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摘要：新课程改革之后，高中化学教学越来越重视培养学生的自主学习能力，需要学生具有较强的实践操作能力，要引导学生积极参与、乐于探究、敢于实验、善于思考。教师要努力实现“低进高出”的教学目标，要重视培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，促使学生养成主动学习的习惯，从而掌握更多的知识与自主学习的方式。本文阐述了如何在高中化学中培养学生的自主学习能力，期望可以促使学生全面且健康地发展。
关键词：高中化学教学；自主学习；培养；高中生
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0050
21世纪是人才竞争的时代，化学教学也要与时俱进地进行，要以培养学生的自主学习为教学中心，积极地将学生培养成为创新型人才，为学生以后的学习与发展奠定扎实的基础。高中化学在高考中所占比例较大，也是高中教育体系的重要科目，教师更要重视培养学生的自主學习能力，这样学生的学习成绩、能力、态度、情感等方面才可以得到全面发展，才可以真正成为社会需要的实用型人才。
一、培养学生学习的兴趣，树立坚定的信心
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。鉴于此，在高中化学教学中，教师必须改变以往单一的教学方式，实施多元化的教学模式，培养学生学习的兴趣。化学科目最大的特点是实验性较强，教师在教学中要巧用实验教学环节来激发学生的学习兴趣。比如在学习《氯气》之时，可以巧用悬疑式的情境导入方式，“江苏淮安发生液氯泄漏事故”的有关视频，此视频之中为什么有人和牲畜中毒呢？当学生看完视频之后，都比较好奇，想要知道其中的原因。这样，学生的兴趣便被激发出来，自然会全身心地投入到实验的操作环节，探究到氯气是有毒的气体，掌握氯气的性质、氯气与金属的反应、与氢气的反应、与水的反应的公式Cl2 H2O=HCl HClO等。当学生真正感受到了学习的乐趣之后，自然会树立坚定的学习信心。此外，化学教学中的实验环节较多，不可能让学生一一去试验，所以，可以巧用多媒体教学设备，吸引学生学习的注意力，通过丰富的图片、清晰的实验视频，牢牢抓住学生学习的眼球。同时，对于学生学习中的点滴进步，教师必须及时地进行表扬，并引导学生以进步较大的学生为榜样，使学生意识到，只要努力，便有成功的可能。
二、加强师生的有效互动
师生课堂教学的两大主体，两者能否有效互动，会直接影响高中化学教学质量。因此，在教学时，教师要尊重学生学习的主体地位，真正发挥好自身的教学职能，做好学生的引导人，给学生自主思考与学习的空间。在传授学生知识时，要重视培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的创新精神，这样学生才会真正乐于参与到教学活动中，和教师和谐地相处，真正敢于提出质疑，有效地与教师互动。这样，学生自主学习的能力才会不断提高。
三、循序渐进地培养自主学习能力
每个学生天生具有较大的差异，加之后天的成长环境、学习基础等，进入高中阶段的学生，在学习化学科目时，难免会出现参差不齐的学习能力。鉴于此，教师要重视学生的基础知识掌握情况，对于培养学生的自主学习能力更要循序渐进地进行。可以先培养学生自主学习的意识，教师可以采取适当的方式，从课堂问题、实验现象、解题过程、表格等方面着手，组织学生进行分组讨论和分析，最终得出正确的结论，这样学生便会逐渐熟悉自主学习的各个步骤，逐渐培养学生对抽象问题的分析与概括能力。比如，在学习《气体摩尔体积》这一知识点时，可以通过表格列出1mol气体、液体、固体在标况下所占的体积，引导学生分析、对比，从而得出标况下1mol任何气体所占体积都大致相等，约为22.4L这一结论。
四、重视对学生自主学习的引导
新时期的素质教育，学生是学习的主人，教师必须要彻底摈弃以往的灌输式教学方式，要做到精讲多练，促使学生善于进行思考，激活学生灵活多变的思维，遇到问题善于从多方面、多角度进行思考，这样学生才会有较强的自主学习能力。比如，在学习完某节课之后，教师可以给学生留下一些课后思考的问题，使学生将思考延续到课下，主动地想要去探究、去搜集资料，和同学们一起讨论，最终得出正确的结论；还可以由学生喜闻乐见的某一现象着手，对学生进行适当的点拨，鼓励学生勇敢的发表自己的观点，鼓励学生各抒已见，最后再由教师进行正确的总结。鉴于此，教师在进行化学教学之时，需要采用多元化的教学方式，引导学生逐步养成自主学习的习惯。
五、结束语
综上所述，21世纪是信息与人才竞争的时代，学生只有具有较强的自主学习能力，才可以具有终身学习的理念，才会具有较强的创新能力，才能够真正适应社会，更好地生存下去。教师在教学中必须坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，重视培养学生的自主学习能力，促使学生能够健康、快乐地发展。
参考文献：
[1] 翟玉凤.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].吉林广播电视大学学报，2014（10）.
