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新课程改革以来，小组合作学习已成为学生学习物理的重要方式。但是，在开展小组合作学习的过程，存在教师在组织小组合n作学习时流于形式，方法和措施不当；学生在进行交流的过程中，小组讨论时发言范围小，表述能力差，部分同学虽然有发言，但语言不规n范，有些同学兴趣不高，探索不积极、不主动，少数学生的注意力、主动性差等现状。如何才能改变现状？有效的小组合作学习能更好提升n课堂授课效益。本文从培养学生合作学习交流习惯，保证小组合作交流时间，创设合作交流情景，营造合作交流氛围等四个方面优化小组合n作过程，提升课堂授课效益。