学要创设良好的教学情境,激发学生的阅读积极性
主题意义探究教学的要义是将主题作为整个教学活动的核心，以主题意义探究统揽教学内容和教学活动，并指向学生语言能力、思维品质、文化品格、学習能力的培养，它代表了当前英语教学发展的方向。鉴于此，我们首先需要把握主题意义探究对于英语教学的意义。 它可以是一种提升学生英语学科核心素养的策略。基于主题意义探究的教学，一般都要经历对文本信息的整体理解、对文本结构的整体把握和对文本内涵的深度挖掘等过程。在对文
支架式语文阅读方式是小学素质化教学的生动体现。传统的小学语文阅读教学过于重视教师的领读式、范讲式教学,导致学生的自主学习能力较差。因而语文教师如何利用支架式阅读