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【摘 要】随着新教育理念的不断深入，教学模式也在发生着不断的变化。本文对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行分析研究，以期为提高初中数学教学质量提供有价值的参考。
【关键詞】导学互动；初中数学；教学模式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0090-02
随着素质教育的不断深入推进，以及新课改的逐步完善，我国中小学教育的教学模式发生了明显的变化。新的教学模式更加注重学生综合能力的发展，培养学生独立思考、学习的能力，为学生的长远发展打下更坚实的基础。因此，“导学互动”的新型教学模式，逐渐受到了教师和学生的重视，在教学活动中得到了认可，有助于提高学生的自主学习能力，推动师生能力的共同发展。
1 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用方法
所谓“导学互动”，就是以“导学结合”和“互动探究”为特征的教学模式。通常情况下，“导学互动”主要包括三个阶段。
第一阶段，问题的导入。教师结合课程教学的目标和要求，以及学生的学习能力和知识体系掌握情况，通过向学生提出适合的问题，引导学生进行初步的思考，从而激发学生的学习热情，促进学生对于数学问题的深入思考，从而快速融入到教学活动中去。第二阶段，互动学习。在这个阶段，教师需要转变过去的教学方式，给学生留下充足的时间和空间，让学生充分地参与到学习互动当中，让学生表达自己的想法并进行相互交流，教师主要负责适当的引导，从而帮助学生在主动学习中提升自己的知识和能力。第三阶段，教学评估。教学活动结束后的评估，是教师对于学生学习情况进行评价和指导的重要方式。“导学互动”的教学评估，要求教师不仅要点评学生的学习能力和成绩情况，还需要评估学生的课堂表现情况，特别是学生之间、师生之间的交流情况，从而有效促进教师对学生的了解，也有助于学生更好地认识自己、提升自己[1]。
比如，在《轴对称》一课中，教师可以在课前先让学生注意观察、发现生活中属于或者接近轴对称的物体或图形，如对称的建筑、单元门、窗户及蝴蝶等，并尝试着画出这些物体或图形的对称轴，让学生对这些物体或图形的特征进行思考、总结和分析，从而初步了解轴对称的概念和特征。在此基础上，教师在课堂上引导学生进行讨论，可以由教师提出一些轴对称的图形让学生进行分析，也可以由学生将自己观察到的轴对称物体进行分享，与大家进行讨论，还可以借助多媒体技术，用微视频或者幻灯片的形式播放轴对称的物体，引导学生进行深入细致的观察与思考，从而在将轴对称知识传授给学生的同时，进一步增强学生主动思考和学习的能力，使学生不仅可以更快、更好地跟上教师的节奏和学习的进度，还能在课后自觉加强拓展，进一步提升自己的能力[2]。
2 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的价值
2.1 有助于提高教师的教学水平
“导学互动”的教学方式对教师的要求很高，教师不再是课堂上的讲解员，而成为了课堂的参与者。这就要求教师要充分掌握教材中的内容，并对内容进行延伸，找到教材与实际生活的联系，合理地进行教学前的指导工作。教师要充分把握学生的心理要求及学生的兴趣爱好，提出适当的问题，激发学生的学习兴趣。除了教学方式以外，课堂教学的内容也给教师提出了新的挑战。在“导学互动”教学模式的要求下，教师既要让学生充分发挥想象力，参与到课堂讨论中来，又不能失去课堂的秩序。这要求教师在课堂中把握好分寸，做好互动活动的合理参与，既要给学生充足的空间，也要给学生适当的指导。另外，在课堂中的讨论具有一定的可变性，这也提高了教师的应变能力，是教师能够更好的解决学习中所发生的各类情况。
2.2 有助于提高学生的自学能力
在“导学互动”的教学模式中，学生的角色定位发生了变化，成为了学习的主体。学生要想参与到互动中来，就必须开动脑筋，积极思考，认真完成课程的预习。学生在课堂的参与中，也让自己的潜能得到充分的发挥，提高了学习效率和理论联系实际的能力。在“导学互动”过程中，学生还可以习得新的学习方法，既有教师的指导方法，也有学生的自我发现，从而有助于今后的学习和发展。另外，学生在参与互动中通过与学生之间的讨论和互动，可以体会到合作的重要性，提高了学生的合作意识和能力。最为重要的是，学生拥有了学习数学的自觉性，培养了自学能力，从而为数学学习的拓展奠定了良好的基础[3]。
2.3 有助于实现数学高效课堂
“导学互动”的教学模式使教学课堂不再是单调的教师授课，而是一种充满乐趣的教学。在这种教学模式中，学生的积极性得到很大的提升，并积极的参与到课堂中来。在讨论中轻松的解决书本中复杂的知识，对知识有了更全面的了解，教师不必在重复重点知识上浪费过多的时间。在学习中学生自由的讨论，自行解决疑问，并在老师的帮助下完成课程的学习，教师也不必浪费不必要的时间去维护课堂纪律。学生学会了主动思考问题的方式，养成了良好的学习习惯，这对全面提高教学效率有着十分积极的作用。学生与教师的关系得到充分的改善，使学生更加热爱学习，学习更加主动，学习效率更高。教师也在这个过程中更加的了解学生，从而能够制定出更加合理的教学方案，这对提高教学效率，实现高效课堂也非常有帮助。
“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和自学能力，培养学生的合作能力和沟通技巧，从而有利于学生的综合素提升。因此，教师要不断地探索新的教学模式，钻研“导学互动”教学模式的完善与发展，从而促进教学模式的不断成熟，推动教育教学活动的高效发展。
【参考文献】
[1]王金梅.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].读与写：上，2015（22）.
[2]李致刚.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用探究[J].新课程，2017（6）.
