案例中的教师在日常活动中通过观察敏锐地发现了幼儿的兴趣点，并考虑通过项目活动来支持幼儿的探究，这位教师强烈的教育意识是值得肯定的。但是，项目活动有其内在特质，教师需正确把握。
　　其一，应基于幼儿立场。教师要以幼儿的兴趣和发展需要为方向确定项目活动的内容、目标、活动形式等。幼儿是活动的主体，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者而非主导者。
　　其二，应基于对幼儿兴趣的持续观察、了解与分析。日常活动中，教师需对幼儿的行为表现进行持续观察，而不是一观察到某些行为就想当然地决定开展项目活动。案例中幼儿的兴趣点是捉西瓜虫以及观察西瓜虫缩成一团的样子，教师在与幼儿开展讨论前如能作更充分的了解与分析，活动的设计就能更契合幼儿当前的经验水平。
　　其三，应在反思的基础上及时调整活动方案。教师在发现幼儿兴趣减弱、转移及探究活动难以顺利开展時，要及时反思总结，分析活动难以继续深入的原因，从而调整自己的指导方向和策略。
　　（上海嘉定区天恩幼儿园 孙丽丽）