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【摘要】众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此要想成为一名优秀的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生痴迷。本文将从三方面阐述如何激发和培养学生的兴趣。
【关键词】兴趣 求知欲 巧妙
教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。因此，对于教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么，如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？
一、教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣
教学是门独特的教学艺术。独特就独特在他是师与生的双边活动，因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情，使师生能在轻松，愉快，和谐的气氛中教和学。
1.高尚的真情。 教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中，教师全身心的融入到学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，使学生轻松的掌握思路，充分调动学生学习的积极性，从而达到锻炼能力，启迪学生的创造能力。
2.流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情。一口流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动，调动学生积极性，培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语就能使学生对老师信服，如果在课堂教学中，教师语音语调差，口齿不清，语病连犯，学生的积极性就会大打折扣，课堂教学中还经常遇到学生不敢发言，不敢回答问题而出现冷场。这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用，使课堂气氛活跃起来。假如是一个老师面对新的学生上课，学生和他都是相对陌生的，他那饱满的激情，流利的口语会使所有的学生都情不自禁被感染，脸上都会带着会心的微笑，这就是教师激情的力量。
3.幽默感。教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性，激发学生学习兴趣，教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视，尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候，一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。创造欢快，愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然，轻松活泼，教学幽默是”运用各种技巧的，出入意料的，引人发笑的语言，动作，表情，是激发学生兴趣，引发学生思考，直接或间接的向学生传授知识经验。”
二、运用灵活有效地学习方法，激发学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性语教学艺术性表现的主要形式，在一般情况下，一个教师在挑选各种教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现的越娴熟，越新颖。课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容，教学目的，教学对象和实际条件，个人的教学风格和特点，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活的运用各种手段，最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用。
1.用各种有趣的口诀帮助记忆，提高学生学习英语的兴趣。英语中的语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。如，Double的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长u：前面7个单词是：cook，wool，word，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood； 然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，有趣口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。
2.教学中穿插多种多样的竞赛，调动学习英语的积极性。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、创造语言环境，调动学生的学习兴趣
英语是一门实践性的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情景的限制。由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。 “兴趣是最好的老师。” 它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量。无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语的学习也不例外。教师和学生在英语课堂上都应该要扮演着主角的角色，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。
【关键词】兴趣 求知欲 巧妙
教学艺术的精髓是一个“趣”字，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。因此，对于教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么，如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？
一、教师自身的素质和能力与学生心理的调适，能促使学生自主参与，培养其兴趣
教学是门独特的教学艺术。独特就独特在他是师与生的双边活动，因此最根本的就是与学生心灵的沟通。建立真正的师生感情，使师生能在轻松，愉快，和谐的气氛中教和学。
1.高尚的真情。 教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中，教师全身心的融入到学生中去，用自身的真情唤醒学生的真情，使学生轻松的掌握思路，充分调动学生学习的积极性，从而达到锻炼能力，启迪学生的创造能力。
2.流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情。一口流利的英语口语，敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动，调动学生积极性，培养学生兴趣的重要因素。一口流利的英语口语就能使学生对老师信服，如果在课堂教学中，教师语音语调差，口齿不清，语病连犯，学生的积极性就会大打折扣，课堂教学中还经常遇到学生不敢发言，不敢回答问题而出现冷场。这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用，使课堂气氛活跃起来。假如是一个老师面对新的学生上课，学生和他都是相对陌生的，他那饱满的激情，流利的口语会使所有的学生都情不自禁被感染，脸上都会带着会心的微笑，这就是教师激情的力量。
3.幽默感。教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性，激发学生学习兴趣，教师在教学中的幽默能力越来越受到教师学生的重视，尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候，一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎。创造欢快，愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然，轻松活泼，教学幽默是”运用各种技巧的，出入意料的，引人发笑的语言，动作，表情，是激发学生兴趣，引发学生思考，直接或间接的向学生传授知识经验。”
二、运用灵活有效地学习方法，激发学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性语教学艺术性表现的主要形式，在一般情况下，一个教师在挑选各种教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现的越娴熟，越新颖。课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容，教学目的，教学对象和实际条件，个人的教学风格和特点，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活的运用各种手段，最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用。
1.用各种有趣的口诀帮助记忆，提高学生学习英语的兴趣。英语中的语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。如，Double的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长u：前面7个单词是：cook，wool，word，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood； 然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，有趣口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。
2.教学中穿插多种多样的竞赛，调动学习英语的积极性。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、创造语言环境，调动学生的学习兴趣
英语是一门实践性的课程，离不开听说读写，说话人准确表达自己的意图，说话人及时适应表达者的语言习惯，准确理会，种种情况都受某一情景的限制。由于受母语以及中西方文化的差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，而产生一种意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等来激发学生的学习语言的兴趣，学生一旦对英语学习发生了兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要达到的目标。 “兴趣是最好的老师。” 它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量。无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语的学习也不例外。教师和学生在英语课堂上都应该要扮演着主角的角色，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。