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摘 要 寄宿制学校建设是党和国家为发展农村义务教育，解决农村学生教育问题，更好体现教育的公平与公正，实现“办好人民满意的教育”这一目标所采取的一项重要举措。寄宿制学校科学管理水平是衡量寄宿制学校建设成效的重要内容，其中做好留守儿童寄宿生教育管理工作，是寄宿学校发展的关键环节。
关键词 寄宿制学校；义务教育；学校管理；安全教育
中图分类号：G637 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）13-0116-03
1 引言
农村寄宿制学校建设，体现了党和国家对农村学生教育问题的高度重视。办好寄宿制学校，有利于促进教育公平与公正，实现“办好人民满意的教育”的目标。寄宿制学校应站在促进当地农业经济社会发展和培养未来人才的高度，从实际出发，突出重点，抓住关键，积极构建科学管理运行体系，不断提升寄宿生管理水平和教育质量。
随着农村义务教育发展，寄宿制学校管理取得明显进步。安徽省宁国市甲路初级中学明确目标，因校施策，重视抓好留守儿童教育工作，为做好农村寄宿制学校管理工作，办好农村寄宿制学校，进行了积极探索。
2 突出重点，构建寄宿生管理体系
完善管理体制 为切实抓好寄宿生的管理和教育，学校成立了专门的领导小组，采取总务处和政教处分工负责、各司其职、各尽其责的管理模式。由总务处负责对寄宿生的生活进行指导管理，对学生宿舍实行分楼层、分男女、分班级管理，制定男女生宿舍管理、卫生、安全等方面工作流程和管理制度。政教处负责对学生行为养成的教育管理，专门成立学生心理辅导室，悉心开展对寄宿学生的心理健康教育。
加强培训，提升水平 生活指导是寄宿制学校日常管理的一线关键环节，而生活指导教师则是这一环节的核心，既要担负学生宿舍的保洁工作，有繁重的体力劳动，还要承担寄宿生的生活教师责任，脑力付出也很多。他们的状态如何，直接影响寄宿制学校管理和寄宿生生活、学习。为提升生活指导教师的业务素质、教育水平和管理能力，学校经常组织生活指导教师参加各级各类工作会议并进行业务培训，使其素质提升、能力提高、工作有效；学校对生活指导教师在福利、生活、工作等方面的需求予以重视，做到与学科教师同等对待，给他们提供良好的工作和生活环境，让他们没有后顾之忧。
以人为本，把好安全关 安全无小事，学生在校学习和生活期间的人身安全问题备受家庭和社会广泛关注。针对这个问题，学校在采取物防、人防等必要措施基础上，按照“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间每个时段、环节的管理规章制度，强化落实安全包保责任，做到寄宿生在校学习、生活安全工作的无缝衔接管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成寄宿生的全方位、全天候、全过程的安全风险防范体系。
制定“紧急事件处理预案和报告制度”，与当地政府和上级教育主管部门对接，确保寄宿学生安全事件能得到及时有效处置。学校要求生活指导教师发现安全隐患应及时上报，班主任每周对全班学生进行一次安全教育，每月进行一次安全隐患排查并开展一次安全专题教育，尽可能减少不必要事故的发生。若遇到突发状况，如学生受伤、疾病等情况，可由当天的值班教师根据情况联系校医处理，或者送往医院治疗，并将情况告知值班领导、班主任及家长。
为加强学生的自我防范意识，学校在防挤踏、触电、食物中毒等意外伤害事故和就寝安全、运动安全等方面加强教育培训活动。在开展常态化安全教育的基础上，定期开展消防演习、防震演习、疏散演练，并结合家长会，对学生和家长开展课余安全、往返途中安全和防溺水、防偷盗、防欺凌等教育，做到环环相扣，不留安全隐患。
为减少、避免学生宿舍安全事故的发生，学校与生活指导教师签订安全责任书，明确生活指导教师在安全教育和健康教育方面的责任，要求上铺学生上下床时面向扶梯，叠被子时背靠墙壁，细化宿舍安全管理细则，杜绝安全隐患。
