北京九中以“全人教育”思想引领课程建设。为加强教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识和技能，学校努力为学生提供丰富的体验、合作、探究类学习活动，积极建设开放创新实验室。
　　FEEL物理实验室，意为“I feel it. I experience it. I enjoy it. I love it！”“我感知，我体验，我享受，我热爱！”FEEL课程以实物拆装实践学习为主，注重联系实际，注重体验、合作、探究，透过现象，发现本质。
　　EASY化学实验室，是将体验（Experience）、应用（Apply）、探寻（Searching）、青春（Youth）融为一体的学生实践创新基地，旨在提高学生的科学素养，培养学生的实验能力、创新能力，增强学生学习化学的兴趣和热情。
　　TRY生物实验室是国家重点实验室，释义为：接触“touch”，轻松“relax”，自己做“yourself”，倡导做中学，玩中学，轻松掌握知识。
　　DOES数学实验室，即Discover 发现，Discuss 讨论；Observe 观察，Operate 操作；Explore 探究，Experiment 实验；Share 分享，Solve解决之义。DOES是学生进行数学活动的场所，是教师研修、讨论、学习的场所。在实验室中，主要开展e—数学实验室的活动、“第二数学课堂”活动、教研活动。
　　DESIGN艺术实验室，命名来自于Da Vinci（达·芬奇），Einstein（爱因斯坦），Schubert（舒伯特），Idea（理念），Green（绿色），Network（网络）首字母的缩写，是自然科学、社会科学、人文科学三位一体协同发展的综合实验室。该实验室以课内外的数字媒体艺术实践为突破口，通过从2D到3D的造型过程，进行科学探索与艺术创造，旨在培养有高尚道德情操，尊重自然发展规律，讲究科学态度方法，开拓艺术实践道路的现代公民。DESIGN艺术实验室是九中师生进行跨学科艺术与科学实践的重要阵地之一。
　　这些开放创新实验室是支撑学生探究性学习的实验室，是应用新技术的实验室，是以学生自主学习为主的实验室。在这些开放实验室的建设中，我们遵循着以下实践标准。
　　以九中的“全人教育”为指导。即促进每一个学生的全面发展，为促进学生的个性化发展、选择性学习提供有力支撑，推动教育的多样化。教育真正目的在于帮助学生成为更好的自己，是创造适合学生发展的教育，而不是塑造适合教育的学生。
　　以先进的科学仪器和技术为支撑。九中的理科开放实验室有多种先进的科学仪器和技术，如传感器。学生在使用电压和电流传感器测不同的金属在不同的电解质环境中的电势差时，明确认识到了原电池中电子为什么舍近求远从锌片经导线运动到铜片上。这些先进的科学仪器和技术增强了学生的学习驱动力，提高了学生的认知效率。
　　以校本课程（选修课和课外活动）的形态呈现。创新实验室的本质是一种课程资源，它以实验室为载体，蕴含丰富的教学内容，进行完善的教学过程设计，呈现师生的教学成果。
　　重视实验室动态发展的过程。首先，创新实验室建设并不是要不顾已建的传统实验室的成果而另起炉灶，而是在以前建设的传统实验室的基础上进行梳理和创新改造。其次，创新实验室建设并不是一蹴而就的，而是在教学的过程中，由不成熟至日趋成熟、由不完美走向完美的日积月累；师生学习成果的呈现，是由少到多、由简单到复杂的，具有历史的继承性。同时，随着教育技术的不断发展，创新实验室也要进行不断的改进升级。
　　以实验室促教师发展。通过偏爱实验教学、追求专注极致、对创新实验室的技术具有特殊情感的教师主持创新实验室的建设，带动更多的老师和学生对实验室产生浓厚的感情，激发并永葆创新实验室的生命活力。同时，实验室的实践活动有助于学校教师探寻新课改下课堂教学新模式，提高教师的教学创新意识，促进教师的专业成长。
　　开放创新实验室，承载着培育学生科学素养的功能，让学生在动手实践的过程中认识各学科的核心价值；承载着课程建设中校本课程的发展，提供了高考改革之下的学生个性化学习的课程资源；也承载着全体九中人对教育改革的期待：通过开放创新实验室的发展促进整个教育链条的良性循环，改善教育生态。