[3]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用[J].课程教育研究，2015（22）.
【关键詞】导学互动；初中数学；教学模式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0090-02
随着素质教育的不断深入推进，以及新课改的逐步完善，我国中小学教育的教学模式发生了明显的变化。新的教学模式更加注重学生综合能力的发展，培养学生独立思考、学习的能力，为学生的长远发展打下更坚实的基础。因此，“导学互动”的新型教学模式，逐渐受到了教师和学生的重视，在教学活动中得到了认可，有助于提高学生的自主学习能力，推动师生能力的共同发展。
1 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用方法
所谓“导学互动”，就是以“导学结合”和“互动探究”为特征的教学模式。通常情况下，“导学互动”主要包括三个阶段。
第一阶段，问题的导入。教师结合课程教学的目标和要求，以及学生的学习能力和知识体系掌握情况，通过向学生提出适合的问题，引导学生进行初步的思考，从而激发学生的学习热情，促进学生对于数学问题的深入思考，从而快速融入到教学活动中去。第二阶段，互动学习。在这个阶段，教师需要转变过去的教学方式，给学生留下充足的时间和空间，让学生充分地参与到学习互动当中，让学生表达自己的想法并进行相互交流，教师主要负责适当的引导，从而帮助学生在主动学习中提升自己的知识和能力。第三阶段，教学评估。教学活动结束后的评估，是教师对于学生学习情况进行评价和指导的重要方式。“导学互动”的教学评估，要求教师不仅要点评学生的学习能力和成绩情况，还需要评估学生的课堂表现情况，特别是学生之间、师生之间的交流情况，从而有效促进教师对学生的了解，也有助于学生更好地认识自己、提升自己[1]。
比如，在《轴对称》一课中，教师可以在课前先让学生注意观察、发现生活中属于或者接近轴对称的物体或图形，如对称的建筑、单元门、窗户及蝴蝶等，并尝试着画出这些物体或图形的对称轴，让学生对这些物体或图形的特征进行思考、总结和分析，从而初步了解轴对称的概念和特征。在此基础上，教师在课堂上引导学生进行讨论，可以由教师提出一些轴对称的图形让学生进行分析，也可以由学生将自己观察到的轴对称物体进行分享，与大家进行讨论，还可以借助多媒体技术，用微视频或者幻灯片的形式播放轴对称的物体，引导学生进行深入细致的观察与思考，从而在将轴对称知识传授给学生的同时，进一步增强学生主动思考和学习的能力，使学生不仅可以更快、更好地跟上教师的节奏和学习的进度，还能在课后自觉加强拓展，进一步提升自己的能力[2]。
2 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的价值
2.1 有助于提高教师的教学水平
“导学互动”的教学方式对教师的要求很高，教师不再是课堂上的讲解员，而成为了课堂的参与者。这就要求教师要充分掌握教材中的内容，并对内容进行延伸，找到教材与实际生活的联系，合理地进行教学前的指导工作。教师要充分把握学生的心理要求及学生的兴趣爱好，提出适当的问题，激发学生的学习兴趣。除了教学方式以外，课堂教学的内容也给教师提出了新的挑战。在“导学互动”教学模式的要求下，教师既要让学生充分发挥想象力，参与到课堂讨论中来，又不能失去课堂的秩序。这要求教师在课堂中把握好分寸，做好互动活动的合理参与，既要给学生充足的空间，也要给学生适当的指导。另外，在课堂中的讨论具有一定的可变性，这也提高了教师的应变能力，是教师能够更好的解决学习中所发生的各类情况。
2.2 有助于提高学生的自学能力
在“导学互动”的教学模式中，学生的角色定位发生了变化，成为了学习的主体。学生要想参与到互动中来，就必须开动脑筋，积极思考，认真完成课程的预习。学生在课堂的参与中，也让自己的潜能得到充分的发挥，提高了学习效率和理论联系实际的能力。在“导学互动”过程中，学生还可以习得新的学习方法，既有教师的指导方法，也有学生的自我发现，从而有助于今后的学习和发展。另外，学生在参与互动中通过与学生之间的讨论和互动，可以体会到合作的重要性，提高了学生的合作意识和能力。最为重要的是，学生拥有了学习数学的自觉性，培养了自学能力，从而为数学学习的拓展奠定了良好的基础[3]。
2.3 有助于实现数学高效课堂
“导学互动”的教学模式使教学课堂不再是单调的教师授课，而是一种充满乐趣的教学。在这种教学模式中，学生的积极性得到很大的提升，并积极的参与到课堂中来。在讨论中轻松的解决书本中复杂的知识，对知识有了更全面的了解，教师不必在重复重点知识上浪费过多的时间。在学习中学生自由的讨论，自行解决疑问，并在老师的帮助下完成课程的学习，教师也不必浪费不必要的时间去维护课堂纪律。学生学会了主动思考问题的方式，养成了良好的学习习惯，这对全面提高教学效率有着十分积极的作用。学生与教师的关系得到充分的改善，使学生更加热爱学习，学习更加主动，学习效率更高。教师也在这个过程中更加的了解学生，从而能够制定出更加合理的教学方案，这对提高教学效率，实现高效课堂也非常有帮助。
“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和自学能力，培养学生的合作能力和沟通技巧，从而有利于学生的综合素提升。因此，教师要不断地探索新的教学模式，钻研“导学互动”教学模式的完善与发展，从而促进教学模式的不断成熟，推动教育教学活动的高效发展。
【参考文献】
[1]王金梅.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].读与写：上，2015（22）.
[2]李致刚.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用探究[J].新课程，2017（6）.
[3]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用[J].课程教育研究，2015（22）.