构建环境文化 学校的主要职能是育人，育人包括教书育人、管理育人、服务育人乃至环境育人，这是一个有机的整体。其中，环境育人具有其特殊的地位和不可替代性。从学校宿舍的布置到区域整体建设，从节约一滴水到爱护环境，这些软、硬环境对学生的熏陶和潜移默化的影响是不可或缺的，也是延伸和拓展育人工作的重要载体。
为规范学生起居习惯，学校对寝室提出“被子一条线、鞋子一条线、洗漱用具一条线、学习用品一条线”的“四条线”规范要求。动员学生在公寓和食堂周边自发建设植物园，栽种花卉树木，使公寓和食堂附近绿树成荫，景色宜人。在公寓的樓道张贴名人画像、名言警句，悬挂宣传栏，配置植物盆景，使学生宿舍俨然成为学校最亮丽的风景线。通过建设宿舍生态文明和构建寝室文化体系，开拓了学生的视野，塑造了学生的心境，在潜移默化中养成良好行为习惯，形成良好的人生观。
3 以育为中心
热心服务，温暖学生 寄宿学生刚入学时，普遍存在生活自理能力较差、情绪不稳定的情况。为了使他们尽快适应学习和生活环境，学校对生活指导教师提出“三心”和“四陪”的要求。所谓“三心”是指：爱心，像学生的父母长辈一样重视他、关注他、爱护他，将每个学生当成自己的孩子呵护和对待；细心，主动关注学生的行为举止，体察学生的身体发育和心理变化等情况；耐心，对学生出现的各类问题，耐心细致和主动帮助、教育，及时引导加以解决。“四陪”则是陪学生起居、陪学生用餐、陪学生洗衣、陪学生活动，从细微之处消除学生的后顾之忧及由环境变化带来的不适感，保障学生健康成长。
思想引领，健全人格 培养寄宿制学生的独立自主意识、生活自理能力、人际交往能力和团结协作精神，是寄宿制学校管理工作的重要内容。学校特别注重对学生的人文关怀和心理引导，针对学生的生理和心理发展特点，通过心理咨询、心理减压、趣味活动等多种形式，营造健康浓厚的宿舍生活氛围，促进学生轻松学习、健康成长，搭建适合自身成长的平台。 塑造能力，培养习惯 由于部分学生的自理能力较差，如何让学生尽快适应学校的集体生活，是学校十分重视的问题。为此，学校以宿舍为单位，开展自我管理竞赛等多项活动，制定了宿舍长管理制度及宿舍监督员制度，用制度规范引导，培养学生的自我管理能力，使学生在宿舍生活中学会共同生活、合作相处、关爱他人。
为了培养学生的卫生习惯，提高学生的文明程度，学校特别重视对寄宿制学生良好卫生习惯的培养。为此，学校开展以卫生知识、文明举止、保护环境为主题的各种活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受文明卫生教育；要求每个宿舍每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的活动，把个人卫生习惯的养成同个人成长联系起来，通过活动引领学生自觉地实践锻炼，督促全体住宿学生养成良好卫生习惯。
4 精细化管理
细化流程，保证运行 针对寄宿制学校的管理特点，根据新形势下寄宿制学校管理的发展趋势，学校在前期管理工作取得一定成效的基础上，采取自下而上和自上而下的方式，广泛征求社会和学生、家长的意见建议，先后修订并形成发布《生活指导教师岗位职责》《食堂工作人员岗位职责》《学生家长与学校联系制度》《住宿学生守则》《文明宿舍评比制度》等管理规章制度。从学生每天早上起床、洗漱、整理内务到出操、就餐、学习、活动、就寝等时段，实行一日精细化管理流程，初步形成寄宿学生管理工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行管理机制。住宿生各项管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。
学校同时制订相应的考核评价方案，对生活指导教师每学期的工作进行绩效考核；进行学生宿舍的“文明寝室”评比，考核学生的“行为习惯标兵”等工作的开展情况。“文明寝室”评比两个月进行一次，由生活指导教师每天对寝室进行检查，量化打分并在公告栏公示，并交政教处进行统计、评选。“文明寝室”的评选除给予寝室成员适当的奖励外，还会作为期末“文明班级”考评的条件之一。另外，学校还让部分家长参与到管理中，对寄宿生的管理工作予以监督，督促生活指导教师更加深入细致地工作，不断改进和提高服务质量。
