2015年，BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？》引起了中西教育方式的大讨论。片中，几名中国老师被安排在一所英国中学里用中式教育方法授课，学校也根据中国学生的作息时间给孩子们安排了课程表。而纪录片中的“试验”如今变为了现实。
　　据媒体2016年7月18日报道，英国教育部宣布，根据改革计划，将在全英8000所小学推广采用中国传统数学教学方法，这一数字占到英国小学总数的一半。负责改革的国务大臣尼克·吉布称，这种数学教学方法应该成为英国学校的固定标准。政府将斥资用于相关教学方法的改革，学校目前可自愿申请这一改革计划并获得资金支持。此消息一出，不少人替英国的学生们捏了把汗。
　　“拿来主义”值得借鉴
　　因“填鸭式”教学方法而颇受诟病的中式数学教育，却墙内开花墙外香，难免让之前持批评意见的人心里五味杂陈。这个消息，也让很多国人感到骄傲。但或喜或悲，失却平常心，表明有些人本质上还是不够自信。事实上，在国际经合组织的两次国际学生能力评估中，中国上海均排名第一。得到来自英国、法国等排名落后20多位的国家的重视，没什么值得过于激动的。当然，测试排名第一未必能代表学生的全部素养，尤其不能代表未来我国孩子的发展就能排第一。真正的自信往往伴随着谦逊，自信者能正视和承认自己的不足，并有海绵一样不断学习汲取的能力。
　　英国教育的这次大动作，反而颇有值得我们学习和玩味之处。首先，英国教育部门注意并承认了上海学生能力排名第一的事实，多次派队到上海学习。其次，在去年，英国人进行了一次广为人知的试验，并被BBC拍成了纪录片。那次试验中，中式教育的成效得到了检验。而短短的一年之后，他们就将“试验”变成了现实。我们经常嘲笑西方国家的行政效率低下，但这次，无论是他们的执行力，还是他们正视问题并尝试解决问题的决心，都让我们刮目相看。曾经，鲁迅鼓励过“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”。而这次，英国人“拿来”了中国的小学教育模式，尽管不同文化语境里的效果如何还未可知，但单凭这种气度，就值得我们学习。
　　中式教育效果仍待检验
　　英国教育部推广中式教学，并不意味着中式教学法在英国得到认可。仍有批评人士认为，这种激进的教学方式只注重让学生掌握计算公式和方法，却没有教给他们如何把数学知识应用到实际生活中去，不利于学生对数学学科的理解。事实上，即使是长期亲身实践中式教育的中国教师，其态度也较为谨慎。BBC纪录片的主角之一、中国教师杨军就表示，中式教学确实更倾向于死记硬背，孩子动手能力差。相对来说，中国学生确实缺少一些创造力。英国学生则个人主义非常严重，集体主义精神太差，哪怕是地上的一张纸，如果不是自己掉的都不愿捡起。杨军说，如果自己现在回到学校教书，可能会在两种方式之间找到一个平衡。
　　尽管英国此番决定引进中式教育，但并不意味着中式教育法“战胜”了英式教育法。其仅仅是作为对原有教育模式的一种补充，其目的是增加教学的多样性，以集中获得两种教育模式的优势。中式教育法无法完全取代英国原有的教育模式，因为两国的文化背景、家庭环境、社会背景等方面有太多不同。实际上，两种教育方法的区别就在于，英国老师更加注重课堂上跟学生的互动，而中式教学的主要目标就是要把知识点教给学生，因此这种单向的教学模式，可能会帮助学生更扎实地掌握知识点。而就中国而言，我们也应借此机会考虑丰富自身教学模式的多样性，而不是盲目地认为中式教育就一定比英式的好。