[2] 黄 伟.自主学习在高中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（S2）.
（作者单位：吉林省白山市解放中学 134300）
关键词：高中化学教学；自主学习；培养；高中生
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0050
21世纪是人才竞争的时代，化学教学也要与时俱进地进行，要以培养学生的自主学习为教学中心，积极地将学生培养成为创新型人才，为学生以后的学习与发展奠定扎实的基础。高中化学在高考中所占比例较大，也是高中教育体系的重要科目，教师更要重视培养学生的自主學习能力，这样学生的学习成绩、能力、态度、情感等方面才可以得到全面发展，才可以真正成为社会需要的实用型人才。
一、培养学生学习的兴趣，树立坚定的信心
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。鉴于此，在高中化学教学中，教师必须改变以往单一的教学方式，实施多元化的教学模式，培养学生学习的兴趣。化学科目最大的特点是实验性较强，教师在教学中要巧用实验教学环节来激发学生的学习兴趣。比如在学习《氯气》之时，可以巧用悬疑式的情境导入方式，“江苏淮安发生液氯泄漏事故”的有关视频，此视频之中为什么有人和牲畜中毒呢？当学生看完视频之后，都比较好奇，想要知道其中的原因。这样，学生的兴趣便被激发出来，自然会全身心地投入到实验的操作环节，探究到氯气是有毒的气体，掌握氯气的性质、氯气与金属的反应、与氢气的反应、与水的反应的公式Cl2 H2O=HCl HClO等。当学生真正感受到了学习的乐趣之后，自然会树立坚定的学习信心。此外，化学教学中的实验环节较多，不可能让学生一一去试验，所以，可以巧用多媒体教学设备，吸引学生学习的注意力，通过丰富的图片、清晰的实验视频，牢牢抓住学生学习的眼球。同时，对于学生学习中的点滴进步，教师必须及时地进行表扬，并引导学生以进步较大的学生为榜样，使学生意识到，只要努力，便有成功的可能。
二、加强师生的有效互动
师生课堂教学的两大主体，两者能否有效互动，会直接影响高中化学教学质量。因此，在教学时，教师要尊重学生学习的主体地位，真正发挥好自身的教学职能，做好学生的引导人，给学生自主思考与学习的空间。在传授学生知识时，要重视培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的创新精神，这样学生才会真正乐于参与到教学活动中，和教师和谐地相处，真正敢于提出质疑，有效地与教师互动。这样，学生自主学习的能力才会不断提高。
三、循序渐进地培养自主学习能力
每个学生天生具有较大的差异，加之后天的成长环境、学习基础等，进入高中阶段的学生，在学习化学科目时，难免会出现参差不齐的学习能力。鉴于此，教师要重视学生的基础知识掌握情况，对于培养学生的自主学习能力更要循序渐进地进行。可以先培养学生自主学习的意识，教师可以采取适当的方式，从课堂问题、实验现象、解题过程、表格等方面着手，组织学生进行分组讨论和分析，最终得出正确的结论，这样学生便会逐渐熟悉自主学习的各个步骤，逐渐培养学生对抽象问题的分析与概括能力。比如，在学习《气体摩尔体积》这一知识点时，可以通过表格列出1mol气体、液体、固体在标况下所占的体积，引导学生分析、对比，从而得出标况下1mol任何气体所占体积都大致相等，约为22.4L这一结论。
四、重视对学生自主学习的引导
新时期的素质教育，学生是学习的主人，教师必须要彻底摈弃以往的灌输式教学方式，要做到精讲多练，促使学生善于进行思考，激活学生灵活多变的思维，遇到问题善于从多方面、多角度进行思考，这样学生才会有较强的自主学习能力。比如，在学习完某节课之后，教师可以给学生留下一些课后思考的问题，使学生将思考延续到课下，主动地想要去探究、去搜集资料，和同学们一起讨论，最终得出正确的结论；还可以由学生喜闻乐见的某一现象着手，对学生进行适当的点拨，鼓励学生勇敢的发表自己的观点，鼓励学生各抒已见，最后再由教师进行正确的总结。鉴于此，教师在进行化学教学之时，需要采用多元化的教学方式，引导学生逐步养成自主学习的习惯。
五、结束语
综上所述，21世纪是信息与人才竞争的时代，学生只有具有较强的自主学习能力，才可以具有终身学习的理念，才会具有较强的创新能力，才能够真正适应社会，更好地生存下去。教师在教学中必须坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，重视培养学生的自主学习能力，促使学生能够健康、快乐地发展。
参考文献：
[1] 翟玉凤.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].吉林广播电视大学学报，2014（10）.
[2] 黄 伟.自主学习在高中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（S2）.
（作者单位：吉林省白山市解放中学 134300）