精细服务，个性管理 根据各年龄段学生的身心发展特点，学校实行人性化管理、亲情化服务，尤其是对单亲、留守、贫困家庭的学生加以特别关照，让他们感受到家庭般的温情。另外，为了引导和培养学生良好的生活习惯和独立生活的能力，学校组织开展“个人卫生习惯养成”“讲演活动”“内务整理大比武”“我的温馨宿舍设计”等活动，并根据寄宿制学生的特点，组建兴趣小组，有效利用课余时间培养学生的爱好和特长。
5 规范指导，不断细化完善寄宿生管理
每学期开学初，为将管理落到实处，政教处会同生活指导教师组织召开各宿舍寝室长会议及全体住校生会议，为他们详细解读《宁国市甲路初中寄宿生管理有关规定》《甲路初中文明寝室评比细则》等相关规章制度；生活指导教师也会经常向学生讲解有关制度，明确目标和规范，推动管理实施。
1）学校对学生宿舍每日内务整理、物品摆放等方面提出细化目标，在随后的教育管理工作中逐室检查、逐室指导、逐室过关，不断强化，把学生物品摆放定位，使之整齐、有序，努力使每个宿舍每天都一样。
2）学校制定了每周三和周五的寄宿生晨会制度，在晨会上分别对前两天的寝室管理情况和量化考评情况进行通报；同时坚持每月两次的寝室长会议制度，对寝室长在两个星期中的工作情况进行点评，激励先进，并对后期工作提出要求，培养他们的工作责任心和积极性。
3）坚持每日由两名寝室长会同生活指导教师对寝室的量化打分制度，寢室长负责对内务整理、卫生打扫进行量化打分，生活指导教师对就寝纪律等方面进行量化打分，做到一日一公示，每周量化总分一周一公示，每月量化总分一月一公示。每两月量化总分前三名获得“文明寝室”的称号，对每学期量化总分最高的寝室，上报教体局参与市级文明寝室的评比。
4）严格遵守每晚的点名查房制度，发现问题及时向值班行政教师、班主任汇报，并与学生家长取得联系，查清去向，做好记录。
5）每学期学校利用宿舍院内的黑板报、张贴安全宣传资料或口头宣传等方式对学生进行各方面的安全教育，对女生进行1～2期女生青春期卫生教育，还至少进行两次防火等方面的安全疏散演练。
6 结语
寄宿生的教育管理工作繁重而复杂，随着教育改革的不断深入，农村留守儿童的关注度会越来越高，寄宿制学校的学生管理与培养会越来越被人们所关注。寄宿制学校要以“办好人民满意的教育”为目标，积极做好管理工作，遵循教育发展规律，积极打造寄宿生特色管理生态，实现自身健康发展。
关键词 寄宿制学校；义务教育；学校管理；安全教育
中图分类号：G637 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）13-0116-03
1 引言
农村寄宿制学校建设，体现了党和国家对农村学生教育问题的高度重视。办好寄宿制学校，有利于促进教育公平与公正，实现“办好人民满意的教育”的目标。寄宿制学校应站在促进当地农业经济社会发展和培养未来人才的高度，从实际出发，突出重点，抓住关键，积极构建科学管理运行体系，不断提升寄宿生管理水平和教育质量。
随着农村义务教育发展，寄宿制学校管理取得明显进步。安徽省宁国市甲路初级中学明确目标，因校施策，重视抓好留守儿童教育工作，为做好农村寄宿制学校管理工作，办好农村寄宿制学校，进行了积极探索。
2 突出重点，构建寄宿生管理体系
完善管理体制 为切实抓好寄宿生的管理和教育，学校成立了专门的领导小组，采取总务处和政教处分工负责、各司其职、各尽其责的管理模式。由总务处负责对寄宿生的生活进行指导管理，对学生宿舍实行分楼层、分男女、分班级管理，制定男女生宿舍管理、卫生、安全等方面工作流程和管理制度。政教处负责对学生行为养成的教育管理，专门成立学生心理辅导室，悉心开展对寄宿学生的心理健康教育。
加强培训，提升水平 生活指导是寄宿制学校日常管理的一线关键环节，而生活指导教师则是这一环节的核心，既要担负学生宿舍的保洁工作，有繁重的体力劳动，还要承担寄宿生的生活教师责任，脑力付出也很多。他们的状态如何，直接影响寄宿制学校管理和寄宿生生活、学习。为提升生活指导教师的业务素质、教育水平和管理能力，学校经常组织生活指导教师参加各级各类工作会议并进行业务培训，使其素质提升、能力提高、工作有效；学校对生活指导教师在福利、生活、工作等方面的需求予以重视，做到与学科教师同等对待，给他们提供良好的工作和生活环境，让他们没有后顾之忧。
以人为本，把好安全关 安全无小事，学生在校学习和生活期间的人身安全问题备受家庭和社会广泛关注。针对这个问题，学校在采取物防、人防等必要措施基础上，按照“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间每个时段、环节的管理规章制度，强化落实安全包保责任，做到寄宿生在校学习、生活安全工作的无缝衔接管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成寄宿生的全方位、全天候、全过程的安全风险防范体系。
制定“紧急事件处理预案和报告制度”，与当地政府和上级教育主管部门对接，确保寄宿学生安全事件能得到及时有效处置。学校要求生活指导教师发现安全隐患应及时上报，班主任每周对全班学生进行一次安全教育，每月进行一次安全隐患排查并开展一次安全专题教育，尽可能减少不必要事故的发生。若遇到突发状况，如学生受伤、疾病等情况，可由当天的值班教师根据情况联系校医处理，或者送往医院治疗，并将情况告知值班领导、班主任及家长。
为加强学生的自我防范意识，学校在防挤踏、触电、食物中毒等意外伤害事故和就寝安全、运动安全等方面加强教育培训活动。在开展常态化安全教育的基础上，定期开展消防演习、防震演习、疏散演练，并结合家长会，对学生和家长开展课余安全、往返途中安全和防溺水、防偷盗、防欺凌等教育，做到环环相扣，不留安全隐患。
为减少、避免学生宿舍安全事故的发生，学校与生活指导教师签订安全责任书，明确生活指导教师在安全教育和健康教育方面的责任，要求上铺学生上下床时面向扶梯，叠被子时背靠墙壁，细化宿舍安全管理细则，杜绝安全隐患。
构建环境文化 学校的主要职能是育人，育人包括教书育人、管理育人、服务育人乃至环境育人，这是一个有机的整体。其中，环境育人具有其特殊的地位和不可替代性。从学校宿舍的布置到区域整体建设，从节约一滴水到爱护环境，这些软、硬环境对学生的熏陶和潜移默化的影响是不可或缺的，也是延伸和拓展育人工作的重要载体。
为规范学生起居习惯，学校对寝室提出“被子一条线、鞋子一条线、洗漱用具一条线、学习用品一条线”的“四条线”规范要求。动员学生在公寓和食堂周边自发建设植物园，栽种花卉树木，使公寓和食堂附近绿树成荫，景色宜人。在公寓的樓道张贴名人画像、名言警句，悬挂宣传栏，配置植物盆景，使学生宿舍俨然成为学校最亮丽的风景线。通过建设宿舍生态文明和构建寝室文化体系，开拓了学生的视野，塑造了学生的心境，在潜移默化中养成良好行为习惯，形成良好的人生观。
3 以育为中心
热心服务，温暖学生 寄宿学生刚入学时，普遍存在生活自理能力较差、情绪不稳定的情况。为了使他们尽快适应学习和生活环境，学校对生活指导教师提出“三心”和“四陪”的要求。所谓“三心”是指：爱心，像学生的父母长辈一样重视他、关注他、爱护他，将每个学生当成自己的孩子呵护和对待；细心，主动关注学生的行为举止，体察学生的身体发育和心理变化等情况；耐心，对学生出现的各类问题，耐心细致和主动帮助、教育，及时引导加以解决。“四陪”则是陪学生起居、陪学生用餐、陪学生洗衣、陪学生活动，从细微之处消除学生的后顾之忧及由环境变化带来的不适感，保障学生健康成长。
思想引领，健全人格 培养寄宿制学生的独立自主意识、生活自理能力、人际交往能力和团结协作精神，是寄宿制学校管理工作的重要内容。学校特别注重对学生的人文关怀和心理引导，针对学生的生理和心理发展特点，通过心理咨询、心理减压、趣味活动等多种形式，营造健康浓厚的宿舍生活氛围，促进学生轻松学习、健康成长，搭建适合自身成长的平台。 塑造能力，培养习惯 由于部分学生的自理能力较差，如何让学生尽快适应学校的集体生活，是学校十分重视的问题。为此，学校以宿舍为单位，开展自我管理竞赛等多项活动，制定了宿舍长管理制度及宿舍监督员制度，用制度规范引导，培养学生的自我管理能力，使学生在宿舍生活中学会共同生活、合作相处、关爱他人。
为了培养学生的卫生习惯，提高学生的文明程度，学校特别重视对寄宿制学生良好卫生习惯的培养。为此，学校开展以卫生知识、文明举止、保护环境为主题的各种活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受文明卫生教育；要求每个宿舍每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的活动，把个人卫生习惯的养成同个人成长联系起来，通过活动引领学生自觉地实践锻炼，督促全体住宿学生养成良好卫生习惯。
4 精细化管理
细化流程，保证运行 针对寄宿制学校的管理特点，根据新形势下寄宿制学校管理的发展趋势，学校在前期管理工作取得一定成效的基础上，采取自下而上和自上而下的方式，广泛征求社会和学生、家长的意见建议，先后修订并形成发布《生活指导教师岗位职责》《食堂工作人员岗位职责》《学生家长与学校联系制度》《住宿学生守则》《文明宿舍评比制度》等管理规章制度。从学生每天早上起床、洗漱、整理内务到出操、就餐、学习、活动、就寝等时段，实行一日精细化管理流程，初步形成寄宿学生管理工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行管理机制。住宿生各项管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。
学校同时制订相应的考核评价方案，对生活指导教师每学期的工作进行绩效考核；进行学生宿舍的“文明寝室”评比，考核学生的“行为习惯标兵”等工作的开展情况。“文明寝室”评比两个月进行一次，由生活指导教师每天对寝室进行检查，量化打分并在公告栏公示，并交政教处进行统计、评选。“文明寝室”的评选除给予寝室成员适当的奖励外，还会作为期末“文明班级”考评的条件之一。另外，学校还让部分家长参与到管理中，对寄宿生的管理工作予以监督，督促生活指导教师更加深入细致地工作，不断改进和提高服务质量。
精细服务，个性管理 根据各年龄段学生的身心发展特点，学校实行人性化管理、亲情化服务，尤其是对单亲、留守、贫困家庭的学生加以特别关照，让他们感受到家庭般的温情。另外，为了引导和培养学生良好的生活习惯和独立生活的能力，学校组织开展“个人卫生习惯养成”“讲演活动”“内务整理大比武”“我的温馨宿舍设计”等活动，并根据寄宿制学生的特点，组建兴趣小组，有效利用课余时间培养学生的爱好和特长。
5 规范指导，不断细化完善寄宿生管理
每学期开学初，为将管理落到实处，政教处会同生活指导教师组织召开各宿舍寝室长会议及全体住校生会议，为他们详细解读《宁国市甲路初中寄宿生管理有关规定》《甲路初中文明寝室评比细则》等相关规章制度；生活指导教师也会经常向学生讲解有关制度，明确目标和规范，推动管理实施。
1）学校对学生宿舍每日内务整理、物品摆放等方面提出细化目标，在随后的教育管理工作中逐室检查、逐室指导、逐室过关，不断强化，把学生物品摆放定位，使之整齐、有序，努力使每个宿舍每天都一样。
2）学校制定了每周三和周五的寄宿生晨会制度，在晨会上分别对前两天的寝室管理情况和量化考评情况进行通报；同时坚持每月两次的寝室长会议制度，对寝室长在两个星期中的工作情况进行点评，激励先进，并对后期工作提出要求，培养他们的工作责任心和积极性。
3）坚持每日由两名寝室长会同生活指导教师对寝室的量化打分制度，寢室长负责对内务整理、卫生打扫进行量化打分，生活指导教师对就寝纪律等方面进行量化打分，做到一日一公示，每周量化总分一周一公示，每月量化总分一月一公示。每两月量化总分前三名获得“文明寝室”的称号，对每学期量化总分最高的寝室，上报教体局参与市级文明寝室的评比。
4）严格遵守每晚的点名查房制度，发现问题及时向值班行政教师、班主任汇报，并与学生家长取得联系，查清去向，做好记录。
5）每学期学校利用宿舍院内的黑板报、张贴安全宣传资料或口头宣传等方式对学生进行各方面的安全教育，对女生进行1～2期女生青春期卫生教育，还至少进行两次防火等方面的安全疏散演练。
6 结语
寄宿生的教育管理工作繁重而复杂，随着教育改革的不断深入，农村留守儿童的关注度会越来越高，寄宿制学校的学生管理与培养会越来越被人们所关注。寄宿制学校要以“办好人民满意的教育”为目标，积极做好管理工作，遵循教育发展规律，积极打造寄宿生特色管理生态，实现自身健康发展。